【摘 要】
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引领新一轮学科课程改革的学科核心素养进入课程评价不仅是基础教育阶段英语学科考试评价的重要参照,更应在试题命制实践中解决试题命制框架的顶层设计及其操作等现实问题。本文在研究学科核心素养和命题实践的基础上,依据当前英语学科核心素养的结构,制定指向核心素养的试题设计框架,分析测试内容,并就指向学科核心素养试题的命制流程框架进行应用性的解析。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“学习进阶视域下初中生英语文化品格素养提升的课例研究”（课题编码:2016-ZX0110-00209）的阶段研究成果之一；
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引领新一轮学科课程改革的学科核心素养进入课程评价不仅是基础教育阶段英语学科考试评价的重要参照,更应在试题命制实践中解决试题命制框架的顶层设计及其操作等现实问题。本文在研究学科核心素养和命题实践的基础上,依据当前英语学科核心素养的结构,制定指向核心素养的试题设计框架,分析测试内容,并就指向学科核心素养试题的命制流程框架进行应用性的解析。
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