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【摘 要】素质教育下，初中阶段展开的美术课程教学，将核心素养也视为一项关键的教学内容。新时代中，教育部门应当培养更加全面创新的现代化人才，在提高学生专业技能的基础上，还要实现对学生们综合素养的强化。目前，我国初中院校在美术课堂教学中，对核心素养的应用还存在着一定的问题。笔者通过对这些问题的分析，继而提出相应的教学策略，希望可以充分发挥核心素养的教学价值，为教育事业的发展做出贡献。
【关键词】核心素养;初中美术;展开策略
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0153-01
引言
近年来，伴随着我国教育事业的不断发展，核心素养已经成为教育部门的重要教学内容。新课程的改革，使教师们在展开教学时，要将核心素养融入在不同学科当中。对于美术这门课程来讲，其具备的核心素养，主要指的就是学生们自身对美术图像的审美能力，表达能力，以及在该方面的创新应用能力，和美术中蕴含人文情怀的理解等。
一、在初中美术课堂中应用核心素养存在的问题分析
1.老师并未正确认识核心素养的重要性。
笔者经过相关的调查发现，在我国的部分初中院校当中，教师们由于自身受到传统教学观念的影响，他们对美术这门课程具备的核心素养并未有全面的认识。核心素养对美术教学的重要性，大部分教师对此并不重视。在实际教学时，也未将核心素养融入其中，使学生们自身的学习能力无法得到全面发展，也对新课程提出教学目标的顺利完成造成了影响。
2.核心素养的渗透方式存在有误。
严格来讲，核心素养在美术教学中的应用，与传统的教学方式存在着很大的差异。在传统教学方式下，教师们只是一味地给学生们传授生硬的绘图方式，但从未从正确的方向认识美术课程给学生带来的教学价值和思想认识。在部分院校中，尽管已经应用了核心素养，但其与美术课程教学之间进行融合的方式存在有误，继而便使得学生们在该方面的学习能力无法提升，老师对学生的学习效果评价也不够丰富[1]。
3.对核心素养的运用不够全面。
在美术课程中，核心素养是一项十分重要的内容，覆盖在这门课程的各个结构当中。因此，教师对核心素养的运用，势必要将其与美术课程的所有内容进行结合，才可以更好地去体现核心素养的教学价值。然而，一些教师的理解往往会存在偏差，可能会将核心素养仅仅应用在美术课程教学的部分内容当中，对另外一部分的美术课程核心素养缺乏培养，就会影响素质教育的推行。
二、加强核心素养下初中美术课堂的教学策略探讨
1.引导教师对核心素养进行全面认识。
初中时期，教师作为学生们学习的主要引导人员，想要在核心素养下创造高效的初中美术课堂，学校应当引导教师对核心素养进行全面的认识。首先，要结合新课程改革的教学观念，及时地改善老师们的教学思想，在素质教育的基础上，让老师们为学生制定科学的教学计划。其次，要让教师们认识到核心素养的培养给学生们带来的教学价值和影响意义。最后，在对核心素养应用的同时，也要把握好一定的尺度。只有这样，才可以提高初中美术课程的教学效率。
2.借助故事教学，培养学生学习兴趣。
学生对美术课程的学习兴趣，直接性地影响着他们在该方面的学习能力。在实际教学中，老师要认识到这一点的重要性，便可以借助故事教学，为学生创造良好的学习环境，培养学生们对美术的学习兴趣[2]。在兴趣的驱使下，学生们便能够更好地发挥自身的主观能动性，积极地参与在课程学习和实践当中。因此，老师便应结合初中学生们所感兴趣的事物，给他们讲述生动形象的故事内容，让学生们根据自身对故事的理解和想象，绘画出与该故事有关的场景。同时，教师也要及时地给学生给予适当的指导，让学生可以充分應用所学习的知识，绘制出更加形象的美术作品。如此一来，不仅可以加强学生的学习兴趣，也培养和锻炼了学生的思维方式与想象力，更好地实现了核心素养的教学价值。
3.重视美术创新实践，提高学生综合素养。
初中美术课程教学中，核心素养的重要组成部分，便是学生们要具备一定的创新思维和实践能力，才能够创造出更加别具一格和富有意义的美术作品。作为一门艺术，老师在教学中，要加强对学生们美术课程的创新实践能力培养，以此来强化学生们的综合素养，带领学生们从更加多元化的角度学习美术知识。
比如，老师在课堂上，也可以指导学生们学习剪纸艺术，让学生应用自己学习的美术知识，将其应用在剪纸艺术方面，为学生展开丰富的想象力，不断地巩固自身的专业素养。
三、结束语
总之，核心素养是当下素质教育中的重要教学目标，在任何阶段的教学中，教师们都要正确地认识核心素养的教学价值及其内涵，并采用更加多样化的教学方式，为学生们创造高效的课堂内容，实现对学生们核心素养的培养，提升他们的综合素养与专业能力。如此一来，便为教育事业的发展培养更加全面的新型人才打好了基础。
参考文献
[1]冯伦.核心素养下初中美术课堂的开展策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]方昕.论核心素养在初中美术课堂中的运用[J].美术教育研究，2018（14）：90-91.
