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【摘要】自2017年初开始，我园尝试实施“儿童创意戏剧”课程，结合创意戏剧游戏与我园音乐表演的特色，目前我们是从模仿精品戏剧课程到微创创意戏剧课程，即将进入原创创意戏剧课程的阶段。因此，经过一年的实践与摸索，我们依托“筹、制、演、享”四步策略丰富幼儿园的游戏活动，在让幼儿切身感受儿童创意戏剧艺术魅力的同时，构建起师幼喜欢的“儿童创意戏剧”课程。
【关键词】筹 制 演 享 儿童 创意 戏剧
【中图分类号】 G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0237-02
一、筹——观赏戏剧、梳理框架
1.剧本创编，勾画具体细节
在绘本阅读与成品欣赏的基础上，要进行集体形式的戏剧表演就需要一份能够供大家参考的剧本。剧本的使用便于孩子们勾画出故事的具体情节，粗到主体脉络，细到每一句对话，从而可以使幼儿更加深度地理解故事内容。通过孩子们自己绘制的形象所组成的剧本不仅可以从童心的视角出发，而且能让其他小伙伴也看得明白。大班创意戏剧《老鼠嫁女》中，孩子们分工合作绘画而成的剧本共分为9幕，在剧本中我们可以发现每个孩子所表达的意思相同，但是询问的表述却不同，一个孩子说：“太阳，我把美叮当嫁给你吧？”一个孩子画道：“风问，你在干嘛？老村长说，我在外面找女婿。”一个孩子说道：“墙，你可以娶我的女儿吗？”其中，孩子通过剧本绘画发展了语言表述能力、理解能力和创作能力，在合作中感受了团队的力量和集体创作的成就感。
2.音乐律动，编排舞蹈动作
音乐律动环节最主要是学会把握节奏和起始音乐的听辩，知道如何跟着节奏做哪个动作，知道听到角色的结束对话或者音乐前奏开始而开始出场。在大班戏剧《三只小猪》中，孩子们纷纷为本组的舞蹈曲目创编出各具特色的系列律动动作，而且还设计出最后的结束造型。他们用火柴人和肢体动作表现三只小猪造出来的草房子、木房子和砖房子，形象而不失童真，让每个人都感叹孩子想象能力的无穷。
二、制——环创戏剧、创意无限
1.道具制作，个性体现
戏剧表演除了需要一些现成的服装、道具以外，还需要大量的自制道具。这些道具有的是大型物件，有的是小件饰品，都需要孩子们参与装饰和制作。在没有参考物的情况下，孩子们要根据自己的设想进行设计并制作；在有参考物的情况下或许由于原材料质地不同而需要孩子们重新设计与制作。不同的情况需要不同处理，孩子们在不断地商讨、咨询、尝试中设计出独特的大小道具，充分体现着每个孩子的个性与特色。虽然很多的作品都是如此粗糙和稚嫩，但都是孩子们真实的成果展现，他们在设想中寻找满足、在制作中寻找快乐、在运用中寻找自信。
2.海报设计，特色宣传
孩子们在戏剧游戏中玩得不亦乐乎，自然欢迎更多的人前来参与，每个班的戏剧表演都可以接待家长、其他班级的小朋友和老师参与观看和表演。在活动前发出预告是孩子们首先要做的事情。那么，用怎样的形式进行通知和宣传呢？孩子们通过商议决定大家齐心协力完成海报的制作。比如大六班将为美叮当操办喜宴，内容是染红喜蛋和椒盐鸡翅，于是，每个孩子都画了一只红鸡蛋、一个椒盐鸡翅、老鼠郎和新娘美叮当，然后张贴在老师准备好的喜宴宣传展板上，稚嫩可爱的画面给海报增添了许多喜庆的气氛。还通过各级的传播与模仿就成为了全园性的一种宣传方式，这就是孩子世界的智慧和力量。
三、演——表演戏剧、时空并进
区域中自主地“玩”
在区域活动中，创意戏剧主题活动与个别化学习材料相结合，个别化材料的明显指向性有效地促进了幼儿的自主学习，真正快乐自由地“玩”转区角。特别是创意戏剧表演区成为了幼儿表现自我的乐园，孩子们组队相约在那里可以跟着剧目牌创意无限地尽情畅演。
孩子在戏剧表演区、娃娃家、走廊过道、连廊角落等地表演戏剧，他们自主、开心、自由、随心，用生活和学习经验展现自己对角色的理解。游戏中，孩子们的脸上都洋溢着笑容，因为只有发自内心的喜爱才能见到孩子们最自然纯真的笑脸。
