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摘 要：本文对个性化教育相关情况进行概述，明确了个性化教育在初中美术教育中应用的重要性，对初中美术教育中应用个性化教育情况实行分析，旨在组织初中美术教育活动时，合理运用个性化教育，促进学生的个性化发展，为学生日后的学习、工作奠定良好的基础。
关键词：初中美术教育;个性教育;应用情况
美术为具有较强审美特点的课程，因此教师应关注学生的个体差异，对学生的审美能力进行培养。然后，美术教师需结合学生具体状况，制定教学目标和方案，选择适合的教育手段组织教学活动，从而提高学生各方面的能力，促进学生的个性化发展。
一、 个性化教育的相关概述
新课改的背景下，人们更加重视个体发展，因此教师应通过不同的方式实行个体化教育，以促进学生个性发展，保证教育的质量。所谓个性化教育，即为开展教育教学过程中，凸显出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生进行自主学习，培养学生个性的方法。为此，教师在日常组织教学活动时，应选择适合的方式进行教育，正确看待培养学生创新意识、自主学习能力的重要性，从而使学生获得全面的发展。
二、 个性化教育在初中美术教育中应用的重要性
（一） 可明确美术教育目标
组织初中美术教育活动时，进行个性化教育可转变以往的教学环境，教师应善于捕捉学生的优点，采用个性化方法培养学生。早期开展美术教学活动时，将培养学生美感作为主要目标，学生可通过所掌握的专业知识、绘画技巧，提高学生的美术成绩。开展教学活动期间，教师应关注到所有学生的具体状况，如：学习兴趣、学习习惯、学习动态等，以便为更好的开展初中美术教育活动，打下坚实的基础。
（二） 可促进学生个性化发展
以往开展美术教育活动，多以班级为单位，学生学习的内容、进度、方法基本一致，利于教师实行统一管理。然而，如此一来不利于学生的个性化发展，所以教师开展美术教學活动时，应考虑到学生的具体情况、学习需求、个体差异等内容，以便进行分类教学及管理，促使学生获得个性化发展。
三、 初中美术教育中应用个性化教育情况的分析
（一） 转变教学方式、教育思想
初中阶段，学生的身体、智力发育的速度较快，学生的兴趣爱好较多。为在这个时期促进学生个性化发展，教师应实行初中美术教育活动时做到因材施教，及时总结以往教学经验，并借鉴其他教师好的教学方法，正确看待学生个性化发展方面的问题。可借助多媒体的作用，辅助开展美术教学活动，为学生创设良好的学习环境和氛围。与此同时，需多采用鼓励性语言和学生沟通，以促进学生的个体化发展，深层次挖掘学生优点，转变以往灌输式教学模式，秉持一切以学生为主的原则开展教育活动，显示出学生在课堂中的主体地位。
（二） 为学生创设良好的学习氛围
为保证初中美术教育活动实施的效果，需为学生创设良好的学习氛围，关注学生的个体发展、在集体中的作用。集体美术创作时，因容易受到其他学生的启示，所以可鼓励学生间相互交流、合作，旨在开拓学生的思维。同时，教师可通过分析作品、讲解作品的方式开展活动，鼓励学生及时进行教学反馈。创作时，教师则应转变身份为指导者，给予学生适当的指导，并告知学生相关注意的事项。针对有创意的想法/创作，应鼓励学生分享并展示于其他学生，从而积极调动学生参与美术教学活动的热情，为学生学习营造良好的氛围。
（三） 给予学生更多的尊重
个性化教育的实施，应结合学生的具体状况，秉持尊重学生的原则，构建个性化学习目标、学习任务。要求教师开展教学活动时，有效调动学生学习的兴趣，按照学生的个体差异，布置不同的个性学习任务。教学活动中为学生提供表达的机会，深层次挖掘学生的潜力，做到因材施教，以此加速学生个性化发展的进程。
（四） 选择适合的教学方式组织活动
选择适合的教学方法组织活动，能激发学生美术创作的热情，使得学生的创作思维更加灵活、多样。针对于此，教师可通过作品赏析方法、作品交流方法，创设教学情境，实行简单的讲解，以此向学生传授新知识，加强师生间、学生间的互动。此外，教师在学生创作时可为其播放一些轻柔、舒缓的音乐，进而使学生保持平和的心态创作，激发出学生创作的灵感，提高学生的美术创造、想象、创作等能力。
四、 结语
开展初中美术教学活动过程，教师应正确看待学生个性化发展的意义，结合学生的学习状况、性格特点、学习需求等，制定美术教学目标及方案。同时，初中美术教师应转变以往的教育理念和方法，合理运用新型教学方法组织活动，以便有效调动学生学习热情，创作出更多优秀的美术作品。
参考文献：
[1]李兰.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2017（20）：150.
[2]陈彦蓉.刍议初中美术课堂教学中有效示范的重要性[J].求知导刊，2017（17）：148.
[3]许浩，刘栋.初中美术课堂教学中存在的问题及对策刍议[J].中国校外教育，2017（13）：111-112.
