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摘 要 乒乓球运动作为热门休闲体育运动项目之一，深受广大高职院校大学生的青睐。本文系统的剖析高职院校乒乓球课的开展情况，找出一套适合高职院校办学特色的教学方式，为有效发展高职体育教学提供参考和借鉴。
关键词 高职院校 乒乓球教学 改革趋势
一、高职院校乒乓球教学的开展现状
（一）当前高职院校乒乓球教学的现状
乒乓球运动是高职院校大学生主要的课余体育活动，尤其是对于女生来说，参加乒乓球活动的人数几乎是男生的一倍。因为在乒乓球运动过程中，没有身体接触和对抗，运动量可大可小，大学生完全可以根据自身的体能随时调节运动量。据调查显示，在传统的教学中，教师根据乒乓球教学大纲，制定授课计划。无论学生基础强弱，学生的特点怎样，教师均采用讲解、示范、学生练习的教学模式来教学。这种教学方法一方面对学生在有限学期内熟练掌握运用专项技术有一定的时间制约，另一方面也不能满足当前学生的个性需求和学习兴趣。这种教学方法比较陈旧，无法吸引学生在上课期间的注意力，还有场地器材等缺少、维修和补充等现象严重，学生对乒乓球选项课的积极性不高。
（二）高职院校乒乓球教学中存在的问题
1、教学方法单一，教学形式陈旧
目前，我国高职院校的教学方式依旧没能打破原先教学体制的影响，还继续着原先的教学程序——开始、准备、基本、结束。教师在教学过程中普遍的采取统一的教学方式，只重视对学生运动技术的提高，而忽视了对学生的喜好和特长的培养，从而不利于学生的个性发展，进而不利于教师对学生主体地位的认识。从而导致了乒乓球教学效率低下，学生主动学习能力不高的现象，进而不利于激发学生的学习热情，教师的教学质量也不能很好的提高。所以，必须创新和改革乒乓球的教学方法。
2、区别对待不到位，考核方式较简单
在实践教学中，大部分高职院校的乒乓球课严重的受到了竞技体育和应试教育的现实影响，其主要任务就是遵循体育教学大纲和教材的规定，将乒乓球的训练技巧以及乒乓球的基本知识传授给学生。然而，教师往往只重视技术，将技术标准作为衡量学生水平与能力的唯一指标，无视或者忽视学生的个性化差异，学生厌倦感增强。传统的考核方式通过对学生的技术定量考核评价学生的学习水平，考核标准中没有体现出学生的综合素质，单纯依赖技术考核，会挫伤学生学习态度，无法贯彻终身体育教育思想，实现预期教学目标。
3、体育器材缺乏严重，设备维护措施不健全
据调查，由于体育场馆的产业化受到经济转型的冲击，导致现阶段我国的一些高职院校在体育场馆的建设方面缺乏资金，从而不能有效的提高我国高职院校体育场馆的建设水平。我国的高职院校大多数都是聘请一些非专业的“临时工”来对场馆进行保养和维修，所以在对乒乓球器材或场馆进行保养和维修时可能容易造成维护不当的现象。因此，要严格的筛选场馆的管理人员，才能有效的对场馆进行保养和维修。
二、高职院校乒乓球教学的发展趋势
（一）改善教学方法，创新教学形式
第一，要实行差异化教学，教师在教学中要能够灵活运用多种教学方法。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间的合作与交流效率。第二，充分利用多媒体教学的优势，将多媒体教学融入乒乓球的教学中。以多种媒体信息作用于教学对象，并与传统教学手段有机组合，师生共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构。第三，将竞赛活动融入到乒乓球常规课教学中。教师可以根据不同层次学生的心理特点，在教学中安排个人和团体形式的比赛，通过比赛培养学生的合作精神，互相学习，查找不足。因此，正确、科学的教学方法在高职院校的乒乓球教学中尤为重要。
