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在当今时代，社会在变化，教学也需要与时俱进，不能一直沿用传统的教学方式，它已经不能满足新时期学生的学习需要。初中英语是学生夯实基础，不断提升英语使用能力和认知能力的阶段。学生学习英语需要教师不断的变换适应学生的教学方式，对于英语的学习过程更需要实现教学目标，并且侧重初中英语的实践性使用，基于此，本文在语境视角下对初中阅读教学进行多方面的研究和分析。
初中学生在英语学习过程中，一般词汇和短语的使用都非常准确，但是会忽略句子中所包含的深层次含义，这样就在一定程度上限制了英语学习的灵活性。学生在英语阅读当中需要体会出句子的深意，尤其是其中包含的时间概念、空间概念和情境等等，不是单纯的单词和语句的认知，语境能够让初中英语阅读的质量得到有效的提升。
1. 语境在英语阅读中使用的教学优势分析
在初中英语学习中，阅读理解一直都是难点所在，要想让学生在学习过程中突破这一点就需要教师给学生制定出英语学习的主要目标，并且使用语境的理论让学生在学习中明确已有的学习方式。第一，学生兴趣的培养，这在初中英语阅读教学中是非常重要的，能够极大的激发出学生英语学习兴趣和英语学习要素。语境需要以教师的英语学习兴趣为主要出发点和切入点，在激发学生学习兴趣的过程中对英语学习起到更大的作用。第二，学生在多年的学习过程中，主要是提升自己的能力，以此在竞争激烈的工作岗位上突出自己的优势，适应社会的发展。英语是一门集合全球经济文化交流的语言，已经成为基本的学科，初中教师在英语教学过程中需要不断的完善英语学科體系，针对学生的学习习惯让学习更具有独立性，让知识和实践的积累成为初中英语学习过程中关键性的一部分。
2. 培养语境，提升学生的阅读感知能力
在初中英语教学中，学生的英语实际使用能力非常中重要，学生在初中英语学习过程中也是打基础的阶段，阅读理解一般都是使用一些实际性的案例，以此培养学生的英语实际使用能力，提升学生的英语学习水平。教师需要按照具体的语境给学生创建情境教学模式，让学生按照语境当中的元素去编辑和演绎一些对话或者小短剧等等，这样对于学生的英语应用有非常大的帮助。
时代在发展，社会在进步，为了能够适应时代的竞争性，为社会输送更多的人才就需要建立一个相对健康的学习环境以此提升学生的英语实际应用水平，让学生能够了解英语学习的含义。例如，Is this enough for you to buy food？如果没有特殊的语境，那么其中的this就不能被人所了解，学生也知道其中的意思。因此教师要善于联系语境让学生对句子结构内容有充分的理解，并且联系阅读课文中的语境，对于一个词语在不同语境中的不同意思进行分辨，提升学生的英语阅读能力。
另外，还需要打破学生学习的惯性思维模式，因为中文语言顺序以及思维和英语国家的说话习惯不相同，有时学生的特有观念会阻碍学生对英语的最好理解，也会因为惯性的学习内容影响了惯性思维的产生。这样就需要教师在进行阅读教学过程中结合着具体的语境还有西方人表达语言的习惯，进行教学，打破惯性思维，开拓学生的视野，不断的增长学生的见识和意识。例如，西方人见面时会使用 “What’s the weather like today？”来打招呼，但是中国人一般都是“Have you had your meal？”这就是习俗的不同以及语言表达的不同。又如，在日常学习中good一词的含义是“好的，棒的”，但是在A good journey当中就不能翻译成“一场好的旅行”，要翻译成“一场顺利和平安的旅行”，这样的解读才更符合语境意思，也贴近文章的意思。
3. 丰富课外阅读，提升语境的认识
丰富的课外阅读对于提升学生的英语语境认知能力，提升阅读感受有极大的促进性作用。在很多学习内容上都比较强调语境意识以及语言环境，那么如何使用这些语境和语言环境去增添阅读理解力就是教师需要重点面对的问题。教师要按照不学生生的不同英语学习水平，给学生增加课外阅读文本，了解更多的英文书籍，巩固学生的阅读能力，也能够让学生在阅读过程中了解更多的语境知识。例如，教师可以组织学生观看英文短片Finding nemo，让学生对英语学习有兴趣，并且了解具体语境具体知识的使用方式。
4. 结束语
综上所述，本文对语境视角下演绎初中英语阅读教学进行了分析和研究。语境能够让学生辨别出不同语句和单词的使用方式，还能够让学生的阅读能力得到有效提升。
参考文献
[1] 徐华. 探究初中英语阅读教学中如何发挥语境的作用[J]. 考试周刊， 2015（29）.
