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苏联著名作家高尔基有言：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，对于个体发展来说，读万卷书恰如行万里路，如果一个人的一生可以坐拥万卷图书，与经史子集为友，以文山书海为伴，不论是独善其身抑或是兼济天下，终将善莫大焉。而作为教育工作者，我们知道语文教育的魅力在阅读！我们要让孩子们通过一种无形的“磁场”，由“阅”及“悦”， 以达到悦目、悦情、悦心之目的，让学生感悟阅读之精妙，体味悦享之人生，从而成为一名博学善思、雅言懿行之人，并为其终身发展奠定基础。
一、 实施资源整合，营造阅读氛围
1. 建立班级小书吧
每个班级都建立小书吧。学校除了把图书馆里的图书分发到各班，还可以发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，要使班级藏书人均不得少于四册。让每一个孩子有书看，看好书。在班上推选图书管理员并规定相应的职责，如负责图书的借阅、整理、摆放，维护读书区的环境，对阅读图书时发现不文明现象的管理等。每周更换一次图书管理员，每月评选出一个优秀管理员，并奖励小红花。
2. 设立家庭小书柜
首先，我们应给每位家长写一封长长的书信，谈一谈阅读课外书的好处，让家长意识到读课外书的重要意义，能主动帮孩子买课外书。同时，要求家长每学期初陪同孩子逛书店一次以上，每次购买所需图书1—2本，按时阅读。
3. 开展“同读一本书”活动
自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。开展“师生同读一本书”活动，让阅读成为像游戏一样的童年生活;开展“师生同读一本书”活动，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，教师做好表率，学生受到熏陶;在家里，开展“亲子同读一本书”活动， 孩子和家长一起在安静温馨的环境中共享阅读的快乐。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动，这样才能形成合力，营造阅读氛围。
二、开发阅读课程，保障内容时间
为了将阅读规范化，提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的选择。因此学校要以图书馆资源为依托，全方位构建开放有活力的阅读课程——校本课程。
1. 诵读课程
每天20分钟的晨诵课，师生一起捧起《日有所诵》《我爱吟诵》。诵读经典童诗童谣，童诗与童年相遇，滋养儿童心性;吟咏经典古诗古文，叩启儿童天赋之门，开启黎明之光。
2. 自由阅读课程
每天15分钟午读课，读图画书、桥梁书、文字书。低年级以教师大声给孩子朗读为主，中高年级以孩子持续默读为主。授课教师涉及全学科所有教师。日不间断的自由阅读，让兴趣与素养自由成长。
3. 整本书阅读课程
每班每月师生共读一本书，然后以班级读书会的形式进行阅读交流。读完后，同年级班与班之间进行整本书交换交流，这样，每学期每个班至少可以共同阅读4本书。读前的导读、读中的推进与读后的分享，渗透着阅读老师对学生阅读策略的指导和阅读思维的训练，使学生的阅读能力得到进一步的提高。
4. 主题阅读课程
本课程是自选课程，作为语文教材之外的补充教材进入到班级的语文课堂。我们可以在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点不失时机地引导到与教材配套的《同步阅读》中来，进一步提升儿童的阅读质量和品位。同时，我们可以开发与教材配套的《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》。《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗练明快、朗朗上口，更具语言美、音律美、意境美;二是在内容选取上更加“经典”，注重了教育与文化的共生。所选的诗文都是在历史的长河中长期积淀下来的文学精粹，是人类文化和智慧的瑰宝。学生如果在童年就能背诵下来，必将终身受益。
综合以上，除去间隔时间较长的阅读课程，我们要保证学生在校每日阅读不少于30分钟，同时鼓励在家不少于30分钟的阅读时间。多样的阅读课程也保障了阅读的品质。
三、开展多样活动，激发读书热情
1. 挑战行动。每月选取读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人，颁发“读书之星”等荣誉称号，并授以物质奖励（书籍等）。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制订个人读书计划。
2. 月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动，如读物插图设计赛。学生在理解文章内容、故事情节的基础上，设计插图或封面，并举行展览进行评比，从而进一步调动学生手脑并用的能力。还可以开展“古诗朗诵会”“课本外的故事比赛”“童话化装表演会”“小小读书讨论会”“课本剧比赛”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”，及出墙报等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
3. 跳蚤书市。名为书市，实为图书交流会，让学生用手中已读过的书本去交换自己想看的书。在此过程中，引导学生学会推荐，学会沟通，既是对手中书的回顾，亦是对已读书的总结。
