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随着现代科学技术的发展，各种现代化教育工具越来越多地运用于课堂教学中。其中多媒体教育手段给教育改革带来了勃勃生机，开辟了广阔前景。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效突破教学难点，体现教学重点，达到预期教学目的。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效实现课堂大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质。
一、多媒体技术在语文教学中的应用意义
迅速发展的信息时代为社会的发展与进步带来了无限生机和活力，中国传统教育面临极大的机遇和挑战。语文教学费时多、收效少的现象长期影响着语文教学的发展。学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差，完全不符合现代社会对学生语文素质的要求。语文现代化教学模式借助动画、图形、影像、声音等多种媒体革新了传统教学方式，能够有效渲染课堂气氛，创设情境，启迪学生思维，同时能更好地激发学生学习语文的兴趣，有效提高课堂教学效率。多媒体技术参与教学过程体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大影响。国家教委颁布的最新《语文教学大纲》及《新课程标准》强调语文教师应努力掌握和运用多媒体技术，充分利用现代化教育设备，提高教学质量和效率。
二、运用多媒体创设情境，激发学生兴趣
兴趣是推动学生探求知识、获取能力的动力。学生有兴趣，才有学习毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，进而创造。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生注意力，可以借助多媒体。教师根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生的学习积极性。运用多媒体进行语文教学能把学生带进宽松愉悦的学习环境中，营造浓厚的学习氛围，使学生爱学、乐学，有效提高学习效率。让学生在声音、图形、文字的作用下，理解作者的思想和运用文字的技巧，激起强烈的探索精神和学习欲望。语文教材中很多课文表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析，给学生的是抽象的印象，可运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生多角度、多方位地观察，激发兴趣，给予体验之乐，使学生的观察能力和表达能力得以培养。利用多媒体技术，集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到、听得见，容易引起对所学知识的兴趣和注意，在兴趣盎然的情景下接受知识。因此，在课堂上，我们通过多媒体教学手段，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习。
三、运用多媒体改变学生的学习方式，拓宽知识面
多媒体不仅是丰富的资源，而且是有利的学习工具。传统语文教学方式的封闭性在学生学习观念、学习方式和方法上表现为被动接受、自主性不强、合作精神不够等特点。传统语文教学更多地强调学生的独立思考，忽视学生的互相合作，多媒体条件下的语文教学则更多地要求在学习中加强合作，这不仅是同学间的互助合作，还是师生间教与学的合作。语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，但学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将语文中抽象的内容、重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。在语文教学中运用多媒体，增强了学习效果，活跃了课堂气氛。学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步形成。多媒体教学可为学生提供大量感性材料，一方面把教学信息以各种形式传递给学生，引导学生主动参与，另一方面给学生留有足够的思考与展示空间。
四、应用多媒体增大课堂容量，提高课堂教学效率
随着现代教育技术的不断提高，现代化教学媒体已经进入了教学课堂，正发挥独特的优势。在语文教学中合理运用多种媒体，不仅能调动学生的多种感官参与学习活动，而且能调动学生的学习积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用，利用多媒体刺激学生的多重感官，直观教学，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，提高课堂教学效率。语文学科是一个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。备课时，教师可根据教学需要制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，可查阅有关资料补充教学内容；利用多媒体还可以圖解课文的内容结构，加深学生对课文内容的理解。在教学中，教师通过多媒体课件，使学生置身于音像、语音、文字的包围下，使演示和呈现的速度加快，节约课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高课堂教学效率。
多媒体技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。多媒体技术的运用是教育教学发展不可阻挡的趋势。我们在教育教学中要会用、善用多媒体，把传统教学模式的优势和多媒体的优势结合起来，构建以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于教育教学。
一、多媒体技术在语文教学中的应用意义
迅速发展的信息时代为社会的发展与进步带来了无限生机和活力，中国传统教育面临极大的机遇和挑战。语文教学费时多、收效少的现象长期影响着语文教学的发展。学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差，完全不符合现代社会对学生语文素质的要求。语文现代化教学模式借助动画、图形、影像、声音等多种媒体革新了传统教学方式，能够有效渲染课堂气氛，创设情境，启迪学生思维，同时能更好地激发学生学习语文的兴趣，有效提高课堂教学效率。多媒体技术参与教学过程体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大影响。国家教委颁布的最新《语文教学大纲》及《新课程标准》强调语文教师应努力掌握和运用多媒体技术，充分利用现代化教育设备，提高教学质量和效率。
二、运用多媒体创设情境，激发学生兴趣
兴趣是推动学生探求知识、获取能力的动力。学生有兴趣，才有学习毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，进而创造。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生注意力，可以借助多媒体。教师根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生的学习积极性。运用多媒体进行语文教学能把学生带进宽松愉悦的学习环境中，营造浓厚的学习氛围，使学生爱学、乐学，有效提高学习效率。让学生在声音、图形、文字的作用下，理解作者的思想和运用文字的技巧，激起强烈的探索精神和学习欲望。语文教材中很多课文表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析，给学生的是抽象的印象，可运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生多角度、多方位地观察，激发兴趣，给予体验之乐，使学生的观察能力和表达能力得以培养。利用多媒体技术，集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到、听得见，容易引起对所学知识的兴趣和注意，在兴趣盎然的情景下接受知识。因此，在课堂上，我们通过多媒体教学手段，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习。
三、运用多媒体改变学生的学习方式，拓宽知识面
多媒体不仅是丰富的资源，而且是有利的学习工具。传统语文教学方式的封闭性在学生学习观念、学习方式和方法上表现为被动接受、自主性不强、合作精神不够等特点。传统语文教学更多地强调学生的独立思考，忽视学生的互相合作，多媒体条件下的语文教学则更多地要求在学习中加强合作，这不仅是同学间的互助合作，还是师生间教与学的合作。语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，但学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将语文中抽象的内容、重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。在语文教学中运用多媒体，增强了学习效果，活跃了课堂气氛。学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步形成。多媒体教学可为学生提供大量感性材料，一方面把教学信息以各种形式传递给学生，引导学生主动参与，另一方面给学生留有足够的思考与展示空间。
四、应用多媒体增大课堂容量，提高课堂教学效率
随着现代教育技术的不断提高，现代化教学媒体已经进入了教学课堂，正发挥独特的优势。在语文教学中合理运用多种媒体，不仅能调动学生的多种感官参与学习活动，而且能调动学生的学习积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用，利用多媒体刺激学生的多重感官，直观教学，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，提高课堂教学效率。语文学科是一个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。备课时，教师可根据教学需要制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，可查阅有关资料补充教学内容；利用多媒体还可以圖解课文的内容结构，加深学生对课文内容的理解。在教学中，教师通过多媒体课件，使学生置身于音像、语音、文字的包围下，使演示和呈现的速度加快，节约课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高课堂教学效率。
多媒体技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。多媒体技术的运用是教育教学发展不可阻挡的趋势。我们在教育教学中要会用、善用多媒体，把传统教学模式的优势和多媒体的优势结合起来，构建以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于教育教学。