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阅读教学要想真正刮起一场思维风暴,就必须要找准学生思维的最近发展区。这就要求阅读教学要紧扣文本内容的特质,将其与学生年龄、心理规律、认知需求紧密结合起来,才能真正促进学生形成有意义的学习经历。因此本文提出要准确定位目标,把握“真正学习”的方向;玩转多重课型,丰富“真正学习”的方式;创建展示平台,增添“真正学习”的欲望;关注过程方法,保持“真正学习”的动力,从而真正在单元整体视角下让学生经历真正意义上的构建。