论文部分内容阅读
摘要：生命教育既是一种接受式的教育理念，也是一种在活动中通过主观体验加深认识生命的过程。对生命的认识和理解是一个过程，秉持在“做中学”和在“学中做”的教育方式，认为生命教育是一个漫长的育人过程，利用课内阅读教学、作文教学和课外影视作品、文学作品、练笔等来进行生命教育，主要让受教育的主体在情感体验的活动中来进一步认识生命体会生命的价值和意义。
关键词：初中语文；生命教育
一、绪论
认识生命、珍惜生命、欣赏生命、提升生命是生命教育的目标，从认识、情意和实践三个层面关怀学生的生命历程，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，珍惜生命的每一天，关怀和尊重他人的生命，提升自己生命素质，走好人生的每一步，健康地成长。生命教育是一种动态的教育过程，在学生的不断成长中帮助更好促进他们的发展。人的生命犹如一颗树苗需要在社会的土壤中不断获取养料来成长，一个健全的生命则是在与社会、与自然、与自我三种关系中获得养料和力量，继而成长和发展。因此对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以体现。因此，生命教育要致力于帮助初学生建立生命历程中的这三种和谐关系。生命是宇宙的奇迹，世界因有生命之花而精彩纷呈。欣赏生命的美好，感悟生命的奇异，享受生命的乐趣，使我们的人生充实而满足，优美而高尚。
二、生命教育的内容
（一）认识生命，进行敬畏生命的教育
生命是一种客观存在，它不以人的主观意志而转移。对于整个世界来说生命是无限的，因为生命可以再生；而对于具体的生命体来说，生命是有限的，因为任何生命都必经出现到灭亡的过程。朱熹以诗歌叹光阴短暂：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。不同时代的人都表达生命短暂的惋惜之情。？在当今社会，中学生认识生命首先要看到生命的有限性。生命随处可见，很平常，甚至很平凡。教师要通过初中语文的教育教学引导学生认识到生命是不平凡的，一切生命都是自然界中的精灵，是独一无二的。生命独特各异带来了丰富多彩的世界，但是生命凋零了就再也找不到相同的，人的生命也一样。正因为生命是有限的，所以生命独特，这样能激发学生去珍惜生命，热爱生命。生命的消失固然让人伤感，同时要看到生命的强大和活力。“野火烧不尽，春风吹又生。”小草都有着如此顽强的生命力，令人敬畏。作为语文教师可以利用人文知识帮助学生认识生命的价值和意义。
（二）热爱生命，进行欣赏生命的教育
第一，引导学生热爱自己发现自己生命的特质，学会欣赏自己，建立自信的人生观。一个人只有学会了热爱自己欣赏自己，才能在面对任何打击时总有自信，失败却不至绝望，跌倒后仍能爬起。学会热爱自己欣赏自己是“人格完善”教育的终极目标之一，在与学生的相处中，教师不仅要学会适时地称赞，还要善于利用课文中的相关内容随时进行“自我欣赏”的教育，帮助学生明白自己的特性，努力去做自己；引导学生努力从各方面找出真实的自己。
第二，鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信。热爱自己欣赏自己，是自信的表现。除了看到自己还要学会把眼光放到别人身上，能够热爱他人发现他人的美，是一种智慧；能够承认并欣赏别人的美，是一种豁达。这世上的万事万物包括万物灵长的人，从某些方面来说，也许是不平等的，但有一点不得不承认，他们各自有自己的优缺点，谁也无法替代。因此，他们才形成一个个体，有自己不同的个性，让这世界变得丰富多彩起来。因而学会欣赏他人，塑造开放的心态，是使自己拥有无限可能的前提条件，进而有助于丰富自己生命的内涵。
（三）提升生命，进行生命价值教育
