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【摘要】孩子们在各自寻访到的“最美地点”一起开心地分享美食，一起愉快地进行游戏。虽然孩子们眼中的“春游”时间只有短短的半天，但通过这一系列活动，孩子们在亲近自然、增长见识的同时，他们知道了活动的准备工作，不再是成人的专利。在自主的大环境下，每一位孩子都是活动的主人，这个参与的过程是他们最美好最珍贵的回忆。
【关键词】小班幼儿 春游 创意
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0001-02
春回大地、万物复苏，阳春四月正是享受温暖的阳光、沐浴和煦春风的好时节。每当这个时候，总能在城市的街道上、公园的小道上，看到排着整齐队伍的小家伙们，眨着好奇的眼睛探寻着这个美丽的世界。春游不仅能开阔孩子们的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。通过亲近大自然，孩子们能了解人与自然的和谐，观察社会；萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。同时，班级教师提前对幼儿进行春游活动预知及安全教育，也进一步增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
一、春游活动创新的意义
回想过去的几年，小班幼儿的春游活动无非就是，幼儿园或者班级老师指定春游地点，通过家园沟通后进行亲子或者班集体活动。活动内容一般都是游览美景、分享美食、共同游戏等。孩子们的参与热情虽然高，但三年下来，难免缺乏新意。对于老师来说，年年如此，缺乏激情；对于幼儿园来说，活动千篇一律，没有园所特色。近些年来，我园在园本课程《亲亲东湖》中一系列活动的创新，使大家对于最“常规”的活动有了新的思考。
由于小班幼儿年龄特点决定了一些环节的不适应，让我也开始思考：小班春游活动应该怎样展现它的“自主”呢？因此，在中大班活动的成功经验基础上，我翻阅各类资料，借助“儿童博物馆”的案例，与组内的老师一起精心策划、组织一场只属于小班幼儿的不一样的春游——寻找最美春游地点。希望通过“有创意”的春游活动，不仅让孩子走进大自然、感受大自然、体验大自然给我们带来的快乐，同时在充分自主的过程中，引发幼儿探索的欲望，使他们在探索中了解事物的真相，逐渐提高幼儿的认知水平。
二、五步走，让春游创新更有效
其实，所谓的春游活动，不仅仅是我们概念中的“那一天”。我们所提倡的“让幼儿全程参与”，其实包含了前期经验准备、前期材料准备、春游当天流程、活动后的评价等步骤。而《幼儿园教育指导纲要》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。春游活动可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”为此，我制定了活动五部曲，帮助家长与幼儿理解活动过程，使之更好地配合、支持与参与。
●五部曲之一：寻访与体验
创设安全、宽松的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。小班幼儿的知识经验比较粗浅，对周围世界中新奇事物的认识往往是根据表面现象来定义的，有时会不合乎成人的逻辑想法。所以在春游活动前期，我创设了以下几个经验积累环节：
1.寻找春天。活动前1～2周，通过谈话活动向幼儿发出通知：利用周末时间，与爸爸妈妈一起寻找身边的春天——重点是东湖景区的某一处美景。
2.与春天合影。《纲要》指出：“通过拍照和画图等方式可以保留和积累有趣的探索与发现。”所以在前期寻找春天时，我鼓励幼儿与父母选择孩子喜欢的景点进行拍照或者拍摄小视频，并将照片或者视频上传至 “嘟嘟养成记”，与大家一起分享春天的美好。大家都十分积极地参与到活动中，而且从孩子们开心的表情可以看出，他们都找到了属于自己的“最美春游地点”。
●五部曲之二：探索与表征
谈话活动——春游地点我来定
在幼儿自主寻找“最美春游地点”后，我们在班中开展了相关的谈话活动，介绍自己的发现，并且进行“拉票”。谈话活动如下：
准备：和父母在东湖边的合照。
经验准备：初步了解东湖周边景色。
过程：
1.欣赏图片，认识东湖八景。初步了解东湖八景包括鹉湖春色、案山晓翠、南村书堆、北原牧唱、含珠凝晖、西浦鱼罾、九龙戏珠、塔影垂虹。
2.观看东湖视频，进一步激发幼儿热爱家乡的情感。
