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摘要：在小学生的成长过程中，除了家长之外，教师是对他们思想意识、行为习惯影响最为深刻的群体，而班主任负责管理班级事务，关注学生的生活、学习问题，与学生接触最为频繁，所以对小学生的影响是十分直接、深刻的。因此，小学班主任要自觉爱国守法，爱岗敬业，潜心育人，积极渗透素质教育的人才培养理念，切实优化学生的成长环境与身心健康，真正成为“四有好老师”。本文将从完善德育实践，优化学生人生感悟；高度自觉自立，树立教师正面形象；坚持生本理念，体现爱岗敬业精神三个角度来分析小学班主任应该如何立德树人。
关键词：小学班主任；立德树人；四有老师；教育策略
虽然班级管理一直都是小学班主任的基本工作职责，但是由于“应试思想”根深蒂固，传统的小学班主任比较关注的是小学生的学习成绩，也会由此确定班级管理的内容与方法。然而，小学生的成长环境十分复杂，他们所产生的成长问题也数不胜数，而且每个小学生所遇到的成长问题成因也并不一致。如果忽视特性，采用“一刀切”的管理方法，只能“治标不治本”，根本无法优化学生的身心健康。因此，小学班主任必须要积极完善与丰富班级管理结构，以工匠精神去面对小学生的成长问题，坚持精益求精、刻苦钻研。
一、完善德育实践，优化学生人生感悟
对于小学生来说，如果要想引导小学生自觉改善个人问题，使其懂得何为是非善恶，那么首先要建立在学生的现实成长基础之上，否则不管这个人生哲理多么深刻、有价值，小学生都难以及时内化，自觉改善。因此，小学班主任便要积极组织实践体验活动，关注学生的感官、知觉反馈，以便及时优化学生的德育认识。
就如为了激发出学生的爱国心理，我会及时组织本班学生观看一些爱国电影，让学生通过直观生动的电影画面与故事去体会我国爱国人士的自我牺牲、自我奉献等优良品质，也让学生为这些英雄人物感到骄傲。比如，在组织学生观看《战狼2》这部电影时，学生们都为主人公不计较个人利益、一切为了国家与人民的精神所感动，不少学生都留下了激动的泪水。尤其是当学生们看到电影结尾所展示的中国护照时，内心油然而生一种骄傲与自豪感，表示自己为祖国的强大与昌盛感到骄傲。同时，我也积极创建了爱国社团，鼓励学生自愿为社会服务，引导学生积极参与志愿者、义工劳动，希望学生在实践中体验付出的快乐。
二、高度自觉自立，树立教师正面形象
班主任不仅是实施立德树人教学任务的第一负责人，同时本身也是落实立德树人理念的重要资源，因为班主任的思想意识、行为举止都将是小学生模仿、学习的直接对象。对此，小学班主任要始终高标准要求自己，不管是在课上还是课下，都要严于律己，恪守本分，潜心育人，由此形成高度的行为自觉性，保证自己可以在与学生相处的过程中对学生产生积极影响。
在教学实践中，我会始终绷紧自己的神经线，从来不会放松，一直以高标准、高要求来约束自己。比如，在每周一升国旗的时候，我会以庄严、肃穆的态度对待每一次升国旗仪式。这种敬畏、尊重国旗的情绪也会影响小学生，使其自觉端正态度，收起嬉皮笑脸的玩笑态度，也会认真向国旗敬礼。另外，我也会自觉遵守《中小学教师行为规范》中的具体规章要求，以及本校、本班的规章制度，同时鼓励小学生监督我、管理我，一旦有违规行为，我会自觉接受惩罚。由此，小学生便能感受到我的认真态度，也会被我高度自律的行为所影响、感染。
三、坚持生本理念，体现爱岗敬业精神
传统的小学学校教育教学管理体现的是“师本思想”，即一切问题都由班主任说了算，小学生需要服从、遵守。但是，随着人本理念深入人心，小学班主任也意识到了学生同样具备独立的人格需求与自尊需要，有着自己的想法与价值观。对此，小学班主任要尊重学生、关注学生，始终坚持一切为了学生的教育准则，根据小学生的现实成长问题去优化德育教育，切实体现出爱岗敬业、爱生如子的职业精神。
就如在组织班级管理活动时，我会尊重每一个学生，认真调查影响小学生健康成长的现实问题，与学生一同成长，绝不会纵容、姑息任何不利于小学生健康成长的因素。比如，我们班有一个小学生近期变得十分苦恼，每天都闷闷不乐。通过观察与调查，我发现这个学生逐渐总是独来独往，而其他同学也不愿意与这个同学一起玩，因为这个学生总是不洗澡、洗头，浑身脏兮兮的。对此，我每天都会提醒这个学生洗澡、洗头、洗手，幫助这个学生养成了良好的卫生习惯，转变了其他同学对这个学生的态度，帮助学生重新找回了快乐。
总而言之，在小学教育教学阶段落实立德树人理念是为了进一步保护学生，让学生实现健康成长。因此，小学班主任要坚持教师规范，体现师德，利用自己的教育力量与教育影响去落实立德树人理念，逐步成长为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
参考文献
[1]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（11）：74-75.
