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在素质教育理念被广泛推行的时代中，教师更加重视的是学生身心全面发展。为了提升学生对历史知识学习的效率，作业设计是不可缺少的环节。然而目前初中历史作业的设计方面存在形式单一化，内容形式化等相关问题，那么为了全面提升初中历史课程教学的质量，立足于学生的实际特点，结合中华书局出版的历史教材内容，阐述有情感教育等理念渗透的新型历史作业产生的效果。
初中历史作为一门综合性较强的学科，涉略的领域是较为广泛的。作业作为教学课堂内容延展的形式，在学科教育中发挥着举足轻重的地位。在新课程改革的进程中，作业的设计形式不应该只是要求学生对教材知识进行抄写，而是应该体现出多元化、创新型理念，这样学生才能够在最短的时间里取得最佳的学习效果。
1 概述初中历史作业设计的现状
一是很多教师为了压缩工作时间而将教材中的课后练习题稍作改动，布置给学生，此时学生只要翻阅书本就可以轻而易举的完成作业；二是有的教师只是要求学生抄录历史概念，背诵重大事件发生的时间以及参与的主要人物，那么历史作业采用这种设计形式，学生即使对理论知识背得滚瓜烂熟，但是并不明白该事件发生以及发展的实际意义，可以说形式化的去设计与布置作业，不利于培养学生自主思考的学习习惯；三是很多历史教师采用的是“题海战术”，此时教师直接在网上下载一系列的试题，不对其实施删减策略直接布置给学生，大量的历史作业让很多学生头疼，占用了大量的课余时间，长此下去很多学生出现了照抄作业的行为，可见，教师若对作业采用该种设计方式，在初中生健康人格培养方面可能会产生适得其反的效果。
2 探究初中历史作业创新形式设计的方案
2.1 将情感教育理念融入进历史作业设计环节
新课改對教师的教学过程以及学生的学习模式都提出了更高的标准，这在某种程度上为初中历史创新设计目标提供了坚实的后盾。因为在课标中提及到教师要培养学生的历史使命感与社会责任心，所以历史教师务必要紧跟新课改的思想理念，树立与时俱进的教学观念，在多媒体教学辅助工具的协助下，将情感教育内容有效的渗入进作业中；例如，教师开展《神州大地上的原始人类》课程之时，应用互联网技术为学生下载与周口店这一著名的世界文化遗产的全貌，为学生展示北京人、山顶洞人头部的图片，那么在本次教学课堂上教师发现学生学习的兴致是高涨的。此时教师抓住时机，为学生设计了这样的作业题目：“通过在课堂上观察北京人、山顶洞人图片，结合教材上的相关知识，请同学们谈谈对人类起源底之一——中国，具有怎样的认识？”初中历史作业采取这样的设计形式，不仅仅培养与锻炼学生的观察能力以及对信息提取的能力，同时能够正确的认识世界，树立爱国主义精神。
2.2 设计出充满活力色彩的历史作业
著名的科学家爱因斯坦曾所过：“兴趣是最好的老师”，因此课程改革下的初中历史作业应该具有趣味性与活力性的特色。例如教师在对《中华人民共和国的成立》的作业进行设计之时，要求学生搜集与“一个崭新的时代的开始”的相关资料在下节新课上展示给全班同学。此时很多学生积极的应用现代技术下载与开国大典相关的影视作品与纪实片，部分学生整理了与第一届中国人民政治协商会议相关的内容，例如该会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中华人民共和国中央人民政府委员会，选举毛泽东为中央人民政府主席等。可见，趣味型历史作业的设计与布置，最大限度的调动学生的主观能动性，同时锻炼了自己对先进技术应用的能力。历史作业要想实现充满活力色彩的目标，教师可以合理的将一些有趣的漫画与诗歌等内容设置为课后思考题，指导学生利用课堂的历史知识编排一些戏剧等，这样的作业能够协助学生达到对知识巩固的目标，同时协助教师提高教学质量。
2.3 历史作业内容应该尽可能的与实际生活贴近
陶行知先生认为，离开生活的教育不是好教育，那么为了全面升级历史作业设计的质量，教师在对作业进行设计时应该不拘泥于教材。而之所以要使历史作业设计的内容积极的向实际生活靠拢，使学生在了解在过去的几千年里我国以及世界各地发生过的大小事件的同时，对历史文化知识有了更深入的感知，同时总结出一些历史经验。
并且，本文作者主观的认为，历史作业贴近实际生活，在引导学生自主思考方面发挥重大的作用，有些学生可以将理论知识转换为实践技能，此时他们的潜质得到有效的开发，动手操作能力也得到相应的锻炼与强化。
3 解析历史罪作业设计的原则
3.1 目标明确化的原则
在新课改理念的引导下，多元化的作业形式顺利的衍生出来，此时教师应该树立一个明确的目标，以立足于教材，结合学生的学习能力、认知水平以及生活阅历，对作业设计的内容进行适度的删减与扩充，对设计的方式进行转型。
3.2 少并且精炼的原则
这主要是因为学生在初中时期，学习的科目是繁杂化的，中考的压力也是巨大的。所以教师绝不能使学生有“历史作业简直就是丢不掉的重担”之感。而少而精设计原则的应用，使学生能够达到对课堂知识巩固与深化的目标。
4 结语
总之，教师只有坚持以生为本的教学理念，积极的响应课程改革的号角，在实践中强化对创新型历史作业设计的力度，这样学生的创造性思维能力以及实践能力被有效的培养，同时也培养了学生良好的学习习惯，在健康人格塑造方面也发挥了巨大的实效性。也就是说历史作业设计的高效性提高了历史课程的教学效率，协助教师落实素质教育的目标。
