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中等职业学校学生的就业心理现状怎样？如何培养和教育学生形成良好的就业心理素质，以就业为导向，努力提高职业学校办学水平和质量。”“着眼于提高学生的就业和创业能力”。
职业教学学生就业心理现状就业培养
作为职业教育的主体阵营——中等职业学校的学生就业心理怎样？如何培养学生良好的就业心理素质？下面谈两点体会。
一、中等职业学校学生就业心理现状分析
中等职业学校在校生的年龄一般为16-18周岁，这一年龄正处于身心发育的关键时期。学生毕业后除少部份人迈入“高职”门槛继续深造外，大多数将直接走向社会，走上工作岗位，用自己所学的知识、技能为社会创造财富，为构建和谐社会作贡献。面对市场经济的惊涛骇浪，他们的精神面貌如何，是否做好了必要的心理准备，毕业就业后的状况怎样，能否适应社会的需要与发展，能否在市场经济中有一番作为………事实证明，这方面的情况还是不容乐观。
从表面现象上看，在当今社会，嫌工资低、环境差、工作苦、压力大、人际关系难处，实属人之常情。但从实质上分析还是就业心理素质不好，是一种缺乏爱岗敬业心理，吃苦耐劳勇挑重担心理，角色转换心理和处理社会人际关系心理的表现。这种现象不仅直接影响了就业毕业生的前途，而且对在校学生也会造成一定的负面影响。“就业而不乐业”，“就业而不久业”，这虽然是社会大环境的影响，但归根到底还是在于学生自己，在于他们就业心理不够成熟和完善。
二、如何加强中等职业学校学生就业心理的培养和教育
针对中等职业学校毕业学生就业心理不够成熟和完善的现状，笔者认为应该对在校学生进行全面的教育训练，使他们树立正确的就业观，培养其良好的就业心理。具体可以从以下几个方面进行培养和教育。
第一，树立正确的价值观，培养良好的爱岗敬业的心理。正确的价值观，是爱岗敬业的保障，如果没有正确的价值观，就会一切利字当头，一心扑在生活的盲目追求上，凡事均以是否于“我”有利来衡量，就根本谈不上爱岗敬业了。因此，我们应该在思想品德教育、职业道德教育中有意识引导学生从思想上、行动上提高自己，望造自我，让学生具有积极的道德感、理智感和美感。要使他们清楚地认识到：在当今社会，人们选择职业的目的不仅是为了向社会获取生活资料和报酬，更重要的是通过职业劳动为社会尽义务，从而获得心理上的满足。这样才能使学生在内心深处热爱自己将来的岗位，崇尚敬重自己将来的职业。例如我们推介校本教材《职子竞风流》一书中优秀毕业生的事迹，在专业教学中，有针对性的向学生介绍本专业的特色，发展现状和前景，以及在各行各业中的重要地位等等，让学生认识到自己将来的社会价值，进而对自己的专业，将从事的职业产生一种向往和热爱，迸发出强烈的职业情感，从而培养爱岗敬业的心理。
第二，树立积极的工作观，培养吃苦耐勞，勇挑重担的心理。中职生面对未来的工作，只有不惧辛苦，劳累，不回避困难与挫折，努力上进，积极工作，坚持不懈，勇挑重担，才能使工作得以顺利完成并做得出色。如果怕吃苦，怕劳累，面对困难采取退缩、逃避的态度，拈轻怕重，那工作中就不会创造出好的业绩，被单位老板“炒”或“炒”单位、老板就是极有可能的事。因此，我们应该通过一些具体的措施来帮助学生树立积极的工作观，培养其吃苦耐劳，勇挑重担的心理。如：新生入校时，通过一段时间的集中军训，对学生的意志、品质、心理加以磨练，请优秀毕业生回校作艰苦创业的报告；组织学生到社区、实训基地、工厂参加义务劳动，使学生在劳动中得到锻炼。平时还有意识地设置一些逆境，施加一定的压力，使学生承受压力，努力克服困难。这样，在不断的磨练中，学生吃苦耐劳、勇挑重担的心理就会得到加强。将来即使面对艰苦工作，也就不会因为工作压力大，工作辛苦轻言放弃。