3.请幼儿介绍自己在“案山晓翠”寻找到的最美春天地点。
4.小班春游地点——案山晓翠。并通过“嘟嘟养成记”的美照介绍，挑选出四处最佳春游地点，幼儿自主投票，根据票数选出最终目的地。
●五部曲之三：计划与决策
主题确定以后，为了让幼儿更好地以主人公的角色参与本次活动，教师在组织与开展春游准备活动时，都是以幼儿自主为起点，并且鼓励幼儿自主设计选票、参与投票。
1.班级自主开展投票形式、幼儿数票数、记录胜出景点。
各班利用不同的形式进行选票的制作，如花朵涂色、裁剪、贴贴纸等。在经过前期的照片欣赏后，选出自己认为的“最美地点”进行选择投票，票数最多的地点就作为本次春游的“寻访点”。
2.门厅海报展示各班春游的寻访地点照片。
通过自主投票后，各班产生春游“寻访点”，并在幼儿园门厅进行“最美春游地点”海报展示，与全园师生一起分享“最美春游地点”的美景，进一步激发幼儿参与的热情。
●五部曲之四：回顾与反思
草长莺飞，桃红柳绿，春天是一年中最美的季节，是开展春游和踏青活动的大好季节。为了让幼儿亲密接触大自然，欣赏春天美景，拓展视野，进一步感受春的气息，我园幼儿在4月×号组织小班幼儿去案山公园开展徒步春游活动。伴着微微春风，孩子们背着小书包，帶着目的地的照片，经过近半小时的徒步，来到4A级景区的案山公园，开始了我们的“寻找最美春游地点”活动。本次活动由全组保教人员的共同策划组织，在孩子们的积极参与下，活动取得圆满成功。 春游活动的创新，使孩子们不仅亲近了自然，增长了见识，舒活了筋骨。同时，在整个活动都是自主的大环境下，让他们知道，活动的准备工作，不再是成人的专利，每一位孩子都是活动的主人，这个参与的过程是他们最美好最珍贵的回忆。
反思与不足：春游活动已然结束，从中我们不仅感受到了万木吐翠、百花争艳的和煦春色，更重要的是通过幼儿园和老师的精心构思及组织策划，发起了这么一场至始至终由幼儿全程自主参与的“寻找最美春游地点”活动。从开始到结束，近半个多月的时间，让我们收获颇丰、感触良多。当然也还存在着一些不足：
1.前期准备环节，各班发起的“亲子寻找最美春天”活动，由于周末是阴雨天，所以全班还有一部分幼儿未参与到。
2.个别班级制作自主投票的海报略显简单，还有出现数字、表格的情况。
3.春游当天，在公园的小路边有很多的小昆虫，也有很多小野花，很多孩子没见过，所以每个孩子都非常好奇，但因人数太多，我们不能让他们自由观察。不过我们最终地点选择的范围较大，只要在这个区域内可以过去看一看瞧一瞧，这样也稍微满足了孩子們的好奇心。
4.由于时间的原因，一些周边的小路没有走一走，我们只能打道回府。
5.在活动中，还遇到一些问题，有时我们太过紧张孩子们的安全，有的植物孩子们没有真正认识。有的孩子也会指着不认识的植物问老师：这是什么？我们也只能粗略地说明，告诉他们，有些植物老师也不认识。其实在活动之前如果能多了解一些植物昆虫的资料，这样孩子们的知识面又会增进不少。春游的路途虽然不是很遥远，但对于小班幼儿来说也是一次挑战，宝贝们都很棒，比我们原先想的要好很多，能时刻紧跟大队伍，一路上说说笑笑，共同寻找着春天。
●五部曲之五：评价与收获
春游活动结束后，老师们则进入了多方面的评价阶段，包括对这个主题活动的开展，对家长、孩子、老师参与度的评价。在“春游地点我来定”的大方向下，小班幼儿不再仅仅只参与到“春游徒步、美食分享”这些环节。在家长、老师的配合下，孩子们参与到了前期的经验积累、各种活动材料的准备及环境的布置。在已有经验的基础上孩子们主动参与，自我探究，自我发现，自我发展，充分发挥孩子的主动性。
三、实践中感悟，让创新春游走得更远
在整个“寻找最美春游地点”活动中，从计划、探索到寻找和体验的过程，“自主”一直伴随着教师与孩子，乃至家长的回顾与反思。春天对于孩子来说是熟悉的，但同时又存在着一定的距离感，如何在“春游地点我来定”活动中帮助孩子们主动了解春天、走进春天是教师要经常思考的问题。
对于孩子们来说，每一个环节的体验、参与之后，他们都会回顾自己做过的事情。通过本次活动，我们还发现，孩子们会观察周围的事物，还能和大家一起讨论；很多孩子们变得更勇敢、更自信了；进一步加深与同伴之间的情谊，共同合作、相互分享用实际行动体现出来了；孩子们感受到了大自然的美好，增强了对自然界的好奇心。
美好的时光总是短暂，但是能在孩子们的记忆中留下一丝美好的瞬间，我们的活动就是成功的，就是有意义的。
参考文献：
[1]宋宜，霍力岩著.《儿童主题博物馆》[M].北京：北京师范大学出版社，2016.2（2017.1重印）