[2] 李先红. 基于语境理论下的初中英语阅读课堂教学研究[J]. 校园英语（上旬）， 2015（01）.
[3] 陈舟. 如何在初中英语阅读中有效地教学词汇[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2013（29）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区朱台镇中学）
初中学生在英语学习过程中，一般词汇和短语的使用都非常准确，但是会忽略句子中所包含的深层次含义，这样就在一定程度上限制了英语学习的灵活性。学生在英语阅读当中需要体会出句子的深意，尤其是其中包含的时间概念、空间概念和情境等等，不是单纯的单词和语句的认知，语境能够让初中英语阅读的质量得到有效的提升。
1. 语境在英语阅读中使用的教学优势分析
在初中英语学习中，阅读理解一直都是难点所在，要想让学生在学习过程中突破这一点就需要教师给学生制定出英语学习的主要目标，并且使用语境的理论让学生在学习中明确已有的学习方式。第一，学生兴趣的培养，这在初中英语阅读教学中是非常重要的，能够极大的激发出学生英语学习兴趣和英语学习要素。语境需要以教师的英语学习兴趣为主要出发点和切入点，在激发学生学习兴趣的过程中对英语学习起到更大的作用。第二，学生在多年的学习过程中，主要是提升自己的能力，以此在竞争激烈的工作岗位上突出自己的优势，适应社会的发展。英语是一门集合全球经济文化交流的语言，已经成为基本的学科，初中教师在英语教学过程中需要不断的完善英语学科體系，针对学生的学习习惯让学习更具有独立性，让知识和实践的积累成为初中英语学习过程中关键性的一部分。
2. 培养语境，提升学生的阅读感知能力
在初中英语教学中，学生的英语实际使用能力非常中重要，学生在初中英语学习过程中也是打基础的阶段，阅读理解一般都是使用一些实际性的案例，以此培养学生的英语实际使用能力，提升学生的英语学习水平。教师需要按照具体的语境给学生创建情境教学模式，让学生按照语境当中的元素去编辑和演绎一些对话或者小短剧等等，这样对于学生的英语应用有非常大的帮助。
时代在发展，社会在进步，为了能够适应时代的竞争性，为社会输送更多的人才就需要建立一个相对健康的学习环境以此提升学生的英语实际应用水平，让学生能够了解英语学习的含义。例如，Is this enough for you to buy food？如果没有特殊的语境，那么其中的this就不能被人所了解，学生也知道其中的意思。因此教师要善于联系语境让学生对句子结构内容有充分的理解，并且联系阅读课文中的语境，对于一个词语在不同语境中的不同意思进行分辨，提升学生的英语阅读能力。
另外，还需要打破学生学习的惯性思维模式，因为中文语言顺序以及思维和英语国家的说话习惯不相同，有时学生的特有观念会阻碍学生对英语的最好理解，也会因为惯性的学习内容影响了惯性思维的产生。这样就需要教师在进行阅读教学过程中结合着具体的语境还有西方人表达语言的习惯，进行教学，打破惯性思维，开拓学生的视野，不断的增长学生的见识和意识。例如，西方人见面时会使用 “What’s the weather like today？”来打招呼，但是中国人一般都是“Have you had your meal？”这就是习俗的不同以及语言表达的不同。又如，在日常学习中good一词的含义是“好的，棒的”，但是在A good journey当中就不能翻译成“一场好的旅行”，要翻译成“一场顺利和平安的旅行”，这样的解读才更符合语境意思，也贴近文章的意思。
3. 丰富课外阅读，提升语境的认识
丰富的课外阅读对于提升学生的英语语境认知能力，提升阅读感受有极大的促进性作用。在很多学习内容上都比较强调语境意识以及语言环境，那么如何使用这些语境和语言环境去增添阅读理解力就是教师需要重点面对的问题。教师要按照不学生生的不同英语学习水平，给学生增加课外阅读文本，了解更多的英文书籍，巩固学生的阅读能力，也能够让学生在阅读过程中了解更多的语境知识。例如，教师可以组织学生观看英文短片Finding nemo，让学生对英语学习有兴趣，并且了解具体语境具体知识的使用方式。
4. 结束语
综上所述，本文对语境视角下演绎初中英语阅读教学进行了分析和研究。语境能够让学生辨别出不同语句和单词的使用方式，还能够让学生的阅读能力得到有效提升。
参考文献
[1] 徐华. 探究初中英语阅读教学中如何发挥语境的作用[J]. 考试周刊， 2015（29）.
[2] 李先红. 基于语境理论下的初中英语阅读课堂教学研究[J]. 校园英语（上旬）， 2015（01）.
[3] 陈舟. 如何在初中英语阅读中有效地教学词汇[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2013（29）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区朱台镇中学）