有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。有效主要指通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。这就要求政治教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻于自己的实际教学中,促进学生的发展。通过一学期多的课改实践和多年的教学实践,我感悟到要提高课堂教学效果,扩大课堂教学效益,主要应注意以下几个环节。
　　一、注重课堂的教学活动
　　1.注重教材中的阅读活动,让学生眼睛动起来。
　　在以往的课堂中,教师常常把教材读得太多,读得太透,其结果是学生“眼动”机会太少,听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此,教师在传授书本知识的同时,还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力,其中培养学生的阅读能力是关键。书读百遍,其义自见。因此,政治教师首先要让学生的眼睛真正地动起来,有意识地给学生创设阅读的机会,这就要求教师的读要大大减少,学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中,教师必须起到一个指导阅读的作用,这样才能提高阅读的效率,达到让学生“眼动”的最佳效果。
　　首先,在时间安排上,可以把学生的阅读活动放在课堂教学之前,从而让学生对这堂课所要学习的内容做到心中有数;可以把学生的阅读活动放在课堂教学之中,从而让学生做到有针对性地阅读内容;可以把学生的阅读活动放在课堂教学之末,从而起到总结和巩固课堂知识的作用。阅读活动无须固定,根据教学情况灵活处理即可。其次,教师可以选择重点内容让学生阅读。课堂时间很有限,不可能把所有的时间都拿来阅读,也就只能阅读部分内容。这时,教师可以提示教材中的关键词,也可以引导学生围绕某个中心来阅读。阅读是政治课必不可少的一环,通过教师的引,学生的动,学生的阅读活动才能真正地落实,其能力才能得到真正的提高。
　　2.注重课堂的讨论活动,让学生思维动起来。
　　“眼动”是为“动脑”做准备的。要达到“动脑”的效果,课堂讨论少不了。课堂讨论是一种基于问题研讨的学习方式,是在教师的指导下通过问题引发学生查阅资料、提出假设、验证假设的过程,通过师生之间、生生之间为了某一共同目标而进行的沟通、对话、理解,从而解决问题的探究式学习活动。实践证明,通过课堂讨论,学生的学习的兴趣和学习的自觉性大大增强,也只有展开讨论的课堂才是吸引学生的课堂,为此需要从多方面优化政治课堂讨论。
　　首先,从课堂讨论题的设计入手。问题的设计要立足于学生的“最近发展区”,主题要适度超越学生独自解决问题的水平,但又能够通过学生个人的思考,学生之间的讨论、交流,加之教师营造的良好讨论氛围,适当点拨,层层引导,最后得出科学的结论,转化并提高学生的个人意识与能力,从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。其次,在课堂讨论中教师应尝试角色移位。可以让学生自己当老师,自己教育自己,体会教师的艰辛;也可以教师当学生,积极参与学生的讨论活动,拉近师生距离,融洽师生关系。通过角色移位,学生可以体会到自己才是课堂活动的主人。最后,在课堂讨论活动的形式上,用丰富多样的形式吸引学生身心投入。可以进行主题式讨论,可以进行质疑式讨论,也可以进行归纳式讨论,等等。通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论,师生在双边互动的环境中更易领悟知识,增强能力。
　　二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法
　　思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的课程,兼具理论性和实践性,该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
　　坚持理论联系实际教学原则与方法,是素质教育和新课程改革与发展的基本要求,是思想政治课的生命线,也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法,才能调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,使其生动活泼地学习,最大限度地开发潜能,全面提高素质;才能帮助学生理解、掌握书本理论知识,逐步培养学生运用所学知识,观察、分析社会现象能力,提高学生的思想政治觉悟,并转化为自觉行动,达到知识、能力、觉悟和行为的统一。
　　新课标把“进行马克思主义理论教育与把握时代特征相统一”、“课程实施的实践性和开放性”作为课程的重要理念之一,指出:“本课程要坚持马克思主义基本观点,以‘三个代表’重要思想为指导,紧密联系中国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,采用新思想、新观点、新论断,体现当今世界和中国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。”“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”新课标在教学建议中也指出:“强化实践环节,丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动;教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材;时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;从而使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力。”
　　这些精辟论述为思想政治教学改革指明了方向,同时也明确了理论联系实际是全面实施素质教育的基本原则和根本方法。
　　我认为,思想政治课教学如果只注重观点、原理的教学,而忽视联系生动活泼的实际生活和社会实践,就会使政治课失去生机和活力,成为一潭死水。不论高中思想政治课教学如何改革,要实施有效教学,提高教学的有效性,都必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
　　三、及时进行课后反思是有效教学的保证
　　当完成某一课时的教学任务后,总有成功的地方和需要改进的方面,这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐,又如何发展?反思教学目标的制定是否符合本班实际,是否符合学生的身心发展规律?反思课堂教学策略是否恰当?反思的策略就是写本课教后小结,就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手:写总体的成绩与收获,力求新颖有意义;写局部的做法与经验,力求独到而实用;写教学中的困惑与思考,力求解决而提高;写过程设计的缺陷与教训,力求深刻而警醒;写学生的创造智慧与评价,力求激励而发扬。要体现“以小见大”,从细微处入手,点滴细节反思,切忌“好大喜功”,笼统反思,抽象而不着边际。通过这一课堂教学的自我反馈,促进教学内容更全面,教学设计更合理,加强教学针对性,及时发现问题,不断积累教学经验,提高教育教学水平与质量。