生命教育的目标不只是认识生命，懂得去热爱欣赏生命，更要在此基础上去提升生命，在现实中实现自己生命的价值。人作为有思维的高等生物，生活在社会中，生命具有社会意义。在社会中有的人不断提升自己，在进步中不断在改变自己的生活和思想，有的甚至还改变别人的生活和思想。因为人生的目标在指引着他们在追求中同时深刻体验着生命，进而不断提升自己。人生的目标，如大海中指引航船前进的灯塔，给生命带来动力和不一样的意义。初中生是祖国的未来，是社会的建设者和接班人，他们在将来的发展决定着祖国的命运。因而要树立坚定的人生目标，在追求中去提升自己生命，实现生命的价值。“谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”
学生要认识到人生的道路不是一帆风顺的，成长道路上有酸甜苦辣的体验，这些体验既是成长道路上的必需品，也是助推器。因而要不怕困难和挫折，“苦难是人生的老师”，把体验困难挫折的过程当成是锻炼自己成长的机会，勇敢面对，积极去克服困难，在这过程中不断提升自己，战胜自己。并且学会获得幸福感，而不是愁眉不展，怨天尤人。可以说提升生命的过程，在一定程度上是实现生命的过程。实现生命既是一种过程，也是一种结果。实现生命也就是生命的价值和意义的实现，生命的实现不是一蹴而就的，它是在不断解决问题的慢慢积累中提升生命最后得以实现的。特别是对于中学生来说，主要任务是学习，极克服困难的好习惯，在不断实现自己学习目标中体现生命的意义。人生有很多“非走不可的弯路”，人生在一定程度上是在战胜自己战胜外部环境的这样一个过程，在实现目标的同时，学会获得幸福感。
三、结语
教育初中学在生活中以实际行动来善待生命也是不可缺少的，生命教育三个方面的内容是相互联系的，相互影响的。认识生命是基础，在认识的基础上培养热爱欣赏生命的情感，在前两者实现的基础上提升生命实现生命。实现了后者能够深化对前者的认识和理解。生命教育既是一种意识形态的教育，也是一种行为教育。本文的浅显探究希望通过中学语文课堂的生命教育指导中学生的行为，提升他们生活的质量，并把生命教育作为学校教育的一种常态教学，从而实现教育目标和教育方法的有机统一。
参考文献：
[1]李靖茂.现代道德教育应重视生命教育[J].学校党建与思想教育，2006（7）
[2]程红艳.教育的起点是人的生命[J].教育理论与实践，2002（22）
[3]王北生.论教育的生命意识及生命教育的构建[J].教育研究2002（4）
[4]金生.生命教育：使教育成为善业[J].思想理论教育，2006（11）
关键词：初中语文；生命教育
一、绪论
认识生命、珍惜生命、欣赏生命、提升生命是生命教育的目标，从认识、情意和实践三个层面关怀学生的生命历程，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，珍惜生命的每一天，关怀和尊重他人的生命，提升自己生命素质，走好人生的每一步，健康地成长。生命教育是一种动态的教育过程，在学生的不断成长中帮助更好促进他们的发展。人的生命犹如一颗树苗需要在社会的土壤中不断获取养料来成长，一个健全的生命则是在与社会、与自然、与自我三种关系中获得养料和力量，继而成长和发展。因此对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以体现。因此，生命教育要致力于帮助初学生建立生命历程中的这三种和谐关系。生命是宇宙的奇迹，世界因有生命之花而精彩纷呈。欣赏生命的美好，感悟生命的奇异，享受生命的乐趣，使我们的人生充实而满足，优美而高尚。
二、生命教育的内容
（一）认识生命，进行敬畏生命的教育
生命是一种客观存在，它不以人的主观意志而转移。对于整个世界来说生命是无限的，因为生命可以再生；而对于具体的生命体来说，生命是有限的，因为任何生命都必经出现到灭亡的过程。朱熹以诗歌叹光阴短暂：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。不同时代的人都表达生命短暂的惋惜之情。？在当今社会，中学生认识生命首先要看到生命的有限性。生命随处可见，很平常，甚至很平凡。教师要通过初中语文的教育教学引导学生认识到生命是不平凡的，一切生命都是自然界中的精灵，是独一无二的。生命独特各异带来了丰富多彩的世界，但是生命凋零了就再也找不到相同的，人的生命也一样。正因为生命是有限的，所以生命独特，这样能激发学生去珍惜生命，热爱生命。生命的消失固然让人伤感，同时要看到生命的强大和活力。“野火烧不尽，春风吹又生。”小草都有着如此顽强的生命力，令人敬畏。作为语文教师可以利用人文知识帮助学生认识生命的价值和意义。
