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龙眼
【出 处】
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小学生(上旬刊
【发表日期】
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2019年06期
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衔接教育是贯彻终身教育理念的发展使然,是教育改革发展的需要。随着国家政策对衔接教育的重视,新高考背景下学生发展的诉求以及民族地区衔接教育亟待发展,发展高中生大学准备度成为当前时代背景下不容忽视的现实议题。本研究力求探索当前W市高中生大学准备度现状,促进高中—大学有效衔接,发展高中生大学准备度。本研究采取Conley的大学准备度模型和社会支持理论作为理论基础与分析框架,以W市的高中生作为实地调查对象
众所周知，在高等学校之中，辅导员扮演着非常重要的角色，既是教师队伍的重要一员，同时也是管理队伍的关键人物。校园发生任何学生事件，辅导员都是冲在最前面的人。辅导员与学生的联系要远远超过其他的任课教师。学生成长之路离不开辅导员的悉心引导，离不开辅导员没日没夜的默默付出[1]。随着新冠肺炎疫情的爆发，高校对学生的管理模式和管理方法等都发生了巨大改变，文章针对新冠肺炎疫情下辅导员如何履行相应的职能，如何保
＜正＞《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。课程标准是指引课程教学的纲领性文件，只有深入研读，抓住关键，才能准确地理解其内涵，吃透其精神，更好地引领教学实践。那么新课标究竟“新”在何处？一是新在认识，二是新在举措。从本质上说，应该新在概念。每一个新概念的诞生，背后都是人类探索未知世界的一次突破。课程标准同样如此，修订后的核心成果往往都会以新概念的面
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目的 系统评价经导管主动脉瓣置换术（transcatheter aortic valve replacement,TAVR）后新发左束支传导阻滞（left bundle branch block,LBBB）患者的临床预后。方法 计算机检索PubMed、EMbase、The Cochrane Library、Web of Science、中国生物医学文献数据库（CBM）、中国学术期刊全文数据库（CN
＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，通过数学课程来培育学生核心素养，体现了对学科育人的关注。研读和梳理新课标，需要层次解读，读懂核心素养导向下的课程目标，读透数学课程要培育的核心素养，读活数学课程的结构化要求，对数学课堂教学进行再实践和再思考。一、读懂核心素养导向下的数学课程目标，为改进指明方向（一）细化“三位一体”的课程目标体系新课标提出以“三会”为目标统领，
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＜正＞5月25日，财政部发布《关于发挥财政政策引导作用支持金融助力市场主体纾困发展的通知》（以下简称《通知》）。《通知》提出，发挥政府性融资担保机构增信作用。地方各级政府性融资担保机构对符合条件的交通运输、餐饮、住宿、旅游等行业的中小微企业和个体工商户提供融资担保支持，及时履行代偿义务，推动金融机构尽快放贷，不抽贷、不压贷、不断贷。
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政府性融资担保作为准公共产品，通过发挥其信用中介作用，有效弥补银企信息不对称，为银行贷款风险增信，缓解小微企业融资难、融资贵的问题。安徽省政府性融资担保体系起步较早，在制度与体系建设、银担风险、财政支持等方面先行先试，提供了有益借鉴。
＜正＞[本刊讯]通讯员孟选莉陈梦东卫帅弟近日,陕西财政拨付2亿元政府性融资担保体系建设资金,用于担保机构增资奖励、风险补偿及政府性融资担保基金资本金注入,进一步支持全省政府性融资担保机构做大做强,撬动金融“活水”有效、精准流向中小微企业,助力稳增长稳市场主体保就业,服务陕西经济发展大局。为推动财政稳住经济一揽子政策落地落细,陕西省财政厅切实扛起责任,迎难而上,把稳增长放在更加突出位置,用好政府性融
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