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【摘 要】在大学生就业压力严峻的新形势下，研究大学生自身求职动力和内在职业价值观具有重要意义。本文以“90后”大学生为研究对象，通过问卷调查和深度访谈的方法，探索“90后”大学生职业价值观呈现的特点和影响职业价值观形成因素，以期对“90后”大学生开展针对性的科学合理的职业价值观教育，构建符合时代要求的新的职业价值体系提供参考。
【关键词】90后大学生；就业；职业价值观
一、90后大学生职业价值观的形成背景分析
从2012年开始，“90后”大学生成为了大学生就业主力军。而有着“个性鲜明”、“自我意识强”、“有一定担当”等特点标签的“90后”在面对社会经济发展状况不断变化、产业结构不断调整、就业压力不断增加的新形势下，这一群体的职业价值观不断转型，呈现新特点和趋势，这给广大高校教育工作者提出了新的要求和挑战。
所谓“职业价值观”是个人的价值观在求职时的体现，它决定了一个人的职业取向，使人们面对求职或职业困惑时做出各种职业选择。它是一个人职业生涯管理在求职时的体现，使得大学生在求职就业时有一定的倾向性和选择性，甚至对于求职决策也起到了决定性的作用。另外，在一定程度上也关系到大学毕业生的工作态度，即入职后大学生将以何种姿态面对新生活和新环境，是否能在选择的职业上保持良好的职业精神和持久的职业内驱力。通过对这种动机即“职业价值观”的研究，从而引导当前大学生树立正确就业价值观，解决大学生就业结构性矛盾有着重要的现实意义。
本文采用自编问卷对上海高校90年后出生的大学生进行调研，发放问卷690份，回收有效问卷675份，问卷有效率97.8%。问卷内容参考陈霄在其论文《当前大学生职业价值观调查研究》中的调研问卷维度，从职业心理、职业意识、职业态度、职业理想、职业道德等方面进行设置，在调研中结合发现的问题和部分具有独特个性的大学生进行了针对性深度访谈。数据分析采用SPSS11.0软件工具进行分析。
二、“90后”大学生职业价值观呈现的特点
（一）在职业理想上，强调自我发展和生活保障
调查发现，81.5%的大学生认为“在就业和择业时是否可以实现自身发展”是重要考虑因素。这一方面反映出“90后”大学生在职业价值观上总体呈现自主性强的特点，同时也展现出大学生在面对择业问题上较看重职业对于自身发展的长久性。另外，75.2%的“90后”大学生强调了选择职业时满足生活保障这一方面，究其原因，随着人们生活水平的提高，大学生们对未来生活质量的要求随之提高，当然也看中职业本身带来的现实物质回报，加之本文调研的对象为上海高校大学生，其中不少将来打算在沪就业的学生将面临大城市生活成本高，生活压力大等诸多现实问题，因此强调自我发展和生活保障所体现出来的较强自主性和较高现实性也是情理之中。
另一方面，在问卷和个案深度访谈中也发现，少部分“90后”因缺乏对自我的充分认识和对职业的充分探索，没有自己的职业生涯规划，职业价值观较模糊甚至没有独立的职业价值观，具体表现为完全听从家庭对其职业的选择、宁愿待家里也不愿意去接受一份自认为薪资水平不高的职业等，这也反映出当前绝大多数作为独身子女的90后，其家庭因素对“90后”大学生的职业价值取向影响越来越大。
（二）在职业意识上，呈现多元性
“在集体主义价值观长期处于意识形态主导地位时期，大学生的职业价值取向多统一于人生的价值在于奉献这一点上，职业的声望地位因素是大学生最看重的因素。”① “先政府后企业，先国营后集体，先机关后基层”是普遍遵循的就业原则，“求稳怕变、重视正统、追求铁饭碗”是主流价值取向。②而随着国家就业制度的改革和经济结构的不断升级调整，大学生求职时凸显的职业主体意识不断提高，且呈现选择的多元性，多元性一是表现在面临就业机会选择上。调研发现，34.1%的“90后”大学生趋向于选择去国企或事业单位，23.8%趋向于去外企，40.5%的“90后”大学生在面临就业压力加剧的环境下趋向于民营企业，还有少部分大学生选择出国或升学。并且，访谈中发现，不少“90后”大学生在面对就业压力骤增的现实下，选择村官、西部志愿者等基层国家项目，也有少部分低年级大学生在面对目前国家优厚兵役政策时，认为当兵也是求职道路的一个不错选择。
