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摘 要：在新课改背景下，语文高效课堂需要老师充分利用课堂时间，有效完成教学任务。但是，还有部分学生对语文学习不够重视，认为在生活中只用语言交流就够了，不必在课堂上认真学习；加之老师在课堂上大搞题海战术，给学生带来沉重的学习负担，久而久之，学生便失去了学习语文的兴趣。新时代教育要求我们构建高效语文课堂，要求老师在课堂上转变角色，和学生形成良好的互动，老师少讲，学生多练，在课堂上完成各种习题，巩固知识。教师除了认真备课之外，还要通过多种渠道提升自己的教学能力，为高效课堂的构建提供保障。
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
什么是高效课堂？高效课堂就是在有限的教学时间内较好地完成教学任务，提高学生的综合能力，以求得课堂教学的最大效益。高效课堂的教学理念就是降低学生学习负担，高质量地实现教学目标。为了达到高效教学目的，我们必须采用多种教学方法，调动学生学习的积极性，才能达到理想的教学效果。
一、营造和谐快乐的学习氛围
学习语文其实是一种享受，在语文课堂上，学生不但能学到新知识，还能洗涤心灵，使他们身心愉悦。构建语文高效课堂，首先应激发学生浓厚的学习兴趣，让他们感受到学习语文是一件快乐的事。为此，我们必须改变教学方法。
1.课前演讲激情趣。获取知识，培养能力，都需要学生自己的体验和实践。如果在课堂上，老师一味灌输知识，学生会一直处于被动和压抑状态，就无法调动他们学习的积极性。只有让学生意识到自己就是学习的主人，树立主人翁意识，他们才会积极参与语文教学活动，我们的课堂才会焕发生机。课前三分钟的演讲活动，让每个学生有了展示自己才能的机会。为了演讲成功，得到别人的赏识和认可，他们会积极准备。在准备的过程中，他们积极搜集材料，反复练习，学生精彩的演讲赢得了他人的好评，主动性极大地调动起来。
2.多样导入引兴趣。导语是一节课的开端，是教学的切入点。教师应精心设计新颖生动的导语，创设让学生感到愉快的教學情境，开启学生的心门，启迪学生的智慧。好的导语能使学生悄然动容，能引发学生的学习兴趣，能使学生产生跃跃欲试的冲动，从而快速进入共振的境界，产生走进文本的欲望，从而激发学生兴趣，优化课堂教学结构，让学生享受课堂。
二、因材施教，让每个学生都能学有所获
每个学生的智力水平不同，他们对知识的掌握和理解程度也不同，因此语文成绩会参差不齐，这和学生的天赋有很大关系，另外和个人的学习方法也有关系。作为教师，必须正视这种现象，理解学生之间的差异性，对此，语文教学不能搞一刀切，要根据学生的能力，为他们制定不同的教学目标。在教学中，不管运用哪种教学方法，都是为了顺利达到教学目标，让学生快乐、有效学习。因此，课堂教学要结合学生的实际情况，实施分层教学方式，让每个学生都有成就感，进一步激发学生的探索欲望。在语文教学中，还可以开展小组合作、分角色朗读、开展辩论等方法，活跃课堂气氛，调动学生多种感官，让学生思维动起来，充分释放学生个性，挖掘学生潜力。
三、放开手脚，让学生做课堂的主体
在新课标大形势下，学生才是学习的主体，因此，我们要让学生唱主角，让他们自己去体验知识的形成过程，感受发现知识的成就感和解决问题的自信心。让学生明白，只要努力和思考，问题就会迎刃而解，从而激发学生学习语文的兴趣，并在以后的学习中有信心克服困难。教师要发挥学生的主体作用，让课堂活起来，改变注入式教学模式，让学生亲身实践去获取知识，创造一种乐于学习语文的情境，提高学生的学习效率。
由于传统应试教育的影响，在实际教学中，我们更注重如何教学，让学生掌握哪些知识，学生能不能考高分，我们为了考试而教学，带有严重的急功近利色彩。其实，这样学生并不能学到实质性的内容，我们应关注学生语文素养的提升。在教学实践中，积极探索新课改下的高效教学方法，关注全体，及时调整教学思路，在语文课堂上向学生介绍一些天文、地理等各个方面的知识，提高课堂教学的趣味性。同时，要及时了解学生在学习中的困惑，尤其要关注后进生，以鼓励为主，增强他们的自信心，让每一个学生都能得到老师的鼓励和欣赏，老师教得轻松，学生学得快乐，让师生的笑容成为课堂上尽情绽放的花朵。
四、课前有效预习
