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基于班幼儿的学习特点，我们着力探索一种以“情境为壳、课程为核”的情境式区域活动新模式，通过创设生活化、游戏化、主题化的区域活动情境，巧妙地将教育目标、学习发展融合到各区域活动中，让幼儿在活动中快乐游戏、自主建构，成为活动的主体。
小班情境式区域活动的生成与推进
【摘 要】
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基于班幼儿的学习特点，我们着力探索一种以“情境为壳、课程为核”的情境式区域活动新模式，通过创设生活化、游戏化、主题化的区域活动情境，巧妙地将教育目标、学习发展融合到各
【机 构】
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福建省泉州市鲤城区第二幼儿园
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2016年11期
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