（三）职业目标过于理想化和功利性
职业目标是人们为实现职业理想而自发确定的具有过程性和阶段性的目标体系。一个人的职业生涯发展离不开合理的职业目标，而合理的职业目标应该是长期目标与短期目标相结合，个人发展目标与社会发展相结合的统一的过程。研究发现，“90后”大学生当问及“你对未来的职业发展有明确的职业生涯规划吗”这一问题时，有36.7%学生回答有明确的规划和清晰的目标。50.3%的同学没有清晰的职业生涯规划。当前大部分“90后”大学生大多把“满足自我需要”作为首要目标，在择业时不愿轻易尝试一份工作，而是把“上班路程短”、“工资和福利好”、“符合自身兴趣爱好”、“发展空间大”等要求附加在求职过程中，过于理想化。当然部分大学生毕业时不清楚自己爱哪一行，导致选择职业时呈现一定短视性和功利性，在工作中一旦出现不符合自己意愿或有更好的机会，便急于放弃和重新选择。这也导致“90后”大学生毕业不久后频繁跳槽。
（四）职业道德有待进一步加强
虽然“90 后”大学生的职业价值观总体呈现自主性强的特点，但调查发现包括诚信意识、法律意识等在内的职业道德却有待加强。在回答“你对就业中的伪造简历、伪造材料等大学生不诚信现象如何看待？”一项时，仍有11.7%的学生表示赞同，有37.5%的学生表示很不赞同，50.8%的学生表示不赞同。在回答“你是如何看待毕业就业时的违约、毁约行为？”一项时，有43.5%的毕业生认为不应该，有20%的同学认为学校应该理解，仍有15.7%认为只要求职成功毁约没关系。由此可见，目前“90后”大学生自身对就业过程中的不诚信问题比较宽容，未引起足够重视，不诚信问题在“90后”大学生就业过程中表现比较突出。 三、“90后”大学生职业价值观的影响因素分析
（一）家庭环境和教育对“90后”大学生职业价值观影响越来越深远
家庭是每一个学生的第一个学校，父母是第一任教师。作为独生子女的“90后”大学生家庭对其职业价值观教育尤为深远，具体体现在大学生毕业时的求职选择上。研究发现，33.5%的大学生表示在面对选择职业时会将父母的意见作为重要的参考依据。北京师范大学李宜嵘的博士论文《家庭因素与大学生职业生涯发展的相关研究》一文中，得出结论：家长干预程度与大学生择业自我效能感之间存在相关系数高达0.388 显著线形正相关。由此可见，家庭因素对“90后”大学生职业价值观的形成、职业决策有重要影响作用。
（二）学校教育对“90后”大学生职业价值观起积极引导作用
以前很长一段时间里我国高校在就业指导过程中主要强调就业形势与就业政策的宣传，强调学生求职技巧的引导，而对学生职业价值观的教育与引导相对比较缺乏，这在一定程度上加剧了学生职业价值观偏差的出现。现在越来越多的高校就业工作者意识到职业价值观的重要性，意识到大学生职业生涯管理的重要性，开始针对“90后”大学生职业价值观的新趋势和新特点不断改革和创新教育内容和形式，加强对职业价值观的引导。调查发现，88.6%的“90后”大学生参与过学校组织的职业生涯规划、就业指导等活动，55.2%的大学生认为学校组织的职业价值观教育对自己有一定帮助。由此可见，学校的职业价值观教育在学生的参与度和时效性方面都较以往有较大提高。
参考文献：
[1]苏丽锋，孟大虎.人力资本、社会资本与大学生就业：基于问卷数据的统计分析[J].复旦教育坛，2012，（2）：27-33.
[2]黄敬宝.人力资本与大学生就业——基于2010 年对北京18 所高校毕业生的调查[J].中国流通经济，2012，（1）：115-119.
[3]马云鹏.浅析大学生职业生涯规划现状与对策[J].中外教育研究，2010，（10）.
[4]王云霞，戚朝霞.职业生涯规划与实务指导[M].西安：西北人宁出版社，2007.
注释：
①詹姆斯·科尔曼.社会理论的基础[M].北京： 社会科学文献出版社，1997：16.
②王翠艳.当代大学生职业价值观的现状分析.学生工作广角，第297期.
