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现代康复医学自20世纪80年代引入我国以后，康复医疗事业发展迅速， 但由于我国康复治疗专业教育滞后，我国康复治疗师专业人才严重不足，必须从短期教育培训急需人才向正规教育培训合格人才发展，目前，全国已有60多所高等院校开设了康复治疗本科教，70多所普通院校开设了康复治疗专科教育 但各院校教学计划、课程设置、学时安排、师资水平及教材的选择安排有较大差异[1-2]。2007年开始赣南医学院康复治疗学本科专业正式招生，招生对象为普通高中毕业生，毕业后获理学学士学位。
1培养目标
培养具有一定的人文社会科学与自然科学基本知识、较扎实的基础医学和临床医学基本知识和技能、系统掌握康复治疗学专业的基本理论和技能、具有一定的临床思维能力和较强的康复实践技能的高级康复治疗师。本专业的毕业生具有较全面的综合素质、较强的学习能力和创新精神，毕业后能够在各级综合医院、康复中心、老年病医院、康复指导站、社区医疗等单位从事康复治疗、疾病预防以及康复医学教学与研究工作。
2课程设置
3实践教学
作为一个应用性很强的技能型专业， 康复治疗学与其他临床医学类专业相比，更加强调实际操作能力，因此实践教学的环节显得尤为重要。康复治疗学实验室占地面积1000多平方，划分为PT、OT、传统康复、康复评定以及语言治疗等实验室，仪器设备投入大300多万，正在不断完善中。
实践教学主要由三部分组成：1）实验教学 通过本康复治疗学专业实验的开展，提高学综合分析能力，实际动手能力，实验过程中要求学生多动手，充分利用实验室，进行康复治疗技能的训练。2）康复技能强化训练 康复技能强化训练是本专业实践教学的重要组成部分。通过强化训练的培训，使学生在进入实习前受到系统而规范的康复治疗技能的训练，熟悉其工作程序，能独立进行常见病的康复治疗。共计60学时，安排在第六学期。3）毕业实习 毕业实习是实现专业培养目标和培养要求的重要环节。 安排在第七、八学期进行，共计40周，具体内容详见《赣南医学院实习大纲》。通过毕业实习，实施专业基础理论、专业知识和专业技能的综合训练，提高学生独立认识问题、分析问题和解决问题的能力，初步具备独立从事本专业的实际工作能力。通过毕业实习，在实践中提高学生的思想道德素质，使其具有良好的思想品德、社会公德、职业道德和服务意识、质量意识，遵纪守法、爱岗敬业，献身社会主义现代化建设事业。通过毕业实习，在实践中强化基础理论、专业知识和专业技能，拓展相关学科知识，启发创新思维，提高学生的创新能力。
4、教材建设
为方便教学公共课 医学基础课 专业基础课与我校本科临床医学专业所选教材一致。专业公共课及专业课选用华夏出版社与人民卫生出版社的全国康复治疗学专业统编教材。按照赣南医学院教学改革的原则，参照教学计划，专业课教学大纲及见习、实习大纲的编写已经完成。赣南医学院康复治疗学专业目前仍处在起步阶段无论在教学计划与课程设置还是在专业课教学大纲及见习 实习大纲 教材的编写及选用等方面仍有待于进一步探索和完善。我们将与具有丰富办学经验的大学的康复科学系密切合，不断提高我校康复治疗学专业教学水平。
5、师资建设
针对新办专业师资力量相对比较薄弱的情况，我们采取培养和引进并举的整体策略，一方面加强教研室师资力量，引进相关专业的高层次人才，另一方面多次送人员到国内先进单位进修，提高现有的师资水平。此外，还外聘相关专业的人员，其中有一名博士。
6、成绩考核与学位授予
为检查教学效果，促进教学工作，提高教学质量，检测学生的知识与能力水平，按照教学大纲的要求进行成绩考核。
成绩考核分为考试、考查两种。对主要课程实行考试；其他课程实行考查。考试采取笔试（闭卷或开卷）、口试、操作等多种方式。考试、考查成绩实行百分制记分法。学生修完规定的所有课程，完成实践教学任务，经毕业考核，成绩考核达到学校学籍管理规定者，准予毕业。根据国家授予学位的有关规定和《赣南医学院授予学士学位工作细则》，经学校学位评定委员会审核通过，符合学位授予条件者，授予“理学学士”学位。
7、展望
根据赣南医学院教学要求，参照教学计划，专业课教学大纲及见习、实习大纲的编写已完成。但目前，康复治疗学专业仍处于起步阶段，无论在教学计划与课程设置，还是在专业课程教学大纲及见习、实习大纲以及教材的选用与编写等方面还有待进一步的探索和完善。
