我国伟大的教育家、作家叶圣陶曾说过:“吟诵的时候对于研究所得的不仅理智的了解,而且亲切的体会,不知不觉间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界”一篇文质兼美的课文,通过声情并茂的朗读,才会更好地理解课文内容,体会作者渗透在字里行间的思想感情。朗读时感情越充沛,情感体验就越深。因此,我在阅读教学时,非常重视阅读教学。那么如何进行阅读教学呢?我从以下几个方面谈谈自己的看法:
　　一、以读代讲,创设情境
　　朗读时阅读教学中最常见、最基本的训练,也是理解课文的重要途径。在教学中,我指导学生通过朗读,展开想象,体会文章中所蕴含的优美隽永的意境。在教学老舍先生的名篇《草原》时,指导学生有感情朗读,展开想象的翅膀,虽说学生从未到过茫茫大草原,但让学生从朗读中想象“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面多有小丘……”大草原的美景就会出现在学生的脑海中。更进一步加深了学生的理解。
　　二、利用多媒体资源,加强感知
　　随着现代远程教育的普及,各种媒体资源也随之纷沓而来,课件、音频资料、视频资料各种资源使我们的教学手段多样化,从而解决了朗读教学的瓶颈问题。合理的利用恰当的手段可以起到画龙点睛的作用,如在古诗词的教学中,利用视频资源往往更容易使学生理解作者所要表达的意境,更容易理解诗词所要表达的意思。如在教学孟郊的《游子吟》时,通过播放朗读视频,学生从视频中看到白发苍苍的老母亲在昏暗的灯光下为即将远行的儿子赶制衣服,心中不由得想到自己的母亲,在心灵的深处就会有所感悟。
　　三、反复诵读,读中品味
　　教师指导学生反复朗读,在朗读中品味,在品味中更好的朗读,使学生入情入境。因此,我在教学朗读教学中,首先让学生感知课文,自由朗读,了解课文大意。其次在学生理解课文时,对文字的运用、内容的描述、情感的表达有了一定的认识之后,就要求学生进行有感情的朗读训练。再次,在学习了全文后,引导学生对文章中描写生动、意境优美的地方进行细细品读。
　　四、方式多样,技巧熟练
　　朗读的方式多样,教师可采用多种朗读方式,以激发学生的兴趣,示范朗读可有教师范读或听录音,为学生提供朗读的榜样,学生可以模仿、学习;分组或男女生齐读,进行比赛,能调动全班学生的积极性,营造热烈的气氛;个人朗读,能发挥个性特长,读出个人特色;分角色朗读,便于读出对话的神韵,突出任务的特征。除了以上的朗读方式外还有引读、配乐读等,教师可根据课文内容和形式特点,恰当选择、灵活变换不同的朗读方式,让学生保持浓厚的朗读兴趣,从而有效地完成教学任务。
　　总之,朗读的目的是为了让學生更好地理解作者的思路,所以,我们一定要对此引起高度重视。