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摘 要：《英语课程标准》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。因此，多媒体与英语教学的整合尤为必要，具有突出的教育优势。多媒体运用于英语教学，能够合理创设英语课堂情境，培养学生的英语表达能力和交际能力，启发学生的英语思维，帮助他们对知识的获取和记忆，有利于发挥学生的认知主体作用，有利于优化课堂教学结构，有利于提高课堂教学效益；网络教学与英语课堂教学相结合，互相渗透，相得益彰，能培养学生的自学能力，从而不断促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化意识等方面的综合发展。
关键词：多媒体 英语课堂教学 好帮手
中小学英语教学阶段，由于孩子们年龄小，自制能力不强，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，学生提不起兴趣。在组织日常的英语教学活动中，利用计算机信息技术与英语课程进行整合，达到生动、灵活、直观地传授英语语言知识的目的，能激发学生的英语学习兴趣，收到事半功倍的效果。因此，信息技术运用于英语教学就显得尤为必要。充分有效地运用多媒体计算机技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
一、信息技术与英语教学整合的理论基础
《课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方法和师生互动情境的变革，英语教学更应如此。”这就要求英语教师不仅要熟练掌握信息技术手段，准确理解信息技术内涵，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统英语教学的优点和局限性，有意识、有目的地实现信息技术与英语学科教学的整合，最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。
二、如何恰如其分地运用现代化教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用
1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 。例如：我在教七年级下册Unit 4“ It's warm today”这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先剪辑了一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风——windy，下雨——rainy，下雪——snowy，乌云密布——cloudy，阳光明媚——sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
2.运用多媒体，突破教学重难点。例如，教七年级上册Unit 4“ It's warm today”这一单元时，学生需要掌握“It's……in……”的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的四年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rainy、snowy、sunny为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个Beijing的学生打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子：“It's rainy in Beijing.”在Moscow一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏着厚厚的积雪，天空中飘着雪花，在动画的下面出现英语句子：“It's snowy in Moscow.”动画中表示天气情况的单词“rainy”、“snowy”，采用空投效果，形象直观，使学生容易接受。
3.运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率。例如：在教七年级下册Unit 4“ Do you like pears?”这一单元时，有很多水果方面的单词，像apple、banana、pear、grapes、strawberry等等。课前我找到这些水果的图片，用photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。告诉学生：Look at the picture，then follow the words.教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。在多媒体软件提供的图文并茂的情境中，大大提高了教学效率。
4.运用多媒体，让学生主动探究学习。如：七年级下册Unit 4“ It's warm today”，为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象，并分析原因、提出解决办法，结合学生实际，我从地理教材中通过扫描仪获取了两幅图片：酸雨图和沙塵暴图。两幅图都配有动画，展示了它们出现的过程。课上让学生分组讨论，分析人类活动对天气的影响，研究解决环境污染的有效办法，大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统创设英语学习情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材、提高视听能力，同时充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础，这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
参考文献
1.侯渝生 《新课程理念下的创新教学设计·初中英语》.东北师范大学出版社，2003.6，ISBN7-5602-3446-1。
2. 课程教材研究所 中学英语课程教材研究开发中心 《英语（新目标．七——九年级）教师培训手册》.人民教育出版社，2004.7。
关键词：多媒体 英语课堂教学 好帮手
中小学英语教学阶段，由于孩子们年龄小，自制能力不强，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，学生提不起兴趣。在组织日常的英语教学活动中，利用计算机信息技术与英语课程进行整合，达到生动、灵活、直观地传授英语语言知识的目的，能激发学生的英语学习兴趣，收到事半功倍的效果。因此，信息技术运用于英语教学就显得尤为必要。充分有效地运用多媒体计算机技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
一、信息技术与英语教学整合的理论基础
《课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方法和师生互动情境的变革，英语教学更应如此。”这就要求英语教师不仅要熟练掌握信息技术手段，准确理解信息技术内涵，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统英语教学的优点和局限性，有意识、有目的地实现信息技术与英语学科教学的整合，最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。
二、如何恰如其分地运用现代化教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用
1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 。例如：我在教七年级下册Unit 4“ It's warm today”这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先剪辑了一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风——windy，下雨——rainy，下雪——snowy，乌云密布——cloudy，阳光明媚——sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
2.运用多媒体，突破教学重难点。例如，教七年级上册Unit 4“ It's warm today”这一单元时，学生需要掌握“It's……in……”的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的四年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rainy、snowy、sunny为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个Beijing的学生打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子：“It's rainy in Beijing.”在Moscow一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏着厚厚的积雪，天空中飘着雪花，在动画的下面出现英语句子：“It's snowy in Moscow.”动画中表示天气情况的单词“rainy”、“snowy”，采用空投效果，形象直观，使学生容易接受。
3.运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率。例如：在教七年级下册Unit 4“ Do you like pears?”这一单元时，有很多水果方面的单词，像apple、banana、pear、grapes、strawberry等等。课前我找到这些水果的图片，用photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。告诉学生：Look at the picture，then follow the words.教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。在多媒体软件提供的图文并茂的情境中，大大提高了教学效率。
4.运用多媒体，让学生主动探究学习。如：七年级下册Unit 4“ It's warm today”，为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象，并分析原因、提出解决办法，结合学生实际，我从地理教材中通过扫描仪获取了两幅图片：酸雨图和沙塵暴图。两幅图都配有动画，展示了它们出现的过程。课上让学生分组讨论，分析人类活动对天气的影响，研究解决环境污染的有效办法，大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统创设英语学习情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材、提高视听能力，同时充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础，这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
参考文献
1.侯渝生 《新课程理念下的创新教学设计·初中英语》.东北师范大学出版社，2003.6，ISBN7-5602-3446-1。
2. 课程教材研究所 中学英语课程教材研究开发中心 《英语（新目标．七——九年级）教师培训手册》.人民教育出版社，2004.7。