有人说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”让每个孩子都快乐地畅游书海，让每个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养。通过读书活动，要让孩子们感受到读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友，并在长期的阅读中，养成良好的阅读习惯，丰富自己的内心世界，发展自己的独特个性，在生命最美好的时刻感受阅读之精妙，体味生命之精彩。
一、 实施资源整合，营造阅读氛围
1. 建立班级小书吧
每个班级都建立小书吧。学校除了把图书馆里的图书分发到各班，还可以发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，要使班级藏书人均不得少于四册。让每一个孩子有书看，看好书。在班上推选图书管理员并规定相应的职责，如负责图书的借阅、整理、摆放，维护读书区的环境，对阅读图书时发现不文明现象的管理等。每周更换一次图书管理员，每月评选出一个优秀管理员，并奖励小红花。
2. 设立家庭小书柜
首先，我们应给每位家长写一封长长的书信，谈一谈阅读课外书的好处，让家长意识到读课外书的重要意义，能主动帮孩子买课外书。同时，要求家长每学期初陪同孩子逛书店一次以上，每次购买所需图书1—2本，按时阅读。
3. 开展“同读一本书”活动
自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。开展“师生同读一本书”活动，让阅读成为像游戏一样的童年生活;开展“师生同读一本书”活动，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，教师做好表率，学生受到熏陶;在家里，开展“亲子同读一本书”活动， 孩子和家长一起在安静温馨的环境中共享阅读的快乐。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动，这样才能形成合力，营造阅读氛围。
二、开发阅读课程，保障内容时间
为了将阅读规范化，提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的选择。因此学校要以图书馆资源为依托，全方位构建开放有活力的阅读课程——校本课程。
1. 诵读课程
每天20分钟的晨诵课，师生一起捧起《日有所诵》《我爱吟诵》。诵读经典童诗童谣，童诗与童年相遇，滋养儿童心性;吟咏经典古诗古文，叩启儿童天赋之门，开启黎明之光。
2. 自由阅读课程
每天15分钟午读课，读图画书、桥梁书、文字书。低年级以教师大声给孩子朗读为主，中高年级以孩子持续默读为主。授课教师涉及全学科所有教师。日不间断的自由阅读，让兴趣与素养自由成长。
3. 整本书阅读课程
每班每月师生共读一本书，然后以班级读书会的形式进行阅读交流。读完后，同年级班与班之间进行整本书交换交流，这样，每学期每个班至少可以共同阅读4本书。读前的导读、读中的推进与读后的分享，渗透着阅读老师对学生阅读策略的指导和阅读思维的训练，使学生的阅读能力得到进一步的提高。
4. 主题阅读课程
本课程是自选课程，作为语文教材之外的补充教材进入到班级的语文课堂。我们可以在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点不失时机地引导到与教材配套的《同步阅读》中来，进一步提升儿童的阅读质量和品位。同时，我们可以开发与教材配套的《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》。《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗练明快、朗朗上口，更具语言美、音律美、意境美;二是在内容选取上更加“经典”，注重了教育与文化的共生。所选的诗文都是在历史的长河中长期积淀下来的文学精粹，是人类文化和智慧的瑰宝。学生如果在童年就能背诵下来，必将终身受益。
综合以上，除去间隔时间较长的阅读课程，我们要保证学生在校每日阅读不少于30分钟，同时鼓励在家不少于30分钟的阅读时间。多样的阅读课程也保障了阅读的品质。
三、开展多样活动，激发读书热情
1. 挑战行动。每月选取读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人，颁发“读书之星”等荣誉称号，并授以物质奖励（书籍等）。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制订个人读书计划。
2. 月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动，如读物插图设计赛。学生在理解文章内容、故事情节的基础上，设计插图或封面，并举行展览进行评比，从而进一步调动学生手脑并用的能力。还可以开展“古诗朗诵会”“课本外的故事比赛”“童话化装表演会”“小小读书讨论会”“课本剧比赛”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”，及出墙报等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
3. 跳蚤书市。名为书市，实为图书交流会，让学生用手中已读过的书本去交换自己想看的书。在此过程中，引导学生学会推荐，学会沟通，既是对手中书的回顾，亦是对已读书的总结。
有人说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”让每个孩子都快乐地畅游书海，让每个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养。通过读书活动，要让孩子们感受到读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友，并在长期的阅读中，养成良好的阅读习惯，丰富自己的内心世界，发展自己的独特个性，在生命最美好的时刻感受阅读之精妙，体味生命之精彩。