[2]《小班段春游方案》[J].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_617c8d020100x2cr.html，2012年3月26日
【关键词】小班幼儿 春游 创意
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0001-02
春回大地、万物复苏，阳春四月正是享受温暖的阳光、沐浴和煦春风的好时节。每当这个时候，总能在城市的街道上、公园的小道上，看到排着整齐队伍的小家伙们，眨着好奇的眼睛探寻着这个美丽的世界。春游不仅能开阔孩子们的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。通过亲近大自然，孩子们能了解人与自然的和谐，观察社会；萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。同时，班级教师提前对幼儿进行春游活动预知及安全教育，也进一步增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
一、春游活动创新的意义
回想过去的几年，小班幼儿的春游活动无非就是，幼儿园或者班级老师指定春游地点，通过家园沟通后进行亲子或者班集体活动。活动内容一般都是游览美景、分享美食、共同游戏等。孩子们的参与热情虽然高，但三年下来，难免缺乏新意。对于老师来说，年年如此，缺乏激情；对于幼儿园来说，活动千篇一律，没有园所特色。近些年来，我园在园本课程《亲亲东湖》中一系列活动的创新，使大家对于最“常规”的活动有了新的思考。
由于小班幼儿年龄特点决定了一些环节的不适应，让我也开始思考：小班春游活动应该怎样展现它的“自主”呢？因此，在中大班活动的成功经验基础上，我翻阅各类资料，借助“儿童博物馆”的案例，与组内的老师一起精心策划、组织一场只属于小班幼儿的不一样的春游——寻找最美春游地点。希望通过“有创意”的春游活动，不仅让孩子走进大自然、感受大自然、体验大自然给我们带来的快乐，同时在充分自主的过程中，引发幼儿探索的欲望，使他们在探索中了解事物的真相，逐渐提高幼儿的认知水平。
二、五步走，让春游创新更有效
其实，所谓的春游活动，不仅仅是我们概念中的“那一天”。我们所提倡的“让幼儿全程参与”，其实包含了前期经验准备、前期材料准备、春游当天流程、活动后的评价等步骤。而《幼儿园教育指导纲要》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。春游活动可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”为此，我制定了活动五部曲，帮助家长与幼儿理解活动过程，使之更好地配合、支持与参与。
●五部曲之一：寻访与体验
创设安全、宽松的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。小班幼儿的知识经验比较粗浅，对周围世界中新奇事物的认识往往是根据表面现象来定义的，有时会不合乎成人的逻辑想法。所以在春游活动前期，我创设了以下几个经验积累环节：
1.寻找春天。活动前1～2周，通过谈话活动向幼儿发出通知：利用周末时间，与爸爸妈妈一起寻找身边的春天——重点是东湖景区的某一处美景。
2.与春天合影。《纲要》指出：“通过拍照和画图等方式可以保留和积累有趣的探索与发现。”所以在前期寻找春天时，我鼓励幼儿与父母选择孩子喜欢的景点进行拍照或者拍摄小视频，并将照片或者视频上传至 “嘟嘟养成记”，与大家一起分享春天的美好。大家都十分积极地参与到活动中，而且从孩子们开心的表情可以看出，他们都找到了属于自己的“最美春游地点”。
●五部曲之二：探索与表征
谈话活动——春游地点我来定
在幼儿自主寻找“最美春游地点”后，我们在班中开展了相关的谈话活动，介绍自己的发现，并且进行“拉票”。谈话活动如下：
准备：和父母在东湖边的合照。
经验准备：初步了解东湖周边景色。
过程：
1.欣赏图片，认识东湖八景。初步了解东湖八景包括鹉湖春色、案山晓翠、南村书堆、北原牧唱、含珠凝晖、西浦鱼罾、九龙戏珠、塔影垂虹。
2.观看东湖视频，进一步激发幼儿热爱家乡的情感。
3.请幼儿介绍自己在“案山晓翠”寻找到的最美春天地点。
4.小班春游地点——案山晓翠。并通过“嘟嘟养成记”的美照介绍，挑选出四处最佳春游地点，幼儿自主投票，根据票数选出最终目的地。
●五部曲之三：计划与决策