第三，树立全新的实践观，培养良好的角色转换的心理。从在校期间到毕业后参加工作，中职生的身份，周围环境，权利与义务等都发生了根本性的改变。在校时，身份是学生，面对的是循循善诱、严爱交加的老师和志同道合，朝夕相处的同学；就业了，身份是员工，面对的是严肃认真，只讲工作不讲情面的主管、经理、老板；先前熟悉的、亲密的同学、师生关系没有了，代之而来的是陌生、紧张的同事关系、上下级关系、打工仔与老板的关系；遵循的不再是“学生守则”、“行为规范”，而是严格的劳动纪律，规章制度，承担的将是一个员工应该履行的职责和义务。面对这种全方位的根本改变，如果没有良好的心理素质，要适应将是极为困难的。因此，我们应帮助学生树立全新的实践观，利用一切机会使学生进行自我实践锻炼，塑造自己，改变自己，实现角色转换的观念。同时，我们还应根据不同的专业，创造各种不同形式的实践机会，为学生实践提供保障。如加强实习实训，组织学生外出参观学习，到工厂跟班实习等。我在教财会专业的《经济法》时，组织学生到法院观摩经济案件的庭审，对步行商业街进行市场调查，撰写经济合同书，仲裁报告等，收到了良好的教学效果。我们应千方百计地使学生在实际工作中逐步完成角色转换的心理培养，增强其工作能力和信心。
第四，树立恰当的处世观，培养良好的处理社会人际关系的心理，学生毕业就业，意味着步入了广阔的社会。面对剧烈的竞争，复杂的同事、上下级、打工仔与老板以及其他人际关系，恰当的处世，是使自己在工作岗位上能顺利、出色工作，在社会上轻松自如生活的必要条件。为此，我们应从思想上让学生认识到协凋、融洽的人际关系的原则是严于律已，宽以待人，以诚为本，乐于助人。在平时的学习生活中，引导学生尽力做到对老师、对家长、对同学、对其他人的客观评价，做到坦诚相见，诚实守信，同时要学会控制自己的情绪，保持良好的心态，摒弃自私自私与霸气，“已所不欲，勿施于人”。同时，还应让学生加强修养，讲究礼仪礼貌，尊重他人，乐于助人。这样，通过长期的培养与训练，使学生树立恰当的处世观，培养其良好的处理社会人际关系的心理素质。
总的来说，中等职业学校应坚持“以就业为导向”的办学方针，要根据学生就业心理的现状，切实加强学生就业心理的培养和教育，使他们具有良好的就业心理素质，为将来步入社会建功立业打下良好的基础。
职业教学学生就业心理现状就业培养
作为职业教育的主体阵营——中等职业学校的学生就业心理怎样？如何培养学生良好的就业心理素质？下面谈两点体会。
一、中等职业学校学生就业心理现状分析
中等职业学校在校生的年龄一般为16-18周岁，这一年龄正处于身心发育的关键时期。学生毕业后除少部份人迈入“高职”门槛继续深造外，大多数将直接走向社会，走上工作岗位，用自己所学的知识、技能为社会创造财富，为构建和谐社会作贡献。面对市场经济的惊涛骇浪，他们的精神面貌如何，是否做好了必要的心理准备，毕业就业后的状况怎样，能否适应社会的需要与发展，能否在市场经济中有一番作为………事实证明，这方面的情况还是不容乐观。
从表面现象上看，在当今社会，嫌工资低、环境差、工作苦、压力大、人际关系难处，实属人之常情。但从实质上分析还是就业心理素质不好，是一种缺乏爱岗敬业心理，吃苦耐劳勇挑重担心理，角色转换心理和处理社会人际关系心理的表现。这种现象不仅直接影响了就业毕业生的前途，而且对在校学生也会造成一定的负面影响。“就业而不乐业”，“就业而不久业”，这虽然是社会大环境的影响，但归根到底还是在于学生自己，在于他们就业心理不够成熟和完善。
二、如何加强中等职业学校学生就业心理的培养和教育
针对中等职业学校毕业学生就业心理不够成熟和完善的现状，笔者认为应该对在校学生进行全面的教育训练，使他们树立正确的就业观，培养其良好的就业心理。具体可以从以下几个方面进行培养和教育。
