论文部分内容阅读
目前,关于非智力教育问题虽有众多说法,但其具有心理成份却是公认的。本文拟从兴趣与态度的角度去直接探讨中学理科心理教育目标与评价。同时,还提出直接影响兴趣与态度的间接心理教育(方法意识)的目标与评价,并将二者结合之。这样,使目标及其评价意义比较接近于理科教育实际,更具有实用意义。而且,为在更大范围内研究非智力教育的目标与评价问题提供一定的参考资料。