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摘 要： 英语教学最主要的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。面对基础较差的职校学生，如何提高他们的英语交际能力，作者在教学实践中进行了尝试，取得了较好的效果。
关键词： 职校 英语 交际能力
英语教学最主要的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。然而，我所教的职校学生大多英语基础较差，难以利用语言进行口头交流。那么如何帮助学生树立学习自信心，激发他们学习英语的兴趣，从而培养、提高他们的口语交际能力呢？在教学中，我进行了尝试，取得了较好的效果。
一、激发学习兴趣，提高学生英语交际能力
职校学生英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够，且更多学生的学习惰性较强，因此，当务之急是要激发全体学生的学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。首先，创造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，以自由宽松的学习氛围激发学生的学习兴趣，自由宽松的学习氛围是激发学生学习的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。英语教师在教学过程中要重视学生自信心的培养，鼓励他们敢于开口说英语，对于学生的成绩、优点及思维中的合理因素要及时鼓励，树立自信心，提高学习兴趣。
其次，采用多种教学方法。教师应当采用多种教学方法来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如在课堂教学中，我常常以“用英语唠家常”的方式引出每堂课的新知识点，并通过一系列的活动，使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。这种教法很受学生的欢迎，效果显著。
最后，充分利用多媒体教学。为了调节课堂气氛，吸引学生，在教学设计中，我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现英语教学的实用性特点。
二、通过语言操练，培养学生英语交际能力
语言操练不等于语言交际，语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练中掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里，通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的前提。语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型叙述自己思想，谈谈学习后的体会和收获。通过问题的回答，复习巩固所学的词汇、句型，更重要的是交流思想。所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习和交际性练习，使学生运用所学进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。学生在领读中培养自己开口说英语的胆量，并不断纠正自己，从而更好地进行语言交际。在课堂教学中，我非常注重语言操练，每节课都会安排十五分钟让学生带读学过的对话，这样不仅能达到语言操练，而且能满足学生的表现欲。
三、创设语境，培养学生英语交际能力
在课堂教学过程中，注重引导学生进行英语交际。英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流、学生之间交流，用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作增加说话的力量，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，强化教学效果。另外，还要充分利用课上师生用英语交流的机会。例如，在教问路这个知识点时，我装扮成一个老头子，面带焦虑，这样就引起学生的注意，然后叫一个学习较好的学生与我配和，从而引出所要学的知识点：“Excuse me，where is the post office？Could you tell me which is the way to the post office？”之后让学生进行表演操练，掌握知识点。把所教的英语用到师生交际中，扩大和占领使用英语的阵地，这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。
四、课内外结合，培养学生的英语交际能力
课堂是英语教学与活动的主要场合，但是仅靠课堂上的几十分钟来培养交际能力是不够的。无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，没有课前课后的密切配合，都很难实现这一愿望。作为交际工具的语言是人类生活的一部分，语言的学习绝非局限于课堂，如果把语言当成一门课，或一门知识来学，离开交际的目的就越来越远。因此，学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创造出一条课内与课外结合、新课与旧课结合、复习与讲新结合、游戏与讲练结合的新路。把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动有趣的语言活动中。不论是听录音、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话，都是在所学内容的基础上进行的，这样学生不但学会英语，而且能用英语交流思想，并从中享受英语带来的乐趣。
教师还可以充分利用课外平台，帮助学生构建自主学习模式，培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯。利用各种现代化教学手段，使学生从一开始就接触标准优美的发音，让学生理解外语源于生活又应用、融合于生活的功能，感觉到语言的自然美，提高学习外语兴趣和信心。教师要充分利用直观教具和电教设备代替教师的讲解，并从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的英语见面，直接主动地吸收、了解、练习和掌握。让学生跟录音学，跟同学学，使学生在英语学习过程中不仅理解语言材料、实际运用，而且增强语感，领悟非语言材料的运用，对完善学习方法，形成独立人格，培养独立分析问题和解决问题的能力有重要意义。
五、引导阅读，培养学生英语交际能力
学生通过阅读可以接触广泛的英语语言材料，同时帮助丰富自身的词汇量，阅读能力的提高对于学生英语交际能力的提高有着明显的促进作用，为此，教师要加强阅读引导。首先加大朗读训练量。职校英语教学要加大朗读的训练量，教师应该突破原有的满堂讲解的教学方法，腾出一定的时间让学生进行自主朗读训练。通过引导学生对课文的朗读，可以使学生加深对课文内容的理解，让学生由原来的被动接收学习逐渐转变为在教师的引导下进行的主动学习，课内朗读还可以提高学生对于语言的感悟能力，以及使学生受到情感的熏陶和思想教育。其次加强朗读指导。要养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，还要克服心读、指读和音读的习惯。除了养成良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师加强对朗读的指导是非常必要的，教师的有效指导可以减少学生实际学习中各方面的错误，让学生的学习达到事半功倍的效果。最后朗读与阅读并重，培养交际能力。受我国传统英语教学特点的影响，英语交际教学课外很少有自然接触英语的机会，课内学习的交际方法难以在课外得到复习和巩固，这些现实问题客观上制约了学生英语交际能力的实践和发展。朗读教学可以使学生的英语交际能力在实践中得到强化训练，学生在朗读过程中能学到一些纯正的语音、语调，学到地道的表达方式及一些优美的词句，朗读得多了，这些语言自然就会成为自己的语言，并且在实际交际中应用自如。
