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单元学习中目标、任务、活动三要素的设计须以评价贯穿始终,才能保障并驱动单元学习超越教材走向生活,超越知识、技能走向素养。教师在教学中应从学情出发,研制驱动学习的单元评价目标,设计驱动学习的单元评价任务,开展驱动学习的单元评价活动,在单元教学中落实英语学科核心素养的培养。
评价驱动的英语单元学习设计——以译林版六年级下册Unit 6 An interesting country为例
【摘 要】
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单元学习中目标、任务、活动三要素的设计须以评价贯穿始终,才能保障并驱动单元学习超越教材走向生活,超越知识、技能走向素养。教师在教学中应从学情出发,研制驱动学习的单元评价目标,设计驱动学习的单元评价任务,开展驱动学习的单元评价活动,在单元教学中落实英语学科核心素养的培养。
【机 构】
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江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾校区
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2020年15期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“表现性评价在小学课程教学中的应用研究”（课题编号：D/2018/02/228）的阶段性研究成果；
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