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摘 要：我国小学美术课堂教学模式需要得到及时的改善，而现阶段由于受到应试教育的负面影响，小学教师对美术学科的重视程度远远不够。为了切实提升学生的艺术素养，使得学生达到全面发展的目的，小学美术教师需要针对当前教学过程之中存在的问题进行分析，并及时制定相应的解决策略，对小学美术课堂教学模式实施创新。
关键词：小学美术;创意教学;解决策略
随着我国教育水平的不断提升，越来越多的小学教育工作者注意到培养学生全面发展的重要意义，而小学美术教学课程的开展不仅能够培养学生的美术鉴赏与创作能力，同时还可以提升学生的审美品位，需要得到小学教师的充分重视。当前我国小学美术教学过程中仍然存在一些普遍性问题，使得美术课程的开设不能够发挥其实质性的教学意义，如何为小学美术课堂设计创意教学策略，这是小学美术教师需要关注的问题。
1.现阶段小学美术教学课堂中存在的普遍性问题
现阶段我国小学美术课堂的教学质量没有得到显著提升，且小学美术教师以及学生家长都没有对美术学科的重要意义有充分的正视，导致美术学科常常被忽视，因此教学模式相对传统没有改变，教学内容与时代严重脱节，已经失去了美术学科开设的实际意义。很多教师仅仅将美术学科作为学生转换思维、缓解学习压力的一门课程，而并没有关注其教育意义，因此时常会出现随意占用美术课时间的现象。而由于小学美术学科没有得到足够的重视，因此教师通常只是借助美术教材内容进行讲解，教材内容受到一定的限制无法與时俱进的进行更新，因此学生在学习过程中也很难产生学习兴趣，导致学生对美术课堂的学习处于被动的状态，并不认真参与课堂学习。此外，很多美术教师的专业水平能力较差，且平日里并没有进行一定的自我提升，无法真正通过美术教学培养学生的美术综合素养，且在教学过程之中偏向形式化，导致了美术学科的开展没有达到真正的教学目的。
2.在小学美术课堂中设计具有创意性的教学策略
2.1借助日常生活素材充当美术创作材料
小学美术教学内容应当与学生的日常生活建立一定的关联，为了丰富学生的美术创作材料，创新美术教学形式，因此小学美术教师可以让学生积极发掘实际生活中的可以用到的素材，如陶土、硬纸板、布头、树叶等等，这些生活中随处可见的素材可以通过教师的合理设计最终成为能够被学生在美术课堂中使用的美术材料。例如：教师可以让学生在课下捡拾一些落叶以及小石子，并准备纸片和胶水，随后教师可以在教学课堂中带领学生进行创意性的制作，学生只需要选取自己喜爱的形象并利用这些现有材料进行拼接粘贴即可。在学生进行作品创作的过程之中，教师只需要在一旁观察学生的制作情况并维护课堂秩序即可，不需要对学生的创作方向进行过多的干预，通过这样的方式，能够培养学生的想象力以及动手操作能力，且让学生能够更加投入到美术课堂的学习之中，激发学生的美术学习热情。
2.2借助多媒体技术为学生提供丰富的美术鉴赏素材
由于美术教材中展示的作品十分有限，因此小学美术教师可以借助多媒体技术为学生收集与所学内容相关的美术作品，并且作为美术鉴赏素材向学生展示。在美术鉴赏教学过程之中，教师不仅需要让学生通过对不同种类的美术作品进行欣赏，从而提升学生的创造力，同时还应当引导学生深入理解并评价相关美术作品，避免学生出现走马观花的现象。此外，教师还可以为学生找寻与美术作品或作者相关的介绍视频，让学生通过观看视频的方式来了解更多美术知识，且视频中的讲解能够加深学生的印象，相比于教师单一的讲授方式更能够吸引学生的课堂注意力。
2.3依据学生实际创作水平评价学生作品
小学生普遍并没有具备完备的美术创作能力，且并没有接受过专业性的训练，因此在刚刚接触到美术学科时创作出的作品可能不具备观赏性。小学美术教师需要积极鼓励学生，不打击学生的创作热情，并且依据学生现阶段的实际创作水平而给予客观性的评价，引导学生将自己对于品的想法表达出来，在确保尊重学生的思维想法的前提之下，并与学生进行沟通交流，耐心指出学生作品中的优点和不足之处。教师切不可以自己的评定标准去判定一个学生作品的好坏，处于小学阶段的学生十分在意教师对于自己的评价，因此教师需要避免因为自己的评价方式不恰当而导致学生失去创作的自信心的情况出现，应当以充分的耐心去对待每一幅学生的作品，积极发现其中的闪光点，鼓励学生在美术作品创作中再接再厉，并积极参与美术课堂学习以提升自身的美术综合素养。
3.结语
现如今传统的小学美术教育教学模式已经无法满足学生的学习需求，小学美术教师需要及时找出教学过程中存在的问题，并制定相应的解决策略，在小学美术教学课堂中实施创新性的教学策略，激发学生对美术学科的学习兴趣，切实发挥小学美术课程的教学意义，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谭劲松. 小学美术课堂创意教学的策略研究[C]. .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：61-62.
