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[摘 要] 以全国高校思想政治工作会议精神为指引，从思政课程到“课程思政”是教育价值的理性回归，才能发挥所有课程的育人功能[1]。就如何在计算机类课程教学中开展“课程思政”做进一步探讨，挖掘计算机类课程中的思政元素，来指导教师开展“课程思政”教育教学活动，向学生传达正确的价值追求和理想信念。
[关 键 词] 思政教育;计算机类课程;课程思政
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0020-02
一、引言
我国的高等教育是为社会培养一线的德才兼备的高技能应用人才，这需要高校教师在教育教学中一定要做好思想政治教育、道德品质教育，以完成教书育人的最终目标。如何充分用好课堂教学这个主渠道开展“课程思政”教育，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应是高校教师应该深入探究的一项重要任务。高校各专业中设置的计算机类课程偏重知识技能传授，不容易与思政教育产生关联。所以，如何将思政教育贯穿专业类课程的全过程，是摆在计算机类课程教师面前的一道难题。针对计算机类课程教学中如何开展“课程思政”教育做如下探索。
当前，计算机类课程在高等学校中涉及的专业面较广，学生人数多，该类课程旨在使学生了解和掌握如何利用计算机技术解决日常学习、生活和工作中的实际问题。因此，高校应该积极推进计算机类课程思政教育教学工作，加强计算类课程的“课程思政”教育，深度挖掘计算机类课程中蕴含的思政教育资源，充分发挥各门计算机类课程教学与思政教育同向同行的协同效应，强调思政元素与课程知识的水乳交融，以润物无声的方式涤荡学生心灵，获得学生情感上的共鸣，做到课堂上“有滋有味”，生活中“回味无穷”，让学生受益终身[2]。
二、计算机类课程教学中开展“课程思政”的途径
探索计算机类课程中的“课程思政”教育教学新路径，充分挖掘“课程思政”教育资源，把思政教育元素融入课堂教学中，激励学生主动、自觉地将个人的理想追求融入国家和民族的事业之中，才能全面实现高校立德树人、教书育人的最终目标，才能为祖国建设培养出一批批可靠的、优秀的有用人才。
（一）讓“课程思政”进教材
教材建设是落实党的教育方针、打好中国底色的铸魂工程，是传承中华优秀传统文化、增强全民族自豪感和凝聚力的培元工程，是推进教育现代化、建设教育强国的奠基工程。例如，在C语言程序设计课程教学中，以中华文明五千年传承来讲解语言的功能，讲解民族软件的进展，提升学生的民族自豪感、自信心的同时，增强学生的紧迫感、危机感。
（二）课程思政进课堂
课堂是教学的主战场，要想上好一堂课，必须做好每堂课的教学设计。在体例设计上要把知识要点与教育学生的认知能力、思政教育相结合，合理构建一堂课的知识传授阵列，充分运用启发引导、案例分析、提问讨论等手段实施教学活动[3]。教师在备课和课堂教学设计中应寻找计算机类课程与思政教育的结合点，挖掘知识点里隐含的思政要素，让“思政教育”自然而然地融入专业课堂教学中。例如在网络安全技术课程授课中，可将“国家网络宣传周”的相关知识融入知识要点讲解中，告诫学生要文明上网、遵纪守法，要做一名好学生、好公民。再如，在计算机应用基础课程中讲到CPU知识要点时，告诉学生只有提升自己的科技实力，掌握产品制造核心技术，才能立足世界，战胜对手。
（三）线上线下教学助力课程思政
教育的信息化、网络化为实现教育现代化提供了有力保障。当前，随着人工智能和大数据时代的到来，我们将大数据资源和计算机类课程的“思政教育”关联起来，遴选课程中的“课程思政”优秀作品充实到在线教育课程资源之中，充分利用在线教育与学习平台，以开放、共享、开源的理念和学生分享科技前沿信息和强国信息，实现全员、全方位、全过程育人。
三、计算机类课程教学中开展“课程思政”方法
（一）联系实际，挖掘人文内涵