很多人都认为构建高效课堂的关键在于教师，要求教师精心备课，精心设计教学环节。其实构建高效课堂学习的作用也不可忽视，需要学生做好课前预习。作为语文教师，我们要明白，只有充分阅读文章，才能领会文章的内涵，形成自己的见解，体验作者的情感，和作者产生共鸣。教学时间是有限的，学生读课文的时间也是有限的，因此，必须利用好课余时间，凸显预习的重要性。预习是提高学习效率的保障，也能为课堂师生互动打好基础。因此，学生课前预习，才能有效提高教学效率。
教师要为学生提出预习任务，让学生带着问题去预习，这是比较有效的预习方法，学生也都有动力完成。比如，让学生自主掌握课文生词，每次新课之前，让学生借助工具书扫清生字词障碍，让学生会读、能理解本课生词，重点理解多音字和形近字。在上课时，组织学生对难学的生字进行巩固练习，加深对知识的掌握。这是开启学生思维的良好途径，同时也能调动学生学习的积极性，让每个学生都能感受到语文学习的乐趣。
五、做到激励评价，让学生体验成功的喜悦
在实际教学中，我们要建立多元性评价方式，充分发挥激励性评价的真正作用，让学生兴趣盎然、信心百倍地进行学习，以促进学生自主发展，提高学习的有效性。比如，学生回答问题之后，教师就应及时作出评价，评价的方式和语言要多样化，以激发学生的学习兴趣。当学生思维受阻时，教师要适时点拨和指导，从而使学生获得成功，增强他们学习的信心。当学生回答问题错误时，教师不能直接批评指责，先肯定他们勤于思考，然后再引导学生换个角度去思考。或者，学生回答问题之后，要让其他学生对其进行评价，最后教师作出总结性归纳补充。通过多元性评价方式，激励学生不断学习，取长补短，认识自我，并不断完善自我，从而达到高效学习的目的。
六、加强课后辅导监督，作业类型多样化
要想提高教学效率，教师要注重课后辅导，督促他们认真完成学习任务，保证作业的质量。复习是巩固知识的有效手段，在复习的过程中，便于学生查漏补缺，从而提高学习效率。在要求学生复习的同时，教师要教给学生有效的复习方法，培养学生良好的学习习惯。
教师要精心布置作业，根据教学内容和学生实际，布置多种形式的作业。作业应具有针对性和层次感，要求学生独立完成，可以设计听说读写的专项练习，通过多样化的作业方式，提高学生学习兴趣，让家长及时了解孩子的学习情况。同时，还要开展课外活动，让学生学到课堂上的知识，开拓学生的视野，调动学生的积极性，巩固课堂学习的知识，使语文教学得到有效拓展，顺利实现知识的迁移与完善。
总而言之，初中语文教学对学生的成长有着重要的作用，同时也肩负着重大的责任。在语文课堂上，我们不但要求学生掌握语文基础知识，更要提高学生的学习能力，为其他学科的学习打好基础。构建语文高效课堂，是每个语文老师的追求，具有非常重要的意义，需要广大教师不断探索和实践，进而找到适合学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
什么是高效课堂？高效课堂就是在有限的教学时间内较好地完成教学任务，提高学生的综合能力，以求得课堂教学的最大效益。高效课堂的教学理念就是降低学生学习负担，高质量地实现教学目标。为了达到高效教学目的，我们必须采用多种教学方法，调动学生学习的积极性，才能达到理想的教学效果。
一、营造和谐快乐的学习氛围
学习语文其实是一种享受，在语文课堂上，学生不但能学到新知识，还能洗涤心灵，使他们身心愉悦。构建语文高效课堂，首先应激发学生浓厚的学习兴趣，让他们感受到学习语文是一件快乐的事。为此，我们必须改变教学方法。
1.课前演讲激情趣。获取知识，培养能力，都需要学生自己的体验和实践。如果在课堂上，老师一味灌输知识，学生会一直处于被动和压抑状态，就无法调动他们学习的积极性。只有让学生意识到自己就是学习的主人，树立主人翁意识，他们才会积极参与语文教学活动，我们的课堂才会焕发生机。课前三分钟的演讲活动，让每个学生有了展示自己才能的机会。为了演讲成功，得到别人的赏识和认可，他们会积极准备。在准备的过程中，他们积极搜集材料，反复练习，学生精彩的演讲赢得了他人的好评，主动性极大地调动起来。
2.多样导入引兴趣。导语是一节课的开端，是教学的切入点。教师应精心设计新颖生动的导语，创设让学生感到愉快的教學情境，开启学生的心门，启迪学生的智慧。好的导语能使学生悄然动容，能引发学生的学习兴趣，能使学生产生跃跃欲试的冲动，从而快速进入共振的境界，产生走进文本的欲望，从而激发学生兴趣，优化课堂教学结构，让学生享受课堂。
二、因材施教，让每个学生都能学有所获