3.舞台上精彩地“演”
我园每年都会借助节日活动通过全体幼儿表演的方式展示每个孩子的精彩表现，由于班级众多，就会从中推出特色节目参与精品场的表演。这个方式大大促进了孩子和老师努力展现自己的动力，每个节目都精彩纷呈、令人难忘。创意戏剧形式的演出通过精品场的展示还被推送到县里的“我要上春晚”公益演出活动上进行表演，如海海班的《玩具总动员》、大八班的《冰雪奇缘》创意戏剧相应走上了全县人民的舞台，连续4年被推送被肯定，获得了家长和社会人士的一致好评。
四、享——乐享戏剧、全园联动
1.家园：戏剧迎新
在新年到来之际，我园进行了“享戏剧品美食”迎新嘉年华活动，各组的孩子们通过角色扮演为自己的主角筹备喜宴、汇享丰收、欢过生日，家长也穿上相应的服装，融入到戏剧游戏中品尝美食。孩子们通过招聘会获得各种职位的应聘，不亦乐乎地忙乎了一早上，只为了自己心中的明星举办一场热闹喜庆的公益义卖。在活动中，孩子们是真正的主人，成为美叮当、小红母鸡、小河马的亲人朋友，在忙碌的身影中欢乐叫卖、开心购买，让整个幼儿园沉浸在一片欢笑嬉闹中。
2.课程：创意实践
儿童创意戏剧主题课程的开发旨在预设与生成相结合，戏剧在教学课程中分各个领域进行，只要是相关的主题都可以成为戏剧活动的教学内容，因此，主题教学的内容丰富多彩、琳琅满目。在课程中孩子们不单单只关注表演中的技能，更多的是相关内容的认知。如大班《老鼠嫁女》戏剧主题活动中，我们深入挖掘了传统婚礼的内容，梳理了婚礼体验活动网络图。
其实，我们的创意戏剧课程只是一个开始，正期待着走进象山本土创意戏剧课程的再次建构与实施，在一路的探索和实践中孩子们和老师在模仿中学习、在创造中表现、在音乐中感受、在游戏中体验，只为在灵动而幸福的“儿童创意戏剧”课程中感悟生活、收获成长。
参考文献：
[1]林玫君.《兒童戏剧教育活动指导——肢体与声音口语的创意表现》[J].江苏幼儿教育，2016（01）：61.
[2]李琴.论儿童创意戏剧活动中戏剧策略的实施方法[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
【关键词】筹 制 演 享 儿童 创意 戏剧
【中图分类号】 G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0237-02
一、筹——观赏戏剧、梳理框架
1.剧本创编，勾画具体细节
在绘本阅读与成品欣赏的基础上，要进行集体形式的戏剧表演就需要一份能够供大家参考的剧本。剧本的使用便于孩子们勾画出故事的具体情节，粗到主体脉络，细到每一句对话，从而可以使幼儿更加深度地理解故事内容。通过孩子们自己绘制的形象所组成的剧本不仅可以从童心的视角出发，而且能让其他小伙伴也看得明白。大班创意戏剧《老鼠嫁女》中，孩子们分工合作绘画而成的剧本共分为9幕，在剧本中我们可以发现每个孩子所表达的意思相同，但是询问的表述却不同，一个孩子说：“太阳，我把美叮当嫁给你吧？”一个孩子画道：“风问，你在干嘛？老村长说，我在外面找女婿。”一个孩子说道：“墙，你可以娶我的女儿吗？”其中，孩子通过剧本绘画发展了语言表述能力、理解能力和创作能力，在合作中感受了团队的力量和集体创作的成就感。
2.音乐律动，编排舞蹈动作
音乐律动环节最主要是学会把握节奏和起始音乐的听辩，知道如何跟着节奏做哪个动作，知道听到角色的结束对话或者音乐前奏开始而开始出场。在大班戏剧《三只小猪》中，孩子们纷纷为本组的舞蹈曲目创编出各具特色的系列律动动作，而且还设计出最后的结束造型。他们用火柴人和肢体动作表现三只小猪造出来的草房子、木房子和砖房子，形象而不失童真，让每个人都感叹孩子想象能力的无穷。
二、制——环创戏剧、创意无限
1.道具制作，个性体现