第一，树立正确的价值观，培养良好的爱岗敬业的心理。正确的价值观，是爱岗敬业的保障，如果没有正确的价值观，就会一切利字当头，一心扑在生活的盲目追求上，凡事均以是否于“我”有利来衡量，就根本谈不上爱岗敬业了。因此，我们应该在思想品德教育、职业道德教育中有意识引导学生从思想上、行动上提高自己，望造自我，让学生具有积极的道德感、理智感和美感。要使他们清楚地认识到：在当今社会，人们选择职业的目的不仅是为了向社会获取生活资料和报酬，更重要的是通过职业劳动为社会尽义务，从而获得心理上的满足。这样才能使学生在内心深处热爱自己将来的岗位，崇尚敬重自己将来的职业。例如我们推介校本教材《职子竞风流》一书中优秀毕业生的事迹，在专业教学中，有针对性的向学生介绍本专业的特色，发展现状和前景，以及在各行各业中的重要地位等等，让学生认识到自己将来的社会价值，进而对自己的专业，将从事的职业产生一种向往和热爱，迸发出强烈的职业情感，从而培养爱岗敬业的心理。
第二，树立积极的工作观，培养吃苦耐勞，勇挑重担的心理。中职生面对未来的工作，只有不惧辛苦，劳累，不回避困难与挫折，努力上进，积极工作，坚持不懈，勇挑重担，才能使工作得以顺利完成并做得出色。如果怕吃苦，怕劳累，面对困难采取退缩、逃避的态度，拈轻怕重，那工作中就不会创造出好的业绩，被单位老板“炒”或“炒”单位、老板就是极有可能的事。因此，我们应该通过一些具体的措施来帮助学生树立积极的工作观，培养其吃苦耐劳，勇挑重担的心理。如：新生入校时，通过一段时间的集中军训，对学生的意志、品质、心理加以磨练，请优秀毕业生回校作艰苦创业的报告；组织学生到社区、实训基地、工厂参加义务劳动，使学生在劳动中得到锻炼。平时还有意识地设置一些逆境，施加一定的压力，使学生承受压力，努力克服困难。这样，在不断的磨练中，学生吃苦耐劳、勇挑重担的心理就会得到加强。将来即使面对艰苦工作，也就不会因为工作压力大，工作辛苦轻言放弃。
第三，树立全新的实践观，培养良好的角色转换的心理。从在校期间到毕业后参加工作，中职生的身份，周围环境，权利与义务等都发生了根本性的改变。在校时，身份是学生，面对的是循循善诱、严爱交加的老师和志同道合，朝夕相处的同学；就业了，身份是员工，面对的是严肃认真，只讲工作不讲情面的主管、经理、老板；先前熟悉的、亲密的同学、师生关系没有了，代之而来的是陌生、紧张的同事关系、上下级关系、打工仔与老板的关系；遵循的不再是“学生守则”、“行为规范”，而是严格的劳动纪律，规章制度，承担的将是一个员工应该履行的职责和义务。面对这种全方位的根本改变，如果没有良好的心理素质，要适应将是极为困难的。因此，我们应帮助学生树立全新的实践观，利用一切机会使学生进行自我实践锻炼，塑造自己，改变自己，实现角色转换的观念。同时，我们还应根据不同的专业，创造各种不同形式的实践机会，为学生实践提供保障。如加强实习实训，组织学生外出参观学习，到工厂跟班实习等。我在教财会专业的《经济法》时，组织学生到法院观摩经济案件的庭审，对步行商业街进行市场调查，撰写经济合同书，仲裁报告等，收到了良好的教学效果。我们应千方百计地使学生在实际工作中逐步完成角色转换的心理培养，增强其工作能力和信心。
第四，树立恰当的处世观，培养良好的处理社会人际关系的心理，学生毕业就业，意味着步入了广阔的社会。面对剧烈的竞争，复杂的同事、上下级、打工仔与老板以及其他人际关系，恰当的处世，是使自己在工作岗位上能顺利、出色工作，在社会上轻松自如生活的必要条件。为此，我们应从思想上让学生认识到协凋、融洽的人际关系的原则是严于律已，宽以待人，以诚为本，乐于助人。在平时的学习生活中，引导学生尽力做到对老师、对家长、对同学、对其他人的客观评价，做到坦诚相见，诚实守信，同时要学会控制自己的情绪，保持良好的心态，摒弃自私自私与霸气，“已所不欲，勿施于人”。同时，还应让学生加强修养，讲究礼仪礼貌，尊重他人，乐于助人。这样，通过长期的培养与训练，使学生树立恰当的处世观，培养其良好的处理社会人际关系的心理素质。
总的来说，中等职业学校应坚持“以就业为导向”的办学方针，要根据学生就业心理的现状，切实加强学生就业心理的培养和教育，使他们具有良好的就业心理素质，为将来步入社会建功立业打下良好的基础。