课题项目：
本文系2013年上海高校青年教师培养资助计划项目《“90后”大学生职业价值观调查研究》（编号：ZZSDJ13034）阶段性成果。
作者简介：
李玲：（1987—），女，上海人，上海电机学院商学院，助教，研究方向：大学生职业生涯与就业。
【关键词】90后大学生；就业；职业价值观
一、90后大学生职业价值观的形成背景分析
从2012年开始，“90后”大学生成为了大学生就业主力军。而有着“个性鲜明”、“自我意识强”、“有一定担当”等特点标签的“90后”在面对社会经济发展状况不断变化、产业结构不断调整、就业压力不断增加的新形势下，这一群体的职业价值观不断转型，呈现新特点和趋势，这给广大高校教育工作者提出了新的要求和挑战。
所谓“职业价值观”是个人的价值观在求职时的体现，它决定了一个人的职业取向，使人们面对求职或职业困惑时做出各种职业选择。它是一个人职业生涯管理在求职时的体现，使得大学生在求职就业时有一定的倾向性和选择性，甚至对于求职决策也起到了决定性的作用。另外，在一定程度上也关系到大学毕业生的工作态度，即入职后大学生将以何种姿态面对新生活和新环境，是否能在选择的职业上保持良好的职业精神和持久的职业内驱力。通过对这种动机即“职业价值观”的研究，从而引导当前大学生树立正确就业价值观，解决大学生就业结构性矛盾有着重要的现实意义。
本文采用自编问卷对上海高校90年后出生的大学生进行调研，发放问卷690份，回收有效问卷675份，问卷有效率97.8%。问卷内容参考陈霄在其论文《当前大学生职业价值观调查研究》中的调研问卷维度，从职业心理、职业意识、职业态度、职业理想、职业道德等方面进行设置，在调研中结合发现的问题和部分具有独特个性的大学生进行了针对性深度访谈。数据分析采用SPSS11.0软件工具进行分析。
二、“90后”大学生职业价值观呈现的特点
（一）在职业理想上，强调自我发展和生活保障
调查发现，81.5%的大学生认为“在就业和择业时是否可以实现自身发展”是重要考虑因素。这一方面反映出“90后”大学生在职业价值观上总体呈现自主性强的特点，同时也展现出大学生在面对择业问题上较看重职业对于自身发展的长久性。另外，75.2%的“90后”大学生强调了选择职业时满足生活保障这一方面，究其原因，随着人们生活水平的提高，大学生们对未来生活质量的要求随之提高，当然也看中职业本身带来的现实物质回报，加之本文调研的对象为上海高校大学生，其中不少将来打算在沪就业的学生将面临大城市生活成本高，生活压力大等诸多现实问题，因此强调自我发展和生活保障所体现出来的较强自主性和较高现实性也是情理之中。
另一方面，在问卷和个案深度访谈中也发现，少部分“90后”因缺乏对自我的充分认识和对职业的充分探索，没有自己的职业生涯规划，职业价值观较模糊甚至没有独立的职业价值观，具体表现为完全听从家庭对其职业的选择、宁愿待家里也不愿意去接受一份自认为薪资水平不高的职业等，这也反映出当前绝大多数作为独身子女的90后，其家庭因素对“90后”大学生的职业价值取向影响越来越大。
（二）在职业意识上，呈现多元性
“在集体主义价值观长期处于意识形态主导地位时期，大学生的职业价值取向多统一于人生的价值在于奉献这一点上，职业的声望地位因素是大学生最看重的因素。”① “先政府后企业，先国营后集体，先机关后基层”是普遍遵循的就业原则，“求稳怕变、重视正统、追求铁饭碗”是主流价值取向。②而随着国家就业制度的改革和经济结构的不断升级调整，大学生求职时凸显的职业主体意识不断提高，且呈现选择的多元性，多元性一是表现在面临就业机会选择上。调研发现，34.1%的“90后”大学生趋向于选择去国企或事业单位，23.8%趋向于去外企，40.5%的“90后”大学生在面临就业压力加剧的环境下趋向于民营企业，还有少部分大学生选择出国或升学。并且，访谈中发现，不少“90后”大学生在面对就业压力骤增的现实下，选择村官、西部志愿者等基层国家项目，也有少部分低年级大学生在面对目前国家优厚兵役政策时，认为当兵也是求职道路的一个不错选择。
（三）职业目标过于理想化和功利性