在教学中，我一直坚持以培养学生实际运用语言能力为宗旨，所以我的教学深受师生的欢迎，教学效果也较为理想。总之，我认为语言教学的根本目的就是要突出“实际运用”四个字，离开了这个根本，就丧失了语言教学的实质。对职校这群特殊群体，教师在教学中只有注重学生语言运用能力的培养，才能在交际中取得好成绩，这是课堂教学的真正目的。
关键词： 职校 英语 交际能力
英语教学最主要的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。然而，我所教的职校学生大多英语基础较差，难以利用语言进行口头交流。那么如何帮助学生树立学习自信心，激发他们学习英语的兴趣，从而培养、提高他们的口语交际能力呢？在教学中，我进行了尝试，取得了较好的效果。
一、激发学习兴趣，提高学生英语交际能力
职校学生英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够，且更多学生的学习惰性较强，因此，当务之急是要激发全体学生的学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。首先，创造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，以自由宽松的学习氛围激发学生的学习兴趣，自由宽松的学习氛围是激发学生学习的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。英语教师在教学过程中要重视学生自信心的培养，鼓励他们敢于开口说英语，对于学生的成绩、优点及思维中的合理因素要及时鼓励，树立自信心，提高学习兴趣。
其次，采用多种教学方法。教师应当采用多种教学方法来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如在课堂教学中，我常常以“用英语唠家常”的方式引出每堂课的新知识点，并通过一系列的活动，使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。这种教法很受学生的欢迎，效果显著。
最后，充分利用多媒体教学。为了调节课堂气氛，吸引学生，在教学设计中，我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现英语教学的实用性特点。
二、通过语言操练，培养学生英语交际能力
语言操练不等于语言交际，语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练中掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里，通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的前提。语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型叙述自己思想，谈谈学习后的体会和收获。通过问题的回答，复习巩固所学的词汇、句型，更重要的是交流思想。所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习和交际性练习，使学生运用所学进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。学生在领读中培养自己开口说英语的胆量，并不断纠正自己，从而更好地进行语言交际。在课堂教学中，我非常注重语言操练，每节课都会安排十五分钟让学生带读学过的对话，这样不仅能达到语言操练，而且能满足学生的表现欲。
三、创设语境，培养学生英语交际能力
在课堂教学过程中，注重引导学生进行英语交际。英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流、学生之间交流，用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作增加说话的力量，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，强化教学效果。另外，还要充分利用课上师生用英语交流的机会。例如，在教问路这个知识点时，我装扮成一个老头子，面带焦虑，这样就引起学生的注意，然后叫一个学习较好的学生与我配和，从而引出所要学的知识点：“Excuse me，where is the post office？Could you tell me which is the way to the post office？”之后让学生进行表演操练，掌握知识点。把所教的英语用到师生交际中，扩大和占领使用英语的阵地，这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。
四、课内外结合，培养学生的英语交际能力
课堂是英语教学与活动的主要场合，但是仅靠课堂上的几十分钟来培养交际能力是不够的。无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，没有课前课后的密切配合，都很难实现这一愿望。作为交际工具的语言是人类生活的一部分，语言的学习绝非局限于课堂，如果把语言当成一门课，或一门知识来学，离开交际的目的就越来越远。因此，学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创造出一条课内与课外结合、新课与旧课结合、复习与讲新结合、游戏与讲练结合的新路。把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动有趣的语言活动中。不论是听录音、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话，都是在所学内容的基础上进行的，这样学生不但学会英语，而且能用英语交流思想，并从中享受英语带来的乐趣。
教师还可以充分利用课外平台，帮助学生构建自主学习模式，培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯。利用各种现代化教学手段，使学生从一开始就接触标准优美的发音，让学生理解外语源于生活又应用、融合于生活的功能，感觉到语言的自然美，提高学习外语兴趣和信心。教师要充分利用直观教具和电教设备代替教师的讲解，并从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的英语见面，直接主动地吸收、了解、练习和掌握。让学生跟录音学，跟同学学，使学生在英语学习过程中不仅理解语言材料、实际运用，而且增强语感，领悟非语言材料的运用，对完善学习方法，形成独立人格，培养独立分析问题和解决问题的能力有重要意义。
五、引导阅读，培养学生英语交际能力
学生通过阅读可以接触广泛的英语语言材料，同时帮助丰富自身的词汇量，阅读能力的提高对于学生英语交际能力的提高有着明显的促进作用，为此，教师要加强阅读引导。首先加大朗读训练量。职校英语教学要加大朗读的训练量，教师应该突破原有的满堂讲解的教学方法，腾出一定的时间让学生进行自主朗读训练。通过引导学生对课文的朗读，可以使学生加深对课文内容的理解，让学生由原来的被动接收学习逐渐转变为在教师的引导下进行的主动学习，课内朗读还可以提高学生对于语言的感悟能力，以及使学生受到情感的熏陶和思想教育。其次加强朗读指导。要养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，还要克服心读、指读和音读的习惯。除了养成良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师加强对朗读的指导是非常必要的，教师的有效指导可以减少学生实际学习中各方面的错误，让学生的学习达到事半功倍的效果。最后朗读与阅读并重，培养交际能力。受我国传统英语教学特点的影响，英语交际教学课外很少有自然接触英语的机会，课内学习的交际方法难以在课外得到复习和巩固，这些现实问题客观上制约了学生英语交际能力的实践和发展。朗读教学可以使学生的英语交际能力在实践中得到强化训练，学生在朗读过程中能学到一些纯正的语音、语调，学到地道的表达方式及一些优美的词句，朗读得多了，这些语言自然就会成为自己的语言，并且在实际交际中应用自如。
在教学中，我一直坚持以培养学生实际运用语言能力为宗旨，所以我的教学深受师生的欢迎，教学效果也较为理想。总之，我认为语言教学的根本目的就是要突出“实际运用”四个字，离开了这个根本，就丧失了语言教学的实质。对职校这群特殊群体，教师在教学中只有注重学生语言运用能力的培养，才能在交际中取得好成绩，这是课堂教学的真正目的。