在教学过程中，透过计算机类课程中的具体知识和内容，挖掘蕴含在知识背后的思维方式、价值观念和文化意义。例如，通过“AlphaGo为何能打败围棋职业高手”的讨论，在深度学习算法所起到的关键性作用的同时，让学生思考其背后更关键的“人”的作用，既能激发学生的学习热情，又能培养学生人工智能方面的意识和思维方式，还能鼓励学生探索未知，掌握过硬的本领，适应新技术迅猛发展的新时代需要。
（二）触类旁通，培养创新精神
以计算机语言类课程为例，在课程教学中讲授“计算递归思维”方法时，要注重举一反三，强调前后知识的迁移，鼓励应用创新，引导学生学会运用课程中的理论知识去解决实际问题，将掌握的相关计算机语言编程技术应用于实际工作中，注重引导学生将学到的计算机应用技术融会贯通，培养他们的创新精神、创造能力和实践能力。
（三）精选实例，促进深入思考
通过计算机课程教学中的典型实例，引导学生思考分析其中的人生感悟，培养学生高尚的思想政治素质和道德品质，使他们成为有理想、有信念、有道德、敢担当的新时代大学生。例如：程序设计基础课程中的“循环结构”知识点会涉及很多程序设计方法。在讲述程序应用实例后，可以引出程序设计的四点感悟：识大局、拘小节、懂规矩、强能力，先从程序设计的基本素养去讲述，进而引申到做人做事上，引导学生在实际生活和工作中也要识大局，注重细节，注重良好的习惯养成，做到懂规矩、守纪律，努力学习，不断提高自己的编程能力。 （四）营造氛围，力行榜样引领
课内课外，线上线下，真切地关爱学生，帮助学生解决各种实际问题，营造融洽的学习氛围，体现教师对学生的人文关怀，做有温度的教学[4]。充分利用目前各大网络教学平台开展教学活动，在课前做好学情调查，及时发布学习计划、上机软件和课件;在课后发布学习提示和直播视频回放;在课堂上充分利用讨论区和课程学习群互动，讨论中要及时、充分、热情，做到有问必答。
四、计算机类课程中“课程思政”结合点案例分析
（一）C语言程序设计课程思政的具体实践
语言是民族文化的根。只有通过语言表达信息，才能传递社会文明，才能维护先进文化的延续。通过学习C语言程序设计课程这门计算机高级程序语言课中的规则和语法，也能够从中挖掘出“课程思政”元素，来教育引导学生学会做人做事。C语言程序设计中的规则语法与思政教育元素的对应关系如下表所示。
（二）数据结构基础课程思政的具体实践
计算机科学中，数据信息的组织与管理是最基本的问题，对计算机数据的管理与组织与我们社会生活中的信息管理一样，数据结构中的树形结构与日常生活中的组织管理完全一致。学习数据结构基础树形结构与处理社会生活中的问题一样，也要学会换位思考、遵守法规，培养学生对社会、家庭以及国家的热爱[5]。数据结构基础中的规则语法与思政教育元素的对应关系如下表所示。
（三）计算机软件基础与应用课程思政的具体实践
计算机类软件的生命周期和人类的成长周期相似。要想开发一款优秀软件一定要按语法规则进行，还需要名师指导。高校培养出社会需要的优秀人才也是需要大学生在树立正确的世界观、人生观和价值观过程中学到知识技能，将来才能成为社会需要的有用人才。计算机软件基础与应用中的规则语法与思政教育元素的对应关系如下表所示。
五、结语
综上所述，“课程思政”是立德树人的根本要求和教师的重要职责，它需要将思政元素有机融入课程、自然地加入课堂，强调在不知不觉中感化学生。它没有定量的指标，但可以渗透在每个教学环节中，它的内容也不一定出现在课件中，但可以贯穿在每一节课[6]。因此，教师在教学过程中要学会深度挖掘课程中蕴含的“课程思政”教育元素，并与课程教学过程自然融合，不但使学生加深对专业知识的理解，而且会更加深刻地理解国家推行的“互联网+”战略和“人工智能”战略的重要性和必要性，从而达到理想的立德树人和教书育人效果。
参考文献：
[1]樊新梅.浅谈职业院校的课程思政教育[J].教育教学论坛，2018（6）：54-55.
[2]钟世潋.论习近平系列讲话与职业教育发展[J].职业技术教育，2017：8-12.
[3]高锡文.基于協同育人的高校课程思政工作模式研究[J].学校党建与思想教育，2017，12（567）：16-18.
[4]张宏彬.高等学校如何实施课程思政[N].中国教育报，2019-04-16（11）.
