【摘 要】
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在教与学两个因素中，教师的“教”是外因，是学生学好的重要条件；学生的“学”是内因，是学生学好的依据。在实际教学过程中有些教师常常只注重将内容讲清，忽略了学生是否听懂，忽略了
【机 构】
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江西省安远县思源实验学校,江西 南昌,330000
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在教与学两个因素中，教师的“教”是外因，是学生学好的重要条件；学生的“学”是内因，是学生学好的依据。在实际教学过程中有些教师常常只注重将内容讲清，忽略了学生是否听懂，忽略了学生的接受能力和思维过程。其实教师讲清了，学生不一定就听懂了。无论教师的教学内容怎样丰富而生动，讲义如何清楚明白，如果教师的“讲”抓不住学生的“思”，学生听课就容易心不在焉，那么教师讲的再好也是毫无作用。所以，教学行为就分之为“有效”与“无效”，真正的教学应该要多做有效的教学行为。
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