职业目标是人们为实现职业理想而自发确定的具有过程性和阶段性的目标体系。一个人的职业生涯发展离不开合理的职业目标，而合理的职业目标应该是长期目标与短期目标相结合，个人发展目标与社会发展相结合的统一的过程。研究发现，“90后”大学生当问及“你对未来的职业发展有明确的职业生涯规划吗”这一问题时，有36.7%学生回答有明确的规划和清晰的目标。50.3%的同学没有清晰的职业生涯规划。当前大部分“90后”大学生大多把“满足自我需要”作为首要目标，在择业时不愿轻易尝试一份工作，而是把“上班路程短”、“工资和福利好”、“符合自身兴趣爱好”、“发展空间大”等要求附加在求职过程中，过于理想化。当然部分大学生毕业时不清楚自己爱哪一行，导致选择职业时呈现一定短视性和功利性，在工作中一旦出现不符合自己意愿或有更好的机会，便急于放弃和重新选择。这也导致“90后”大学生毕业不久后频繁跳槽。
（四）职业道德有待进一步加强
虽然“90 后”大学生的职业价值观总体呈现自主性强的特点，但调查发现包括诚信意识、法律意识等在内的职业道德却有待加强。在回答“你对就业中的伪造简历、伪造材料等大学生不诚信现象如何看待？”一项时，仍有11.7%的学生表示赞同，有37.5%的学生表示很不赞同，50.8%的学生表示不赞同。在回答“你是如何看待毕业就业时的违约、毁约行为？”一项时，有43.5%的毕业生认为不应该，有20%的同学认为学校应该理解，仍有15.7%认为只要求职成功毁约没关系。由此可见，目前“90后”大学生自身对就业过程中的不诚信问题比较宽容，未引起足够重视，不诚信问题在“90后”大学生就业过程中表现比较突出。 三、“90后”大学生职业价值观的影响因素分析
（一）家庭环境和教育对“90后”大学生职业价值观影响越来越深远
家庭是每一个学生的第一个学校，父母是第一任教师。作为独生子女的“90后”大学生家庭对其职业价值观教育尤为深远，具体体现在大学生毕业时的求职选择上。研究发现，33.5%的大学生表示在面对选择职业时会将父母的意见作为重要的参考依据。北京师范大学李宜嵘的博士论文《家庭因素与大学生职业生涯发展的相关研究》一文中，得出结论：家长干预程度与大学生择业自我效能感之间存在相关系数高达0.388 显著线形正相关。由此可见，家庭因素对“90后”大学生职业价值观的形成、职业决策有重要影响作用。
（二）学校教育对“90后”大学生职业价值观起积极引导作用
以前很长一段时间里我国高校在就业指导过程中主要强调就业形势与就业政策的宣传，强调学生求职技巧的引导，而对学生职业价值观的教育与引导相对比较缺乏，这在一定程度上加剧了学生职业价值观偏差的出现。现在越来越多的高校就业工作者意识到职业价值观的重要性，意识到大学生职业生涯管理的重要性，开始针对“90后”大学生职业价值观的新趋势和新特点不断改革和创新教育内容和形式，加强对职业价值观的引导。调查发现，88.6%的“90后”大学生参与过学校组织的职业生涯规划、就业指导等活动，55.2%的大学生认为学校组织的职业价值观教育对自己有一定帮助。由此可见，学校的职业价值观教育在学生的参与度和时效性方面都较以往有较大提高。
参考文献：
[1]苏丽锋，孟大虎.人力资本、社会资本与大学生就业：基于问卷数据的统计分析[J].复旦教育坛，2012，（2）：27-33.
[2]黄敬宝.人力资本与大学生就业——基于2010 年对北京18 所高校毕业生的调查[J].中国流通经济，2012，（1）：115-119.
[3]马云鹏.浅析大学生职业生涯规划现状与对策[J].中外教育研究，2010，（10）.
[4]王云霞，戚朝霞.职业生涯规划与实务指导[M].西安：西北人宁出版社，2007.
注释：
①詹姆斯·科尔曼.社会理论的基础[M].北京： 社会科学文献出版社，1997：16.
②王翠艳.当代大学生职业价值观的现状分析.学生工作广角，第297期.
课题项目：
本文系2013年上海高校青年教师培养资助计划项目《“90后”大学生职业价值观调查研究》（编号：ZZSDJ13034）阶段性成果。
作者简介：
李玲：（1987—），女，上海人，上海电机学院商学院，助教，研究方向：大学生职业生涯与就业。