每个学生的智力水平不同，他们对知识的掌握和理解程度也不同，因此语文成绩会参差不齐，这和学生的天赋有很大关系，另外和个人的学习方法也有关系。作为教师，必须正视这种现象，理解学生之间的差异性，对此，语文教学不能搞一刀切，要根据学生的能力，为他们制定不同的教学目标。在教学中，不管运用哪种教学方法，都是为了顺利达到教学目标，让学生快乐、有效学习。因此，课堂教学要结合学生的实际情况，实施分层教学方式，让每个学生都有成就感，进一步激发学生的探索欲望。在语文教学中，还可以开展小组合作、分角色朗读、开展辩论等方法，活跃课堂气氛，调动学生多种感官，让学生思维动起来，充分释放学生个性，挖掘学生潜力。
三、放开手脚，让学生做课堂的主体
在新课标大形势下，学生才是学习的主体，因此，我们要让学生唱主角，让他们自己去体验知识的形成过程，感受发现知识的成就感和解决问题的自信心。让学生明白，只要努力和思考，问题就会迎刃而解，从而激发学生学习语文的兴趣，并在以后的学习中有信心克服困难。教师要发挥学生的主体作用，让课堂活起来，改变注入式教学模式，让学生亲身实践去获取知识，创造一种乐于学习语文的情境，提高学生的学习效率。
由于传统应试教育的影响，在实际教学中，我们更注重如何教学，让学生掌握哪些知识，学生能不能考高分，我们为了考试而教学，带有严重的急功近利色彩。其实，这样学生并不能学到实质性的内容，我们应关注学生语文素养的提升。在教学实践中，积极探索新课改下的高效教学方法，关注全体，及时调整教学思路，在语文课堂上向学生介绍一些天文、地理等各个方面的知识，提高课堂教学的趣味性。同时，要及时了解学生在学习中的困惑，尤其要关注后进生，以鼓励为主，增强他们的自信心，让每一个学生都能得到老师的鼓励和欣赏，老师教得轻松，学生学得快乐，让师生的笑容成为课堂上尽情绽放的花朵。
四、课前有效预习
很多人都认为构建高效课堂的关键在于教师，要求教师精心备课，精心设计教学环节。其实构建高效课堂学习的作用也不可忽视，需要学生做好课前预习。作为语文教师，我们要明白，只有充分阅读文章，才能领会文章的内涵，形成自己的见解，体验作者的情感，和作者产生共鸣。教学时间是有限的，学生读课文的时间也是有限的，因此，必须利用好课余时间，凸显预习的重要性。预习是提高学习效率的保障，也能为课堂师生互动打好基础。因此，学生课前预习，才能有效提高教学效率。
教师要为学生提出预习任务，让学生带着问题去预习，这是比较有效的预习方法，学生也都有动力完成。比如，让学生自主掌握课文生词，每次新课之前，让学生借助工具书扫清生字词障碍，让学生会读、能理解本课生词，重点理解多音字和形近字。在上课时，组织学生对难学的生字进行巩固练习，加深对知识的掌握。这是开启学生思维的良好途径，同时也能调动学生学习的积极性，让每个学生都能感受到语文学习的乐趣。
五、做到激励评价，让学生体验成功的喜悦
在实际教学中，我们要建立多元性评价方式，充分发挥激励性评价的真正作用，让学生兴趣盎然、信心百倍地进行学习，以促进学生自主发展，提高学习的有效性。比如，学生回答问题之后，教师就应及时作出评价，评价的方式和语言要多样化，以激发学生的学习兴趣。当学生思维受阻时，教师要适时点拨和指导，从而使学生获得成功，增强他们学习的信心。当学生回答问题错误时，教师不能直接批评指责，先肯定他们勤于思考，然后再引导学生换个角度去思考。或者，学生回答问题之后，要让其他学生对其进行评价，最后教师作出总结性归纳补充。通过多元性评价方式，激励学生不断学习，取长补短，认识自我，并不断完善自我，从而达到高效学习的目的。
六、加强课后辅导监督，作业类型多样化
要想提高教学效率，教师要注重课后辅导，督促他们认真完成学习任务，保证作业的质量。复习是巩固知识的有效手段，在复习的过程中，便于学生查漏补缺，从而提高学习效率。在要求学生复习的同时，教师要教给学生有效的复习方法，培养学生良好的学习习惯。
教师要精心布置作业，根据教学内容和学生实际，布置多种形式的作业。作业应具有针对性和层次感，要求学生独立完成，可以设计听说读写的专项练习，通过多样化的作业方式，提高学生学习兴趣，让家长及时了解孩子的学习情况。同时，还要开展课外活动，让学生学到课堂上的知识，开拓学生的视野，调动学生的积极性，巩固课堂学习的知识，使语文教学得到有效拓展，顺利实现知识的迁移与完善。
总而言之，初中语文教学对学生的成长有着重要的作用，同时也肩负着重大的责任。在语文课堂上，我们不但要求学生掌握语文基础知识，更要提高学生的学习能力，为其他学科的学习打好基础。构建语文高效课堂，是每个语文老师的追求，具有非常重要的意义，需要广大教师不断探索和实践，进而找到适合学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。