（二）灵活运用区别对待，科学优化考核方式
目前，在我国高职院校的体育选项课中，学生可以根据自身的特长和爱好来选课。在乒乓球教学中，一定要充分考虑到学生的个性化差异，学生的接受能力各异，有的学生入学时基础就比其他同学好，有的甚至可以直接打比赛。所以，针对这种基础参差不齐的教学对象，在教学中教师要采取差异化教学方式，重视学生的个性特点，充分调动学生的学习积极性。在考核过程中，体育教师应该充分考虑到学生的参与热情、参与程度、努力情况和进步幅度，比赛中是否积极，有良好的合作精神、主动参与意识、积极的参与情绪等。评价结果教师要根据学生分层的情况进行分层次考核，针对不同层级的学生变化评价内容和评价标准，使得不同层级的学生都可以看到自己的进步。
（三）大力配置体育器材，有效维护体育设备
因高职院校办学规模的不断扩大，高职院校学生的数量也随之增加，但高职院校将大部分经费均投入到学校的基础设备建设和吸引人才上，而只是将很少一部分的资金用于乒乓球场馆的设施建设上，从而导致学校缺乏体育场馆、体育器材等现象，这自然就不利于乒乓球运动的发展与普及。所以，乒乓球教学在以后的发展中，要加对场馆设施建设的资金投入，引进更多的专业教师，从而推动乒乓球教学的持续发展。
三、结论
综上所述，当今高职院校乒乓球教学应以培养学生职业能力为导向，创新教学方法和手段，改革课程体系和教学内容。乒乓球教师应以提高学生乒乓球能力为目标，设计课程内容和高效的训练方法，可适当采用“多球”训练法和“分层次”分组教学法进行教学，以满足不同层次学生的需求，并总结教学经验和教学模式，把“教、学、做”有机的结合在一起。
参考文献：
[1]季红英.高职院校乒乓球教学的思考[J].苏州市职业大学学报，2007，（4）：123-125.
[2]刘振江.浅谈高职乒乓球改革[J].辽宁经济管理干部学院学报，2013，（1）：113-114.
[3]倪斌.高职院校提高乒乓球教学的策略分析[J].体育世界，2013，（4）：126-127.
关键词 高职院校 乒乓球教学 改革趋势
一、高职院校乒乓球教学的开展现状
（一）当前高职院校乒乓球教学的现状
乒乓球运动是高职院校大学生主要的课余体育活动，尤其是对于女生来说，参加乒乓球活动的人数几乎是男生的一倍。因为在乒乓球运动过程中，没有身体接触和对抗，运动量可大可小，大学生完全可以根据自身的体能随时调节运动量。据调查显示，在传统的教学中，教师根据乒乓球教学大纲，制定授课计划。无论学生基础强弱，学生的特点怎样，教师均采用讲解、示范、学生练习的教学模式来教学。这种教学方法一方面对学生在有限学期内熟练掌握运用专项技术有一定的时间制约，另一方面也不能满足当前学生的个性需求和学习兴趣。这种教学方法比较陈旧，无法吸引学生在上课期间的注意力，还有场地器材等缺少、维修和补充等现象严重，学生对乒乓球选项课的积极性不高。
（二）高职院校乒乓球教学中存在的问题
1、教学方法单一，教学形式陈旧
目前，我国高职院校的教学方式依旧没能打破原先教学体制的影响，还继续着原先的教学程序——开始、准备、基本、结束。教师在教学过程中普遍的采取统一的教学方式，只重视对学生运动技术的提高，而忽视了对学生的喜好和特长的培养，从而不利于学生的个性发展，进而不利于教师对学生主体地位的认识。从而导致了乒乓球教学效率低下，学生主动学习能力不高的现象，进而不利于激发学生的学习热情，教师的教学质量也不能很好的提高。所以，必须创新和改革乒乓球的教学方法。
2、区别对待不到位，考核方式较简单