【关键词】核心素养;初中美术;展开策略
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0153-01
引言
近年来，伴随着我国教育事业的不断发展，核心素养已经成为教育部门的重要教学内容。新课程的改革，使教师们在展开教学时，要将核心素养融入在不同学科当中。对于美术这门课程来讲，其具备的核心素养，主要指的就是学生们自身对美术图像的审美能力，表达能力，以及在该方面的创新应用能力，和美术中蕴含人文情怀的理解等。
一、在初中美术课堂中应用核心素养存在的问题分析
1.老师并未正确认识核心素养的重要性。
笔者经过相关的调查发现，在我国的部分初中院校当中，教师们由于自身受到传统教学观念的影响，他们对美术这门课程具备的核心素养并未有全面的认识。核心素养对美术教学的重要性，大部分教师对此并不重视。在实际教学时，也未将核心素养融入其中，使学生们自身的学习能力无法得到全面发展，也对新课程提出教学目标的顺利完成造成了影响。
2.核心素养的渗透方式存在有误。
严格来讲，核心素养在美术教学中的应用，与传统的教学方式存在着很大的差异。在传统教学方式下，教师们只是一味地给学生们传授生硬的绘图方式，但从未从正确的方向认识美术课程给学生带来的教学价值和思想认识。在部分院校中，尽管已经应用了核心素养，但其与美术课程教学之间进行融合的方式存在有误，继而便使得学生们在该方面的学习能力无法提升，老师对学生的学习效果评价也不够丰富[1]。
3.对核心素养的运用不够全面。
在美术课程中，核心素养是一项十分重要的内容，覆盖在这门课程的各个结构当中。因此，教师对核心素养的运用，势必要将其与美术课程的所有内容进行结合，才可以更好地去体现核心素养的教学价值。然而，一些教师的理解往往会存在偏差，可能会将核心素养仅仅应用在美术课程教学的部分内容当中，对另外一部分的美术课程核心素养缺乏培养，就会影响素质教育的推行。
二、加强核心素养下初中美术课堂的教学策略探讨
1.引导教师对核心素养进行全面认识。
初中时期，教师作为学生们学习的主要引导人员，想要在核心素养下创造高效的初中美术课堂，学校应当引导教师对核心素养进行全面的认识。首先，要结合新课程改革的教学观念，及时地改善老师们的教学思想，在素质教育的基础上，让老师们为学生制定科学的教学计划。其次，要让教师们认识到核心素养的培养给学生们带来的教学价值和影响意义。最后，在对核心素养应用的同时，也要把握好一定的尺度。只有这样，才可以提高初中美术课程的教学效率。
2.借助故事教学，培养学生学习兴趣。
学生对美术课程的学习兴趣，直接性地影响着他们在该方面的学习能力。在实际教学中，老师要认识到这一点的重要性，便可以借助故事教学，为学生创造良好的学习环境，培养学生们对美术的学习兴趣[2]。在兴趣的驱使下，学生们便能够更好地发挥自身的主观能动性，积极地参与在课程学习和实践当中。因此，老师便应结合初中学生们所感兴趣的事物，给他们讲述生动形象的故事内容，让学生们根据自身对故事的理解和想象，绘画出与该故事有关的场景。同时，教师也要及时地给学生给予适当的指导，让学生可以充分應用所学习的知识，绘制出更加形象的美术作品。如此一来，不仅可以加强学生的学习兴趣，也培养和锻炼了学生的思维方式与想象力，更好地实现了核心素养的教学价值。
3.重视美术创新实践，提高学生综合素养。
初中美术课程教学中，核心素养的重要组成部分，便是学生们要具备一定的创新思维和实践能力，才能够创造出更加别具一格和富有意义的美术作品。作为一门艺术，老师在教学中，要加强对学生们美术课程的创新实践能力培养，以此来强化学生们的综合素养，带领学生们从更加多元化的角度学习美术知识。
比如，老师在课堂上，也可以指导学生们学习剪纸艺术，让学生应用自己学习的美术知识，将其应用在剪纸艺术方面，为学生展开丰富的想象力，不断地巩固自身的专业素养。
三、结束语
总之，核心素养是当下素质教育中的重要教学目标，在任何阶段的教学中，教师们都要正确地认识核心素养的教学价值及其内涵，并采用更加多样化的教学方式，为学生们创造高效的课堂内容，实现对学生们核心素养的培养，提升他们的综合素养与专业能力。如此一来，便为教育事业的发展培养更加全面的新型人才打好了基础。
参考文献
[1]冯伦.核心素养下初中美术课堂的开展策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]方昕.论核心素养在初中美术课堂中的运用[J].美术教育研究，2018（14）：90-91.