[2]罗晓翠.“立德树人”的基石——“恒心、耐心、爱心”——再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（08）：62-64.
关键词：小学班主任；立德树人；四有老师；教育策略
虽然班级管理一直都是小学班主任的基本工作职责，但是由于“应试思想”根深蒂固，传统的小学班主任比较关注的是小学生的学习成绩，也会由此确定班级管理的内容与方法。然而，小学生的成长环境十分复杂，他们所产生的成长问题也数不胜数，而且每个小学生所遇到的成长问题成因也并不一致。如果忽视特性，采用“一刀切”的管理方法，只能“治标不治本”，根本无法优化学生的身心健康。因此，小学班主任必须要积极完善与丰富班级管理结构，以工匠精神去面对小学生的成长问题，坚持精益求精、刻苦钻研。
一、完善德育实践，优化学生人生感悟
对于小学生来说，如果要想引导小学生自觉改善个人问题，使其懂得何为是非善恶，那么首先要建立在学生的现实成长基础之上，否则不管这个人生哲理多么深刻、有价值，小学生都难以及时内化，自觉改善。因此，小学班主任便要积极组织实践体验活动，关注学生的感官、知觉反馈，以便及时优化学生的德育认识。
就如为了激发出学生的爱国心理，我会及时组织本班学生观看一些爱国电影，让学生通过直观生动的电影画面与故事去体会我国爱国人士的自我牺牲、自我奉献等优良品质，也让学生为这些英雄人物感到骄傲。比如，在组织学生观看《战狼2》这部电影时，学生们都为主人公不计较个人利益、一切为了国家与人民的精神所感动，不少学生都留下了激动的泪水。尤其是当学生们看到电影结尾所展示的中国护照时，内心油然而生一种骄傲与自豪感，表示自己为祖国的强大与昌盛感到骄傲。同时，我也积极创建了爱国社团，鼓励学生自愿为社会服务，引导学生积极参与志愿者、义工劳动，希望学生在实践中体验付出的快乐。
二、高度自觉自立，树立教师正面形象
班主任不仅是实施立德树人教学任务的第一负责人，同时本身也是落实立德树人理念的重要资源，因为班主任的思想意识、行为举止都将是小学生模仿、学习的直接对象。对此，小学班主任要始终高标准要求自己，不管是在课上还是课下，都要严于律己，恪守本分，潜心育人，由此形成高度的行为自觉性，保证自己可以在与学生相处的过程中对学生产生积极影响。
在教学实践中，我会始终绷紧自己的神经线，从来不会放松，一直以高标准、高要求来约束自己。比如，在每周一升国旗的时候，我会以庄严、肃穆的态度对待每一次升国旗仪式。这种敬畏、尊重国旗的情绪也会影响小学生，使其自觉端正态度，收起嬉皮笑脸的玩笑态度，也会认真向国旗敬礼。另外，我也会自觉遵守《中小学教师行为规范》中的具体规章要求，以及本校、本班的规章制度，同时鼓励小学生监督我、管理我，一旦有违规行为，我会自觉接受惩罚。由此，小学生便能感受到我的认真态度，也会被我高度自律的行为所影响、感染。
三、坚持生本理念，体现爱岗敬业精神
传统的小学学校教育教学管理体现的是“师本思想”，即一切问题都由班主任说了算，小学生需要服从、遵守。但是，随着人本理念深入人心，小学班主任也意识到了学生同样具备独立的人格需求与自尊需要，有着自己的想法与价值观。对此，小学班主任要尊重学生、关注学生，始终坚持一切为了学生的教育准则，根据小学生的现实成长问题去优化德育教育，切实体现出爱岗敬业、爱生如子的职业精神。
就如在组织班级管理活动时，我会尊重每一个学生，认真调查影响小学生健康成长的现实问题，与学生一同成长，绝不会纵容、姑息任何不利于小学生健康成长的因素。比如，我们班有一个小学生近期变得十分苦恼，每天都闷闷不乐。通过观察与调查，我发现这个学生逐渐总是独来独往，而其他同学也不愿意与这个同学一起玩，因为这个学生总是不洗澡、洗头，浑身脏兮兮的。对此，我每天都会提醒这个学生洗澡、洗头、洗手，幫助这个学生养成了良好的卫生习惯，转变了其他同学对这个学生的态度，帮助学生重新找回了快乐。
总而言之，在小学教育教学阶段落实立德树人理念是为了进一步保护学生，让学生实现健康成长。因此，小学班主任要坚持教师规范，体现师德，利用自己的教育力量与教育影响去落实立德树人理念，逐步成长为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
参考文献
[1]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（11）：74-75.
[2]罗晓翠.“立德树人”的基石——“恒心、耐心、爱心”——再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（08）：62-64.