戏剧表演除了需要一些现成的服装、道具以外，还需要大量的自制道具。这些道具有的是大型物件，有的是小件饰品，都需要孩子们参与装饰和制作。在没有参考物的情况下，孩子们要根据自己的设想进行设计并制作；在有参考物的情况下或许由于原材料质地不同而需要孩子们重新设计与制作。不同的情况需要不同处理，孩子们在不断地商讨、咨询、尝试中设计出独特的大小道具，充分体现着每个孩子的个性与特色。虽然很多的作品都是如此粗糙和稚嫩，但都是孩子们真实的成果展现，他们在设想中寻找满足、在制作中寻找快乐、在运用中寻找自信。
2.海报设计，特色宣传
孩子们在戏剧游戏中玩得不亦乐乎，自然欢迎更多的人前来参与，每个班的戏剧表演都可以接待家长、其他班级的小朋友和老师参与观看和表演。在活动前发出预告是孩子们首先要做的事情。那么，用怎样的形式进行通知和宣传呢？孩子们通过商议决定大家齐心协力完成海报的制作。比如大六班将为美叮当操办喜宴，内容是染红喜蛋和椒盐鸡翅，于是，每个孩子都画了一只红鸡蛋、一个椒盐鸡翅、老鼠郎和新娘美叮当，然后张贴在老师准备好的喜宴宣传展板上，稚嫩可爱的画面给海报增添了许多喜庆的气氛。还通过各级的传播与模仿就成为了全园性的一种宣传方式，这就是孩子世界的智慧和力量。
三、演——表演戏剧、时空并进
区域中自主地“玩”
在区域活动中，创意戏剧主题活动与个别化学习材料相结合，个别化材料的明显指向性有效地促进了幼儿的自主学习，真正快乐自由地“玩”转区角。特别是创意戏剧表演区成为了幼儿表现自我的乐园，孩子们组队相约在那里可以跟着剧目牌创意无限地尽情畅演。
孩子在戏剧表演区、娃娃家、走廊过道、连廊角落等地表演戏剧，他们自主、开心、自由、随心，用生活和学习经验展现自己对角色的理解。游戏中，孩子们的脸上都洋溢着笑容，因为只有发自内心的喜爱才能见到孩子们最自然纯真的笑脸。
3.舞台上精彩地“演”
我园每年都会借助节日活动通过全体幼儿表演的方式展示每个孩子的精彩表现，由于班级众多，就会从中推出特色节目参与精品场的表演。这个方式大大促进了孩子和老师努力展现自己的动力，每个节目都精彩纷呈、令人难忘。创意戏剧形式的演出通过精品场的展示还被推送到县里的“我要上春晚”公益演出活动上进行表演，如海海班的《玩具总动员》、大八班的《冰雪奇缘》创意戏剧相应走上了全县人民的舞台，连续4年被推送被肯定，获得了家长和社会人士的一致好评。
四、享——乐享戏剧、全园联动
1.家园：戏剧迎新
在新年到来之际，我园进行了“享戏剧品美食”迎新嘉年华活动，各组的孩子们通过角色扮演为自己的主角筹备喜宴、汇享丰收、欢过生日，家长也穿上相应的服装，融入到戏剧游戏中品尝美食。孩子们通过招聘会获得各种职位的应聘，不亦乐乎地忙乎了一早上，只为了自己心中的明星举办一场热闹喜庆的公益义卖。在活动中，孩子们是真正的主人，成为美叮当、小红母鸡、小河马的亲人朋友，在忙碌的身影中欢乐叫卖、开心购买，让整个幼儿园沉浸在一片欢笑嬉闹中。
2.课程：创意实践
儿童创意戏剧主题课程的开发旨在预设与生成相结合，戏剧在教学课程中分各个领域进行，只要是相关的主题都可以成为戏剧活动的教学内容，因此，主题教学的内容丰富多彩、琳琅满目。在课程中孩子们不单单只关注表演中的技能，更多的是相关内容的认知。如大班《老鼠嫁女》戏剧主题活动中，我们深入挖掘了传统婚礼的内容，梳理了婚礼体验活动网络图。
其实，我们的创意戏剧课程只是一个开始，正期待着走进象山本土创意戏剧课程的再次建构与实施，在一路的探索和实践中孩子们和老师在模仿中学习、在创造中表现、在音乐中感受、在游戏中体验，只为在灵动而幸福的“儿童创意戏剧”课程中感悟生活、收获成长。
参考文献：
[1]林玫君.《兒童戏剧教育活动指导——肢体与声音口语的创意表现》[J].江苏幼儿教育，2016（01）：61.
[2]李琴.论儿童创意戏剧活动中戏剧策略的实施方法[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.