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摘要：复习是高中化学教学中的重要环节.对高三学生来讲，习题训练可以帮助学生在复习中更精准、深刻、全面与系统地掌握各个知识点的内涵，以及多个知识点之间的联系，从而建立起健全的知识脉络，为学生灵活运用理论知识解决化学问题奠定基础.本文就如何在高三化学复习中提高习题训练的有效性，进行细致的探究.
关键词：高三化学 复习 习题训练
习题训练是高三化学复习中的重要形式与途径，可帮助学生检验与巩固已经学过的知识，推动学生逐渐掌握各类题目的解题思路.但是，当前一些高三化学习题训练中采用的仍旧是“题海”战术.这不仅增加了学生的学习压力，还不利于训练效果的优化.那么，在高三化学复习中如何提高习题训练的有效性，就成了教师应该研究的核心问题.
一、激发训练兴趣
实验是高中化学中的重点内容，教师要充分利用学生好奇心强、参与积极性高等特点，安排学生到实验室中去，借助生活化的实验激发学生参与习题训练的兴趣，使学生在亲自操作各种趣味實验的过程中，更加精准地掌握化学知识的来源与规律，以便为提升训练的有效性创造条件.例如，在复习《酯的物理性质——气味》这一节的时候，就可把其和奶茶结合在一起，引导学生列举生活中常见的几种奶茶口味，比如雪梨味、桃子味、橘子味等，然后告诉学生其实这些味道都是用对应的香精冲出来的.具体来讲，教师可告诉学生丁酸乙酯可泡出菠萝的味道、丁酸甲酯可泡出苹果的味道等，并让学生亲自动手实验.在实际教学中，教师可鼓励学生回家动手实验，以便使他们能更加直观地复习教材内容，这就为学生参与化学习题训练活动兴趣的提升创造了条件.
二、组织模拟考试
模拟考试是高中化学复习教学的重要形式，具有十分理想的习题训练效果.因此，在实际教学中，教师应恰当地为学生组织一些模拟考试，从而可以及时而客观地了解学生相关知识的掌握情况，从而为更有针对性地设计复习方案指明方向.具体来讲，模拟考试，可以是以单元为单位，就各个单元的重点知识与难点知识设计对应的习题，让学生通过完成试题的形式实现复习目标;也可以是以相关知识为中心，将该类知识涉及的题型设计成专题，让学生更为集中地就相关专题知识进行训练.当学生完成考试后，教师就可借助试卷情况直观地掌握学生对专题知识的掌握情况，并可根据学生的个性特点，有针对性地调整与完善复习计划，并为下一轮习题训练题目的设计提供依据.比如，在复习《化学反应速度和化学平衡》相关内容的时候，教师就应明确本章节的重点内容是“化学反应的方向、化学平衡、化学反应速度的影响因素、化学反应速度”，然后将相关习题集中到试卷中，借助考试展开训练，从而强化学生的理解与记忆.
三、科学整合习题
高中化学复习教学，是教师引导学生归纳、整合各个知识点的过程，这就需要教师结合学生情况、教学目标及教学内容，科学地整合相关内容，以便为学生习题训练有效性的提升做好铺垫.在具体的复习教学中，化学教师应将教材知识点进行合理分类，结合知识点的特点设计习题.具体可以借助填空题引导学生在比较中掌握教材基础知识;通过选择题训练和强化知识，通过应用题训练学生应用化学理论知识解决生活问题的能力.比如，在复习《氧化还原反应》相关内容的时候，教师通过分析学生的特点及常用知识点，可为学生设计出如下一道选择题：随着科学技术的不断发展，汽车的安全性越来越高，而安全气囊是确保司机安全的关键装置，发挥着重要的安全屏障作用.汽车在发生剧烈碰撞的瞬间，安全气囊可快速充满气体以实现对司机的保护.气囊在产生气体的过程中出现的化学反应为：2KNO3 10NaN316N2↑ 5Na2O K2O，假如反应后形成的氧化产物比还原产物多1.75mol，则被氧化的N原子的量是为多少？转移电子的物质的量是为多少？ KNO3在反应中被氧化的量是多少？在标准状况下生成的N2的量是多少？教学实践表明，学生在解题中不仅可将理论知识与现实结合起来，而且还可使他们在解题中提高自身对化学知识的深度理解.