（作者简介：保明伟（1973- ），男，云南省昆明市人，大专，昆明市外国语学校，中学一级教师，研究方向：初中历史教学）
初中历史作为一门综合性较强的学科，涉略的领域是较为广泛的。作业作为教学课堂内容延展的形式，在学科教育中发挥着举足轻重的地位。在新课程改革的进程中，作业的设计形式不应该只是要求学生对教材知识进行抄写，而是应该体现出多元化、创新型理念，这样学生才能够在最短的时间里取得最佳的学习效果。
1 概述初中历史作业设计的现状
一是很多教师为了压缩工作时间而将教材中的课后练习题稍作改动，布置给学生，此时学生只要翻阅书本就可以轻而易举的完成作业；二是有的教师只是要求学生抄录历史概念，背诵重大事件发生的时间以及参与的主要人物，那么历史作业采用这种设计形式，学生即使对理论知识背得滚瓜烂熟，但是并不明白该事件发生以及发展的实际意义，可以说形式化的去设计与布置作业，不利于培养学生自主思考的学习习惯；三是很多历史教师采用的是“题海战术”，此时教师直接在网上下载一系列的试题，不对其实施删减策略直接布置给学生，大量的历史作业让很多学生头疼，占用了大量的课余时间，长此下去很多学生出现了照抄作业的行为，可见，教师若对作业采用该种设计方式，在初中生健康人格培养方面可能会产生适得其反的效果。
2 探究初中历史作业创新形式设计的方案
2.1 将情感教育理念融入进历史作业设计环节
新课改對教师的教学过程以及学生的学习模式都提出了更高的标准，这在某种程度上为初中历史创新设计目标提供了坚实的后盾。因为在课标中提及到教师要培养学生的历史使命感与社会责任心，所以历史教师务必要紧跟新课改的思想理念，树立与时俱进的教学观念，在多媒体教学辅助工具的协助下，将情感教育内容有效的渗入进作业中；例如，教师开展《神州大地上的原始人类》课程之时，应用互联网技术为学生下载与周口店这一著名的世界文化遗产的全貌，为学生展示北京人、山顶洞人头部的图片，那么在本次教学课堂上教师发现学生学习的兴致是高涨的。此时教师抓住时机，为学生设计了这样的作业题目：“通过在课堂上观察北京人、山顶洞人图片，结合教材上的相关知识，请同学们谈谈对人类起源底之一——中国，具有怎样的认识？”初中历史作业采取这样的设计形式，不仅仅培养与锻炼学生的观察能力以及对信息提取的能力，同时能够正确的认识世界，树立爱国主义精神。
2.2 设计出充满活力色彩的历史作业
著名的科学家爱因斯坦曾所过：“兴趣是最好的老师”，因此课程改革下的初中历史作业应该具有趣味性与活力性的特色。例如教师在对《中华人民共和国的成立》的作业进行设计之时，要求学生搜集与“一个崭新的时代的开始”的相关资料在下节新课上展示给全班同学。此时很多学生积极的应用现代技术下载与开国大典相关的影视作品与纪实片，部分学生整理了与第一届中国人民政治协商会议相关的内容，例如该会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中华人民共和国中央人民政府委员会，选举毛泽东为中央人民政府主席等。可见，趣味型历史作业的设计与布置，最大限度的调动学生的主观能动性，同时锻炼了自己对先进技术应用的能力。历史作业要想实现充满活力色彩的目标，教师可以合理的将一些有趣的漫画与诗歌等内容设置为课后思考题，指导学生利用课堂的历史知识编排一些戏剧等，这样的作业能够协助学生达到对知识巩固的目标，同时协助教师提高教学质量。
2.3 历史作业内容应该尽可能的与实际生活贴近
陶行知先生认为，离开生活的教育不是好教育，那么为了全面升级历史作业设计的质量，教师在对作业进行设计时应该不拘泥于教材。而之所以要使历史作业设计的内容积极的向实际生活靠拢，使学生在了解在过去的几千年里我国以及世界各地发生过的大小事件的同时，对历史文化知识有了更深入的感知，同时总结出一些历史经验。
并且，本文作者主观的认为，历史作业贴近实际生活，在引导学生自主思考方面发挥重大的作用，有些学生可以将理论知识转换为实践技能，此时他们的潜质得到有效的开发，动手操作能力也得到相应的锻炼与强化。
3 解析历史罪作业设计的原则
3.1 目标明确化的原则
在新课改理念的引导下，多元化的作业形式顺利的衍生出来，此时教师应该树立一个明确的目标，以立足于教材，结合学生的学习能力、认知水平以及生活阅历，对作业设计的内容进行适度的删减与扩充，对设计的方式进行转型。
3.2 少并且精炼的原则
这主要是因为学生在初中时期，学习的科目是繁杂化的，中考的压力也是巨大的。所以教师绝不能使学生有“历史作业简直就是丢不掉的重担”之感。而少而精设计原则的应用，使学生能够达到对课堂知识巩固与深化的目标。
4 结语
总之，教师只有坚持以生为本的教学理念，积极的响应课程改革的号角，在实践中强化对创新型历史作业设计的力度，这样学生的创造性思维能力以及实践能力被有效的培养，同时也培养了学生良好的学习习惯，在健康人格塑造方面也发挥了巨大的实效性。也就是说历史作业设计的高效性提高了历史课程的教学效率，协助教师落实素质教育的目标。
（作者简介：保明伟（1973- ），男，云南省昆明市人，大专，昆明市外国语学校，中学一级教师，研究方向：初中历史教学）