参考文献
[1]陈小红，倪国新，福建医科大学康复专业教学内容和课程设置的探讨[J]，中国康复医学杂志，2010，25（5）：451-453
[2]敖丽娟，李咏梅，王文娟，等，昆明医学院康复治疗学专业教学计划及课程设置探讨[J]，中国康复医学杂志，2008，23（4）：363-365
1培养目标
培养具有一定的人文社会科学与自然科学基本知识、较扎实的基础医学和临床医学基本知识和技能、系统掌握康复治疗学专业的基本理论和技能、具有一定的临床思维能力和较强的康复实践技能的高级康复治疗师。本专业的毕业生具有较全面的综合素质、较强的学习能力和创新精神，毕业后能够在各级综合医院、康复中心、老年病医院、康复指导站、社区医疗等单位从事康复治疗、疾病预防以及康复医学教学与研究工作。
2课程设置
3实践教学
作为一个应用性很强的技能型专业， 康复治疗学与其他临床医学类专业相比，更加强调实际操作能力，因此实践教学的环节显得尤为重要。康复治疗学实验室占地面积1000多平方，划分为PT、OT、传统康复、康复评定以及语言治疗等实验室，仪器设备投入大300多万，正在不断完善中。
实践教学主要由三部分组成：1）实验教学 通过本康复治疗学专业实验的开展，提高学综合分析能力，实际动手能力，实验过程中要求学生多动手，充分利用实验室，进行康复治疗技能的训练。2）康复技能强化训练 康复技能强化训练是本专业实践教学的重要组成部分。通过强化训练的培训，使学生在进入实习前受到系统而规范的康复治疗技能的训练，熟悉其工作程序，能独立进行常见病的康复治疗。共计60学时，安排在第六学期。3）毕业实习 毕业实习是实现专业培养目标和培养要求的重要环节。 安排在第七、八学期进行，共计40周，具体内容详见《赣南医学院实习大纲》。通过毕业实习，实施专业基础理论、专业知识和专业技能的综合训练，提高学生独立认识问题、分析问题和解决问题的能力，初步具备独立从事本专业的实际工作能力。通过毕业实习，在实践中提高学生的思想道德素质，使其具有良好的思想品德、社会公德、职业道德和服务意识、质量意识，遵纪守法、爱岗敬业，献身社会主义现代化建设事业。通过毕业实习，在实践中强化基础理论、专业知识和专业技能，拓展相关学科知识，启发创新思维，提高学生的创新能力。
4、教材建设
为方便教学公共课 医学基础课 专业基础课与我校本科临床医学专业所选教材一致。专业公共课及专业课选用华夏出版社与人民卫生出版社的全国康复治疗学专业统编教材。按照赣南医学院教学改革的原则，参照教学计划，专业课教学大纲及见习、实习大纲的编写已经完成。赣南医学院康复治疗学专业目前仍处在起步阶段无论在教学计划与课程设置还是在专业课教学大纲及见习 实习大纲 教材的编写及选用等方面仍有待于进一步探索和完善。我们将与具有丰富办学经验的大学的康复科学系密切合，不断提高我校康复治疗学专业教学水平。
5、师资建设
针对新办专业师资力量相对比较薄弱的情况，我们采取培养和引进并举的整体策略，一方面加强教研室师资力量，引进相关专业的高层次人才，另一方面多次送人员到国内先进单位进修，提高现有的师资水平。此外，还外聘相关专业的人员，其中有一名博士。
6、成绩考核与学位授予
为检查教学效果，促进教学工作，提高教学质量，检测学生的知识与能力水平，按照教学大纲的要求进行成绩考核。
成绩考核分为考试、考查两种。对主要课程实行考试；其他课程实行考查。考试采取笔试（闭卷或开卷）、口试、操作等多种方式。考试、考查成绩实行百分制记分法。学生修完规定的所有课程，完成实践教学任务，经毕业考核，成绩考核达到学校学籍管理规定者，准予毕业。根据国家授予学位的有关规定和《赣南医学院授予学士学位工作细则》，经学校学位评定委员会审核通过，符合学位授予条件者，授予“理学学士”学位。
7、展望
根据赣南医学院教学要求，参照教学计划，专业课教学大纲及见习、实习大纲的编写已完成。但目前，康复治疗学专业仍处于起步阶段，无论在教学计划与课程设置，还是在专业课程教学大纲及见习、实习大纲以及教材的选用与编写等方面还有待进一步的探索和完善。
参考文献
[1]陈小红，倪国新，福建医科大学康复专业教学内容和课程设置的探讨[J]，中国康复医学杂志，2010，25（5）：451-453
[2]敖丽娟，李咏梅，王文娟，等，昆明医学院康复治疗学专业教学计划及课程设置探讨[J]，中国康复医学杂志，2008，23（4）：363-365