[2]葛亚婷.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].才智，2019（17）：107.
关键词：小学美术;创意教学;解决策略
随着我国教育水平的不断提升，越来越多的小学教育工作者注意到培养学生全面发展的重要意义，而小学美术教学课程的开展不仅能够培养学生的美术鉴赏与创作能力，同时还可以提升学生的审美品位，需要得到小学教师的充分重视。当前我国小学美术教学过程中仍然存在一些普遍性问题，使得美术课程的开设不能够发挥其实质性的教学意义，如何为小学美术课堂设计创意教学策略，这是小学美术教师需要关注的问题。
1.现阶段小学美术教学课堂中存在的普遍性问题
现阶段我国小学美术课堂的教学质量没有得到显著提升，且小学美术教师以及学生家长都没有对美术学科的重要意义有充分的正视，导致美术学科常常被忽视，因此教学模式相对传统没有改变，教学内容与时代严重脱节，已经失去了美术学科开设的实际意义。很多教师仅仅将美术学科作为学生转换思维、缓解学习压力的一门课程，而并没有关注其教育意义，因此时常会出现随意占用美术课时间的现象。而由于小学美术学科没有得到足够的重视，因此教师通常只是借助美术教材内容进行讲解，教材内容受到一定的限制无法與时俱进的进行更新，因此学生在学习过程中也很难产生学习兴趣，导致学生对美术课堂的学习处于被动的状态，并不认真参与课堂学习。此外，很多美术教师的专业水平能力较差，且平日里并没有进行一定的自我提升，无法真正通过美术教学培养学生的美术综合素养，且在教学过程之中偏向形式化，导致了美术学科的开展没有达到真正的教学目的。
2.在小学美术课堂中设计具有创意性的教学策略
2.1借助日常生活素材充当美术创作材料
小学美术教学内容应当与学生的日常生活建立一定的关联，为了丰富学生的美术创作材料，创新美术教学形式，因此小学美术教师可以让学生积极发掘实际生活中的可以用到的素材，如陶土、硬纸板、布头、树叶等等，这些生活中随处可见的素材可以通过教师的合理设计最终成为能够被学生在美术课堂中使用的美术材料。例如：教师可以让学生在课下捡拾一些落叶以及小石子，并准备纸片和胶水，随后教师可以在教学课堂中带领学生进行创意性的制作，学生只需要选取自己喜爱的形象并利用这些现有材料进行拼接粘贴即可。在学生进行作品创作的过程之中，教师只需要在一旁观察学生的制作情况并维护课堂秩序即可，不需要对学生的创作方向进行过多的干预，通过这样的方式，能够培养学生的想象力以及动手操作能力，且让学生能够更加投入到美术课堂的学习之中，激发学生的美术学习热情。
2.2借助多媒体技术为学生提供丰富的美术鉴赏素材
由于美术教材中展示的作品十分有限，因此小学美术教师可以借助多媒体技术为学生收集与所学内容相关的美术作品，并且作为美术鉴赏素材向学生展示。在美术鉴赏教学过程之中，教师不仅需要让学生通过对不同种类的美术作品进行欣赏，从而提升学生的创造力，同时还应当引导学生深入理解并评价相关美术作品，避免学生出现走马观花的现象。此外，教师还可以为学生找寻与美术作品或作者相关的介绍视频，让学生通过观看视频的方式来了解更多美术知识，且视频中的讲解能够加深学生的印象，相比于教师单一的讲授方式更能够吸引学生的课堂注意力。
2.3依据学生实际创作水平评价学生作品
小学生普遍并没有具备完备的美术创作能力，且并没有接受过专业性的训练，因此在刚刚接触到美术学科时创作出的作品可能不具备观赏性。小学美术教师需要积极鼓励学生，不打击学生的创作热情，并且依据学生现阶段的实际创作水平而给予客观性的评价，引导学生将自己对于品的想法表达出来，在确保尊重学生的思维想法的前提之下，并与学生进行沟通交流，耐心指出学生作品中的优点和不足之处。教师切不可以自己的评定标准去判定一个学生作品的好坏，处于小学阶段的学生十分在意教师对于自己的评价，因此教师需要避免因为自己的评价方式不恰当而导致学生失去创作的自信心的情况出现，应当以充分的耐心去对待每一幅学生的作品，积极发现其中的闪光点，鼓励学生在美术作品创作中再接再厉，并积极参与美术课堂学习以提升自身的美术综合素养。
3.结语
现如今传统的小学美术教育教学模式已经无法满足学生的学习需求，小学美术教师需要及时找出教学过程中存在的问题，并制定相应的解决策略，在小学美术教学课堂中实施创新性的教学策略，激发学生对美术学科的学习兴趣，切实发挥小学美术课程的教学意义，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谭劲松. 小学美术课堂创意教学的策略研究[C]. .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：61-62.
[2]葛亚婷.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].才智，2019（17）：107.