总之，习题训练是高中化学复习教学中的重要途径，可帮助学生深化与延伸化学知识，增强学生的自主学习能力.因此，教师应大胆探究复习教学中习题训练的有效方法，尽可能优化训练的有效性，最终为学生获得理想成绩提供保障.
关键词：高三化学 复习 习题训练
习题训练是高三化学复习中的重要形式与途径，可帮助学生检验与巩固已经学过的知识，推动学生逐渐掌握各类题目的解题思路.但是，当前一些高三化学习题训练中采用的仍旧是“题海”战术.这不仅增加了学生的学习压力，还不利于训练效果的优化.那么，在高三化学复习中如何提高习题训练的有效性，就成了教师应该研究的核心问题.
一、激发训练兴趣
实验是高中化学中的重点内容，教师要充分利用学生好奇心强、参与积极性高等特点，安排学生到实验室中去，借助生活化的实验激发学生参与习题训练的兴趣，使学生在亲自操作各种趣味實验的过程中，更加精准地掌握化学知识的来源与规律，以便为提升训练的有效性创造条件.例如，在复习《酯的物理性质——气味》这一节的时候，就可把其和奶茶结合在一起，引导学生列举生活中常见的几种奶茶口味，比如雪梨味、桃子味、橘子味等，然后告诉学生其实这些味道都是用对应的香精冲出来的.具体来讲，教师可告诉学生丁酸乙酯可泡出菠萝的味道、丁酸甲酯可泡出苹果的味道等，并让学生亲自动手实验.在实际教学中，教师可鼓励学生回家动手实验，以便使他们能更加直观地复习教材内容，这就为学生参与化学习题训练活动兴趣的提升创造了条件.
二、组织模拟考试
模拟考试是高中化学复习教学的重要形式，具有十分理想的习题训练效果.因此，在实际教学中，教师应恰当地为学生组织一些模拟考试，从而可以及时而客观地了解学生相关知识的掌握情况，从而为更有针对性地设计复习方案指明方向.具体来讲，模拟考试，可以是以单元为单位，就各个单元的重点知识与难点知识设计对应的习题，让学生通过完成试题的形式实现复习目标;也可以是以相关知识为中心，将该类知识涉及的题型设计成专题，让学生更为集中地就相关专题知识进行训练.当学生完成考试后，教师就可借助试卷情况直观地掌握学生对专题知识的掌握情况，并可根据学生的个性特点，有针对性地调整与完善复习计划，并为下一轮习题训练题目的设计提供依据.比如，在复习《化学反应速度和化学平衡》相关内容的时候，教师就应明确本章节的重点内容是“化学反应的方向、化学平衡、化学反应速度的影响因素、化学反应速度”，然后将相关习题集中到试卷中，借助考试展开训练，从而强化学生的理解与记忆.
三、科学整合习题
高中化学复习教学，是教师引导学生归纳、整合各个知识点的过程，这就需要教师结合学生情况、教学目标及教学内容，科学地整合相关内容，以便为学生习题训练有效性的提升做好铺垫.在具体的复习教学中，化学教师应将教材知识点进行合理分类，结合知识点的特点设计习题.具体可以借助填空题引导学生在比较中掌握教材基础知识;通过选择题训练和强化知识，通过应用题训练学生应用化学理论知识解决生活问题的能力.比如，在复习《氧化还原反应》相关内容的时候，教师通过分析学生的特点及常用知识点，可为学生设计出如下一道选择题：随着科学技术的不断发展，汽车的安全性越来越高，而安全气囊是确保司机安全的关键装置，发挥着重要的安全屏障作用.汽车在发生剧烈碰撞的瞬间，安全气囊可快速充满气体以实现对司机的保护.气囊在产生气体的过程中出现的化学反应为：2KNO3 10NaN316N2↑ 5Na2O K2O，假如反应后形成的氧化产物比还原产物多1.75mol，则被氧化的N原子的量是为多少？转移电子的物质的量是为多少？ KNO3在反应中被氧化的量是多少？在标准状况下生成的N2的量是多少？教学实践表明，学生在解题中不仅可将理论知识与现实结合起来，而且还可使他们在解题中提高自身对化学知识的深度理解.
总之，习题训练是高中化学复习教学中的重要途径，可帮助学生深化与延伸化学知识，增强学生的自主学习能力.因此，教师应大胆探究复习教学中习题训练的有效方法，尽可能优化训练的有效性，最终为学生获得理想成绩提供保障.