[5]周娟，汪立夏，李雄.思政教育融入计算机专业课课堂[J].新校园，2018（2）：94-96.
[6]蒋红雨.课程思政的教与学[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（6）：6-8.
编辑 薛直艳
[关 键 词] 思政教育;计算机类课程;课程思政
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0020-02
一、引言
我国的高等教育是为社会培养一线的德才兼备的高技能应用人才，这需要高校教师在教育教学中一定要做好思想政治教育、道德品质教育，以完成教书育人的最终目标。如何充分用好课堂教学这个主渠道开展“课程思政”教育，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应是高校教师应该深入探究的一项重要任务。高校各专业中设置的计算机类课程偏重知识技能传授，不容易与思政教育产生关联。所以，如何将思政教育贯穿专业类课程的全过程，是摆在计算机类课程教师面前的一道难题。针对计算机类课程教学中如何开展“课程思政”教育做如下探索。
当前，计算机类课程在高等学校中涉及的专业面较广，学生人数多，该类课程旨在使学生了解和掌握如何利用计算机技术解决日常学习、生活和工作中的实际问题。因此，高校应该积极推进计算机类课程思政教育教学工作，加强计算类课程的“课程思政”教育，深度挖掘计算机类课程中蕴含的思政教育资源，充分发挥各门计算机类课程教学与思政教育同向同行的协同效应，强调思政元素与课程知识的水乳交融，以润物无声的方式涤荡学生心灵，获得学生情感上的共鸣，做到课堂上“有滋有味”，生活中“回味无穷”，让学生受益终身[2]。
二、计算机类课程教学中开展“课程思政”的途径
探索计算机类课程中的“课程思政”教育教学新路径，充分挖掘“课程思政”教育资源，把思政教育元素融入课堂教学中，激励学生主动、自觉地将个人的理想追求融入国家和民族的事业之中，才能全面实现高校立德树人、教书育人的最终目标，才能为祖国建设培养出一批批可靠的、优秀的有用人才。
（一）讓“课程思政”进教材
教材建设是落实党的教育方针、打好中国底色的铸魂工程，是传承中华优秀传统文化、增强全民族自豪感和凝聚力的培元工程，是推进教育现代化、建设教育强国的奠基工程。例如，在C语言程序设计课程教学中，以中华文明五千年传承来讲解语言的功能，讲解民族软件的进展，提升学生的民族自豪感、自信心的同时，增强学生的紧迫感、危机感。
（二）课程思政进课堂
课堂是教学的主战场，要想上好一堂课，必须做好每堂课的教学设计。在体例设计上要把知识要点与教育学生的认知能力、思政教育相结合，合理构建一堂课的知识传授阵列，充分运用启发引导、案例分析、提问讨论等手段实施教学活动[3]。教师在备课和课堂教学设计中应寻找计算机类课程与思政教育的结合点，挖掘知识点里隐含的思政要素，让“思政教育”自然而然地融入专业课堂教学中。例如在网络安全技术课程授课中，可将“国家网络宣传周”的相关知识融入知识要点讲解中，告诫学生要文明上网、遵纪守法，要做一名好学生、好公民。再如，在计算机应用基础课程中讲到CPU知识要点时，告诉学生只有提升自己的科技实力，掌握产品制造核心技术，才能立足世界，战胜对手。
（三）线上线下教学助力课程思政
教育的信息化、网络化为实现教育现代化提供了有力保障。当前，随着人工智能和大数据时代的到来，我们将大数据资源和计算机类课程的“思政教育”关联起来，遴选课程中的“课程思政”优秀作品充实到在线教育课程资源之中，充分利用在线教育与学习平台，以开放、共享、开源的理念和学生分享科技前沿信息和强国信息，实现全员、全方位、全过程育人。
三、计算机类课程教学中开展“课程思政”方法
（一）联系实际，挖掘人文内涵
在教学过程中，透过计算机类课程中的具体知识和内容，挖掘蕴含在知识背后的思维方式、价值观念和文化意义。例如，通过“AlphaGo为何能打败围棋职业高手”的讨论，在深度学习算法所起到的关键性作用的同时，让学生思考其背后更关键的“人”的作用，既能激发学生的学习热情，又能培养学生人工智能方面的意识和思维方式，还能鼓励学生探索未知，掌握过硬的本领，适应新技术迅猛发展的新时代需要。