作者简介：
李军伟，甘肃省天水市，甘肃省天水市甘谷县第三中学。
关键词：初中美术教育;个性教育;应用情况
美术为具有较强审美特点的课程，因此教师应关注学生的个体差异，对学生的审美能力进行培养。然后，美术教师需结合学生具体状况，制定教学目标和方案，选择适合的教育手段组织教学活动，从而提高学生各方面的能力，促进学生的个性化发展。
一、 个性化教育的相关概述
新课改的背景下，人们更加重视个体发展，因此教师应通过不同的方式实行个体化教育，以促进学生个性发展，保证教育的质量。所谓个性化教育，即为开展教育教学过程中，凸显出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生进行自主学习，培养学生个性的方法。为此，教师在日常组织教学活动时，应选择适合的方式进行教育，正确看待培养学生创新意识、自主学习能力的重要性，从而使学生获得全面的发展。
二、 个性化教育在初中美术教育中应用的重要性
（一） 可明确美术教育目标
组织初中美术教育活动时，进行个性化教育可转变以往的教学环境，教师应善于捕捉学生的优点，采用个性化方法培养学生。早期开展美术教学活动时，将培养学生美感作为主要目标，学生可通过所掌握的专业知识、绘画技巧，提高学生的美术成绩。开展教学活动期间，教师应关注到所有学生的具体状况，如：学习兴趣、学习习惯、学习动态等，以便为更好的开展初中美术教育活动，打下坚实的基础。
（二） 可促进学生个性化发展
以往开展美术教育活动，多以班级为单位，学生学习的内容、进度、方法基本一致，利于教师实行统一管理。然而，如此一来不利于学生的个性化发展，所以教师开展美术教學活动时，应考虑到学生的具体情况、学习需求、个体差异等内容，以便进行分类教学及管理，促使学生获得个性化发展。
三、 初中美术教育中应用个性化教育情况的分析
（一） 转变教学方式、教育思想
初中阶段，学生的身体、智力发育的速度较快，学生的兴趣爱好较多。为在这个时期促进学生个性化发展，教师应实行初中美术教育活动时做到因材施教，及时总结以往教学经验，并借鉴其他教师好的教学方法，正确看待学生个性化发展方面的问题。可借助多媒体的作用，辅助开展美术教学活动，为学生创设良好的学习环境和氛围。与此同时，需多采用鼓励性语言和学生沟通，以促进学生的个体化发展，深层次挖掘学生优点，转变以往灌输式教学模式，秉持一切以学生为主的原则开展教育活动，显示出学生在课堂中的主体地位。
（二） 为学生创设良好的学习氛围
为保证初中美术教育活动实施的效果，需为学生创设良好的学习氛围，关注学生的个体发展、在集体中的作用。集体美术创作时，因容易受到其他学生的启示，所以可鼓励学生间相互交流、合作，旨在开拓学生的思维。同时，教师可通过分析作品、讲解作品的方式开展活动，鼓励学生及时进行教学反馈。创作时，教师则应转变身份为指导者，给予学生适当的指导，并告知学生相关注意的事项。针对有创意的想法/创作，应鼓励学生分享并展示于其他学生，从而积极调动学生参与美术教学活动的热情，为学生学习营造良好的氛围。
（三） 给予学生更多的尊重
个性化教育的实施，应结合学生的具体状况，秉持尊重学生的原则，构建个性化学习目标、学习任务。要求教师开展教学活动时，有效调动学生学习的兴趣，按照学生的个体差异，布置不同的个性学习任务。教学活动中为学生提供表达的机会，深层次挖掘学生的潜力，做到因材施教，以此加速学生个性化发展的进程。
（四） 选择适合的教学方式组织活动
选择适合的教学方法组织活动，能激发学生美术创作的热情，使得学生的创作思维更加灵活、多样。针对于此，教师可通过作品赏析方法、作品交流方法，创设教学情境，实行简单的讲解，以此向学生传授新知识，加强师生间、学生间的互动。此外，教师在学生创作时可为其播放一些轻柔、舒缓的音乐，进而使学生保持平和的心态创作，激发出学生创作的灵感，提高学生的美术创造、想象、创作等能力。
四、 结语
开展初中美术教学活动过程，教师应正确看待学生个性化发展的意义，结合学生的学习状况、性格特点、学习需求等，制定美术教学目标及方案。同时，初中美术教师应转变以往的教育理念和方法，合理运用新型教学方法组织活动，以便有效调动学生学习热情，创作出更多优秀的美术作品。
参考文献：
[1]李兰.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2017（20）：150.
[2]陈彦蓉.刍议初中美术课堂教学中有效示范的重要性[J].求知导刊，2017（17）：148.
[3]许浩，刘栋.初中美术课堂教学中存在的问题及对策刍议[J].中国校外教育，2017（13）：111-112.
作者简介：
李军伟，甘肃省天水市，甘肃省天水市甘谷县第三中学。