【摘 要】
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21世纪以来,作为高校培养学生人文素养重要载体的大学音乐美育教学,不断经历着探索改革与实践.传统大学音乐美育教育途径局限于线下实体课堂授课,音乐美育教育无法在结课后得
【机 构】
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吉林大学公共艺术教育与研究中心 吉林 长春 130012
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21世纪以来,作为高校培养学生人文素养重要载体的大学音乐美育教学,不断经历着探索改革与实践.传统大学音乐美育教育途径局限于线下实体课堂授课,音乐美育教育无法在结课后得到更多的延续.基于大学生个性化发展的大学音乐美育教学模式改革,突破传统的通识教育音乐欣赏课程教学,构建了“四位一体”的音乐通识教育与学生个性发展相结合的美育模式,从通识音乐课堂教学——“第二课堂”学生音乐社团——音乐工作坊、专题讲座等校园文化——音乐教学实践展演,全方位、多角度、动态地搭建通识音乐教育与学生个性发展需要的大学音乐美育教学体系,充分把通识教育与学生个性发展相结合,对大学音乐美育教育起到积极推进作用,促进“创双一流大学”应用型人才的培养.
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