（二）触类旁通，培养创新精神
以计算机语言类课程为例，在课程教学中讲授“计算递归思维”方法时，要注重举一反三，强调前后知识的迁移，鼓励应用创新，引导学生学会运用课程中的理论知识去解决实际问题，将掌握的相关计算机语言编程技术应用于实际工作中，注重引导学生将学到的计算机应用技术融会贯通，培养他们的创新精神、创造能力和实践能力。
（三）精选实例，促进深入思考
通过计算机课程教学中的典型实例，引导学生思考分析其中的人生感悟，培养学生高尚的思想政治素质和道德品质，使他们成为有理想、有信念、有道德、敢担当的新时代大学生。例如：程序设计基础课程中的“循环结构”知识点会涉及很多程序设计方法。在讲述程序应用实例后，可以引出程序设计的四点感悟：识大局、拘小节、懂规矩、强能力，先从程序设计的基本素养去讲述，进而引申到做人做事上，引导学生在实际生活和工作中也要识大局，注重细节，注重良好的习惯养成，做到懂规矩、守纪律，努力学习，不断提高自己的编程能力。 （四）营造氛围，力行榜样引领
课内课外，线上线下，真切地关爱学生，帮助学生解决各种实际问题，营造融洽的学习氛围，体现教师对学生的人文关怀，做有温度的教学[4]。充分利用目前各大网络教学平台开展教学活动，在课前做好学情调查，及时发布学习计划、上机软件和课件;在课后发布学习提示和直播视频回放;在课堂上充分利用讨论区和课程学习群互动，讨论中要及时、充分、热情，做到有问必答。
四、计算机类课程中“课程思政”结合点案例分析
（一）C语言程序设计课程思政的具体实践
语言是民族文化的根。只有通过语言表达信息，才能传递社会文明，才能维护先进文化的延续。通过学习C语言程序设计课程这门计算机高级程序语言课中的规则和语法，也能够从中挖掘出“课程思政”元素，来教育引导学生学会做人做事。C语言程序设计中的规则语法与思政教育元素的对应关系如下表所示。
（二）数据结构基础课程思政的具体实践
计算机科学中，数据信息的组织与管理是最基本的问题，对计算机数据的管理与组织与我们社会生活中的信息管理一样，数据结构中的树形结构与日常生活中的组织管理完全一致。学习数据结构基础树形结构与处理社会生活中的问题一样，也要学会换位思考、遵守法规，培养学生对社会、家庭以及国家的热爱[5]。数据结构基础中的规则语法与思政教育元素的对应关系如下表所示。
（三）计算机软件基础与应用课程思政的具体实践
计算机类软件的生命周期和人类的成长周期相似。要想开发一款优秀软件一定要按语法规则进行，还需要名师指导。高校培养出社会需要的优秀人才也是需要大学生在树立正确的世界观、人生观和价值观过程中学到知识技能，将来才能成为社会需要的有用人才。计算机软件基础与应用中的规则语法与思政教育元素的对应关系如下表所示。
五、结语
综上所述，“课程思政”是立德树人的根本要求和教师的重要职责，它需要将思政元素有机融入课程、自然地加入课堂，强调在不知不觉中感化学生。它没有定量的指标，但可以渗透在每个教学环节中，它的内容也不一定出现在课件中，但可以贯穿在每一节课[6]。因此，教师在教学过程中要学会深度挖掘课程中蕴含的“课程思政”教育元素，并与课程教学过程自然融合，不但使学生加深对专业知识的理解，而且会更加深刻地理解国家推行的“互联网+”战略和“人工智能”战略的重要性和必要性，从而达到理想的立德树人和教书育人效果。
参考文献：
[1]樊新梅.浅谈职业院校的课程思政教育[J].教育教学论坛，2018（6）：54-55.
[2]钟世潋.论习近平系列讲话与职业教育发展[J].职业技术教育，2017：8-12.
[3]高锡文.基于協同育人的高校课程思政工作模式研究[J].学校党建与思想教育，2017，12（567）：16-18.
[4]张宏彬.高等学校如何实施课程思政[N].中国教育报，2019-04-16（11）.
[5]周娟，汪立夏，李雄.思政教育融入计算机专业课课堂[J].新校园，2018（2）：94-96.
[6]蒋红雨.课程思政的教与学[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（6）：6-8.
编辑 薛直艳