在实践教学中，大部分高职院校的乒乓球课严重的受到了竞技体育和应试教育的现实影响，其主要任务就是遵循体育教学大纲和教材的规定，将乒乓球的训练技巧以及乒乓球的基本知识传授给学生。然而，教师往往只重视技术，将技术标准作为衡量学生水平与能力的唯一指标，无视或者忽视学生的个性化差异，学生厌倦感增强。传统的考核方式通过对学生的技术定量考核评价学生的学习水平，考核标准中没有体现出学生的综合素质，单纯依赖技术考核，会挫伤学生学习态度，无法贯彻终身体育教育思想，实现预期教学目标。
3、体育器材缺乏严重，设备维护措施不健全
据调查，由于体育场馆的产业化受到经济转型的冲击，导致现阶段我国的一些高职院校在体育场馆的建设方面缺乏资金，从而不能有效的提高我国高职院校体育场馆的建设水平。我国的高职院校大多数都是聘请一些非专业的“临时工”来对场馆进行保养和维修，所以在对乒乓球器材或场馆进行保养和维修时可能容易造成维护不当的现象。因此，要严格的筛选场馆的管理人员，才能有效的对场馆进行保养和维修。
二、高职院校乒乓球教学的发展趋势
（一）改善教学方法，创新教学形式
第一，要实行差异化教学，教师在教学中要能够灵活运用多种教学方法。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间的合作与交流效率。第二，充分利用多媒体教学的优势，将多媒体教学融入乒乓球的教学中。以多种媒体信息作用于教学对象，并与传统教学手段有机组合，师生共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构。第三，将竞赛活动融入到乒乓球常规课教学中。教师可以根据不同层次学生的心理特点，在教学中安排个人和团体形式的比赛，通过比赛培养学生的合作精神，互相学习，查找不足。因此，正确、科学的教学方法在高职院校的乒乓球教学中尤为重要。
（二）灵活运用区别对待，科学优化考核方式
目前，在我国高职院校的体育选项课中，学生可以根据自身的特长和爱好来选课。在乒乓球教学中，一定要充分考虑到学生的个性化差异，学生的接受能力各异，有的学生入学时基础就比其他同学好，有的甚至可以直接打比赛。所以，针对这种基础参差不齐的教学对象，在教学中教师要采取差异化教学方式，重视学生的个性特点，充分调动学生的学习积极性。在考核过程中，体育教师应该充分考虑到学生的参与热情、参与程度、努力情况和进步幅度，比赛中是否积极，有良好的合作精神、主动参与意识、积极的参与情绪等。评价结果教师要根据学生分层的情况进行分层次考核，针对不同层级的学生变化评价内容和评价标准，使得不同层级的学生都可以看到自己的进步。
（三）大力配置体育器材，有效维护体育设备
因高职院校办学规模的不断扩大，高职院校学生的数量也随之增加，但高职院校将大部分经费均投入到学校的基础设备建设和吸引人才上，而只是将很少一部分的资金用于乒乓球场馆的设施建设上，从而导致学校缺乏体育场馆、体育器材等现象，这自然就不利于乒乓球运动的发展与普及。所以，乒乓球教学在以后的发展中，要加对场馆设施建设的资金投入，引进更多的专业教师，从而推动乒乓球教学的持续发展。
三、结论
综上所述，当今高职院校乒乓球教学应以培养学生职业能力为导向，创新教学方法和手段，改革课程体系和教学内容。乒乓球教师应以提高学生乒乓球能力为目标，设计课程内容和高效的训练方法，可适当采用“多球”训练法和“分层次”分组教学法进行教学，以满足不同层次学生的需求，并总结教学经验和教学模式，把“教、学、做”有机的结合在一起。
参考文献：
[1]季红英.高职院校乒乓球教学的思考[J].苏州市职业大学学报，2007，（4）：123-125.
[2]刘振江.浅谈高职乒乓球改革[J].辽宁经济管理干部学院学报，2013，（1）：113-114.
[3]倪斌.高职院校提高乒乓球教学的策略分析[J].体育世界，2013，（4）：126-127.