（二）热爱生命，进行欣赏生命的教育
第一，引导学生热爱自己发现自己生命的特质，学会欣赏自己，建立自信的人生观。一个人只有学会了热爱自己欣赏自己，才能在面对任何打击时总有自信，失败却不至绝望，跌倒后仍能爬起。学会热爱自己欣赏自己是“人格完善”教育的终极目标之一，在与学生的相处中，教师不仅要学会适时地称赞，还要善于利用课文中的相关内容随时进行“自我欣赏”的教育，帮助学生明白自己的特性，努力去做自己；引导学生努力从各方面找出真实的自己。
第二，鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信。热爱自己欣赏自己，是自信的表现。除了看到自己还要学会把眼光放到别人身上，能够热爱他人发现他人的美，是一种智慧；能够承认并欣赏别人的美，是一种豁达。这世上的万事万物包括万物灵长的人，从某些方面来说，也许是不平等的，但有一点不得不承认，他们各自有自己的优缺点，谁也无法替代。因此，他们才形成一个个体，有自己不同的个性，让这世界变得丰富多彩起来。因而学会欣赏他人，塑造开放的心态，是使自己拥有无限可能的前提条件，进而有助于丰富自己生命的内涵。
（三）提升生命，进行生命价值教育
生命教育的目标不只是认识生命，懂得去热爱欣赏生命，更要在此基础上去提升生命，在现实中实现自己生命的价值。人作为有思维的高等生物，生活在社会中，生命具有社会意义。在社会中有的人不断提升自己，在进步中不断在改变自己的生活和思想，有的甚至还改变别人的生活和思想。因为人生的目标在指引着他们在追求中同时深刻体验着生命，进而不断提升自己。人生的目标，如大海中指引航船前进的灯塔，给生命带来动力和不一样的意义。初中生是祖国的未来，是社会的建设者和接班人，他们在将来的发展决定着祖国的命运。因而要树立坚定的人生目标，在追求中去提升自己生命，实现生命的价值。“谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”
学生要认识到人生的道路不是一帆风顺的，成长道路上有酸甜苦辣的体验，这些体验既是成长道路上的必需品，也是助推器。因而要不怕困难和挫折，“苦难是人生的老师”，把体验困难挫折的过程当成是锻炼自己成长的机会，勇敢面对，积极去克服困难，在这过程中不断提升自己，战胜自己。并且学会获得幸福感，而不是愁眉不展，怨天尤人。可以说提升生命的过程，在一定程度上是实现生命的过程。实现生命既是一种过程，也是一种结果。实现生命也就是生命的价值和意义的实现，生命的实现不是一蹴而就的，它是在不断解决问题的慢慢积累中提升生命最后得以实现的。特别是对于中学生来说，主要任务是学习，极克服困难的好习惯，在不断实现自己学习目标中体现生命的意义。人生有很多“非走不可的弯路”，人生在一定程度上是在战胜自己战胜外部环境的这样一个过程，在实现目标的同时，学会获得幸福感。
三、结语
教育初中学在生活中以实际行动来善待生命也是不可缺少的，生命教育三个方面的内容是相互联系的，相互影响的。认识生命是基础，在认识的基础上培养热爱欣赏生命的情感，在前两者实现的基础上提升生命实现生命。实现了后者能够深化对前者的认识和理解。生命教育既是一种意识形态的教育，也是一种行为教育。本文的浅显探究希望通过中学语文课堂的生命教育指导中学生的行为，提升他们生活的质量，并把生命教育作为学校教育的一种常态教学，从而实现教育目标和教育方法的有机统一。
参考文献：
[1]李靖茂.现代道德教育应重视生命教育[J].学校党建与思想教育，2006（7）
[2]程红艳.教育的起点是人的生命[J].教育理论与实践，2002（22）
[3]王北生.论教育的生命意识及生命教育的构建[J].教育研究2002（4）
[4]金生.生命教育：使教育成为善业[J].思想理论教育，2006（11）