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笔者作为一名教育工作者,接触学生已经有好几年了.因为学科的特点,笔者每年都是教毕业班.而化学在初三才开设,许多学生在一开始接触化学的时候,比较兴奋.因为化学有很多的小实验,其中很多是演示实验,也有学生进实验室自己动手的实验.但是很多学生学习化学不到一个月,就开始对化学感到困惑.下面就笔者个人的教学体会谈谈怎样让学生学好初三化学.
一、課前要做好预习工作
对我们初三学生来说,化学是一门全新的学科,因此,我们在思想上一定要高度重视.课前要做好预习工作,预习的方法是:(1)通读课文.通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题用铅笔在书上作一些记号,用以提醒自己上课时要集中注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比自己的想法,这样才能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍.在读课文后了解主要内容的基础上,联系已学过的基础知识,如果遗忘了就要及时复习,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点.在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课后习题,试着解答,在此过程中找出新课的重点、难点和疑点.
二、课上认真听讲,认真记录
听课是学习过程的核心环节,是掌握知识的主要途径.课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键.“功在课堂,利在课后”,如果在课堂上能掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会困难了;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上.所以,在课堂上集中精力听好课,是学好功课的关键.
听课时,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点.边听课、边记笔记,遇到没有听明白的地方要做些记号,课后及时请教老师或问同学.同时,还要注意听同学对老师提问的回答,以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还有哪些不全面、不准确的地方,这样也使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非.听课时,眼睛要盯着老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化.笔者在教学过程中,发现很多学生没有掌握重点内容的问题所在,他们只是听到一些重点,而且听的也是老师讲的一些零碎的片断,然后自己加以胡乱总结,以至得出的一些结论不是错的,就是不全面的.由于初中化学知识点比较零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的.因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后复习,掌握重点,又可以有效地避免上课时“走神”.在记课堂笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,特别是老师放慢语速重复的内容,与课本内容相同的部分可在课本上标出,课后整理笔记时可补全.要不间断地进行复习,循序渐进,每天认真阅读课堂笔记,同时对知识点进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.每单元学完后还要对知识进行整理归纳.在整理总结的过程中发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化、网络化,便于掌握.
三、课后认真作业
很多学生在没有巩固所学知识的基础上就开始做作业,所以很多学生就是把课本打开着做作业.学生应该先对当天所学内容进行复习,然后合上课本进行作业,遇到不会做的题目,作个记号,第二天老师评讲时认真听讲.这样再经过自己的消化,才能把所学知识掌握.
初中阶段的化学,因受学生学习水平的限制,描述性知识偏多,概念多,而且集中,这就要求我们教师在教学中,要努力化难为易,多联系学生熟悉的常识和实际,多设计一些生动形象的教学方式,多引导学生讨论和练习.在学生认识的基础上,引导得出结论,进而上升为概念和理论.初中生一般不大讲究学习方法,这就需要我们运用典型实例,给学生以指导,要结合实验或实物来记忆物质的性质、变化的条件以及反应后的产物.要注意联系对比,从个别中概括出一般,从个性分析出共性.比如,学习氧气的物理性质以后,要给学生点明学习和记忆的顺序,即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序,虽然不一定求全,但有个记忆和再现的顺序,就便于联想和回忆;在学习氢气的物理性质时,可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆.
总之,教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性,还必须看到学生是否有了获得知识的动力,学生是否带着一种高涨的情绪,进行思考和学习,是否处在积极的智力活动中.我们在教学中要不断地总结,不断地改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,充分利用实验等手段,积极开展化学活动课,充分调动学生积极性,激发和培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快.只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力.而学生才能真正在轻松的环境中学好化学.
(责任编辑 罗 艳)
一、課前要做好预习工作
对我们初三学生来说,化学是一门全新的学科,因此,我们在思想上一定要高度重视.课前要做好预习工作,预习的方法是:(1)通读课文.通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题用铅笔在书上作一些记号,用以提醒自己上课时要集中注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比自己的想法,这样才能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍.在读课文后了解主要内容的基础上,联系已学过的基础知识,如果遗忘了就要及时复习,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点.在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课后习题,试着解答,在此过程中找出新课的重点、难点和疑点.
二、课上认真听讲,认真记录
听课是学习过程的核心环节,是掌握知识的主要途径.课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键.“功在课堂,利在课后”,如果在课堂上能掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会困难了;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上.所以,在课堂上集中精力听好课,是学好功课的关键.
听课时,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点.边听课、边记笔记,遇到没有听明白的地方要做些记号,课后及时请教老师或问同学.同时,还要注意听同学对老师提问的回答,以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还有哪些不全面、不准确的地方,这样也使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非.听课时,眼睛要盯着老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化.笔者在教学过程中,发现很多学生没有掌握重点内容的问题所在,他们只是听到一些重点,而且听的也是老师讲的一些零碎的片断,然后自己加以胡乱总结,以至得出的一些结论不是错的,就是不全面的.由于初中化学知识点比较零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的.因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后复习,掌握重点,又可以有效地避免上课时“走神”.在记课堂笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,特别是老师放慢语速重复的内容,与课本内容相同的部分可在课本上标出,课后整理笔记时可补全.要不间断地进行复习,循序渐进,每天认真阅读课堂笔记,同时对知识点进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.每单元学完后还要对知识进行整理归纳.在整理总结的过程中发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化、网络化,便于掌握.
三、课后认真作业
很多学生在没有巩固所学知识的基础上就开始做作业,所以很多学生就是把课本打开着做作业.学生应该先对当天所学内容进行复习,然后合上课本进行作业,遇到不会做的题目,作个记号,第二天老师评讲时认真听讲.这样再经过自己的消化,才能把所学知识掌握.
初中阶段的化学,因受学生学习水平的限制,描述性知识偏多,概念多,而且集中,这就要求我们教师在教学中,要努力化难为易,多联系学生熟悉的常识和实际,多设计一些生动形象的教学方式,多引导学生讨论和练习.在学生认识的基础上,引导得出结论,进而上升为概念和理论.初中生一般不大讲究学习方法,这就需要我们运用典型实例,给学生以指导,要结合实验或实物来记忆物质的性质、变化的条件以及反应后的产物.要注意联系对比,从个别中概括出一般,从个性分析出共性.比如,学习氧气的物理性质以后,要给学生点明学习和记忆的顺序,即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序,虽然不一定求全,但有个记忆和再现的顺序,就便于联想和回忆;在学习氢气的物理性质时,可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆.
总之,教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性,还必须看到学生是否有了获得知识的动力,学生是否带着一种高涨的情绪,进行思考和学习,是否处在积极的智力活动中.我们在教学中要不断地总结,不断地改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,充分利用实验等手段,积极开展化学活动课,充分调动学生积极性,激发和培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快.只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力.而学生才能真正在轻松的环境中学好化学.
(责任编辑 罗 艳)