【摘 要】
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大学课程结构优化是知识结构重组的过程,也是大学课程知识的传承、创新以及人才培养的关键。基于吉登斯结构化理论中结构与主体间的二重性分析发现,当前大学课程结构中存在着
【机 构】
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西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
【基金项目】
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2014年国家社会科学基金西部项目“边疆民族地区青少年社会主义核心价值观培育和践行研究”(14XMZ064)的研究成果
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大学课程结构优化是知识结构重组的过程,也是大学课程知识的传承、创新以及人才培养的关键。基于吉登斯结构化理论中结构与主体间的二重性分析发现,当前大学课程结构中存在着课程结构本身固化与课程行动主体缺失两方面的问题。教育理论的支持、教育技术的发展以及教育实践创新的需要等都为学生参与大学课程结构优化提供了有力支持。通过重构学校的课程理念、改革学校课程管理机制、创造学生参与课程重构的机会以及变革课程实施方式,发挥学生在课程方面的重要作用,将改善大学课程结构中存在的问题,促使大学课程结构优化得以实现。
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