主题确定以后，为了让幼儿更好地以主人公的角色参与本次活动，教师在组织与开展春游准备活动时，都是以幼儿自主为起点，并且鼓励幼儿自主设计选票、参与投票。
1.班级自主开展投票形式、幼儿数票数、记录胜出景点。
各班利用不同的形式进行选票的制作，如花朵涂色、裁剪、贴贴纸等。在经过前期的照片欣赏后，选出自己认为的“最美地点”进行选择投票，票数最多的地点就作为本次春游的“寻访点”。
2.门厅海报展示各班春游的寻访地点照片。
通过自主投票后，各班产生春游“寻访点”，并在幼儿园门厅进行“最美春游地点”海报展示，与全园师生一起分享“最美春游地点”的美景，进一步激发幼儿参与的热情。
●五部曲之四：回顾与反思
草长莺飞，桃红柳绿，春天是一年中最美的季节，是开展春游和踏青活动的大好季节。为了让幼儿亲密接触大自然，欣赏春天美景，拓展视野，进一步感受春的气息，我园幼儿在4月×号组织小班幼儿去案山公园开展徒步春游活动。伴着微微春风，孩子们背着小书包，帶着目的地的照片，经过近半小时的徒步，来到4A级景区的案山公园，开始了我们的“寻找最美春游地点”活动。本次活动由全组保教人员的共同策划组织，在孩子们的积极参与下，活动取得圆满成功。 春游活动的创新，使孩子们不仅亲近了自然，增长了见识，舒活了筋骨。同时，在整个活动都是自主的大环境下，让他们知道，活动的准备工作，不再是成人的专利，每一位孩子都是活动的主人，这个参与的过程是他们最美好最珍贵的回忆。
反思与不足：春游活动已然结束，从中我们不仅感受到了万木吐翠、百花争艳的和煦春色，更重要的是通过幼儿园和老师的精心构思及组织策划，发起了这么一场至始至终由幼儿全程自主参与的“寻找最美春游地点”活动。从开始到结束，近半个多月的时间，让我们收获颇丰、感触良多。当然也还存在着一些不足：
1.前期准备环节，各班发起的“亲子寻找最美春天”活动，由于周末是阴雨天，所以全班还有一部分幼儿未参与到。
2.个别班级制作自主投票的海报略显简单，还有出现数字、表格的情况。
3.春游当天，在公园的小路边有很多的小昆虫，也有很多小野花，很多孩子没见过，所以每个孩子都非常好奇，但因人数太多，我们不能让他们自由观察。不过我们最终地点选择的范围较大，只要在这个区域内可以过去看一看瞧一瞧，这样也稍微满足了孩子們的好奇心。
4.由于时间的原因，一些周边的小路没有走一走，我们只能打道回府。
5.在活动中，还遇到一些问题，有时我们太过紧张孩子们的安全，有的植物孩子们没有真正认识。有的孩子也会指着不认识的植物问老师：这是什么？我们也只能粗略地说明，告诉他们，有些植物老师也不认识。其实在活动之前如果能多了解一些植物昆虫的资料，这样孩子们的知识面又会增进不少。春游的路途虽然不是很遥远，但对于小班幼儿来说也是一次挑战，宝贝们都很棒，比我们原先想的要好很多，能时刻紧跟大队伍，一路上说说笑笑，共同寻找着春天。
●五部曲之五：评价与收获
春游活动结束后，老师们则进入了多方面的评价阶段，包括对这个主题活动的开展，对家长、孩子、老师参与度的评价。在“春游地点我来定”的大方向下，小班幼儿不再仅仅只参与到“春游徒步、美食分享”这些环节。在家长、老师的配合下，孩子们参与到了前期的经验积累、各种活动材料的准备及环境的布置。在已有经验的基础上孩子们主动参与，自我探究，自我发现，自我发展，充分发挥孩子的主动性。
三、实践中感悟，让创新春游走得更远
在整个“寻找最美春游地点”活动中，从计划、探索到寻找和体验的过程，“自主”一直伴随着教师与孩子，乃至家长的回顾与反思。春天对于孩子来说是熟悉的，但同时又存在着一定的距离感，如何在“春游地点我来定”活动中帮助孩子们主动了解春天、走进春天是教师要经常思考的问题。
对于孩子们来说，每一个环节的体验、参与之后，他们都会回顾自己做过的事情。通过本次活动，我们还发现，孩子们会观察周围的事物，还能和大家一起讨论；很多孩子们变得更勇敢、更自信了；进一步加深与同伴之间的情谊，共同合作、相互分享用实际行动体现出来了；孩子们感受到了大自然的美好，增强了对自然界的好奇心。
美好的时光总是短暂，但是能在孩子们的记忆中留下一丝美好的瞬间，我们的活动就是成功的，就是有意义的。
参考文献：
[1]宋宜，霍力岩著.《儿童主题博物馆》[M].北京：北京师范大学出版社，2016.2（2017.1重印）
[2]《小班段春游方案》[J].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_617c8d020100x2cr.html，2012年3月26日