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摘要：基于在新时期小学班主任教师开展的德育教育工作的有效对策进行探析，首先，对新时期小学班主任教师开展德育教育工作的重要性进行叙述，其次，对新时期小学班主任教师开展德育教育工作的内容策略进行剖析，最后，通过对提高班主任教师自身优秀的道德素质，树立榜样力量;加强师生沟通，予以学生关心;了解学生心理，优化德育教学增强德育教育工作，使学生良好习慣的养成，促进学生进行全面发展。以供参考。
关键词：新时期;小学班主任;德育工作;开展对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-167
引言
在小学时期，是小学生人生成长中最为重要的阶段，此阶段，尚未成熟的思想观念和辨别是非的观念，使小学生极其容易就受到外部环境因素的影响，从而对学生的道德素养以及对自身认知造成一定程度上的影响。小学时期，小学生的价值观念还未形成，是塑造其心理的关键阶段，由于这时的小学生性格活泼、好奇心过重，如不能对其进行有效正确的引导以及约束，则会对学生造成一定程度上心理健康方面的影响，所以在新时期，小学班主任德育教育工作的开展势在必行。
一、新时期小学班主任德育工作开展的重要性
在小学时期，教师对小学生进行德育教育以及引导作用显而易见，其中班主任的一言一行每时每刻都在影响着小学生的行为举止。班主任与小学生在校期间的接触是非常频繁的，由于此时期的学生年龄偏小，喜好模仿，班主任就毋庸置疑是最好的一个参照物，因此，小学生对班主任的依赖心理也更强，从而也愿意听从班主任的安排和管理。作为一名班主任教师，既要对小学生学习基础的文化知识进行教学，又要同班内的小学生建立起更加深厚的感情，从而对班级进行便更为方便的管理，而班主任的工作重点和工作的中心内容是帮助提升学生的综合素养以及对道德品质进行培养。在家校共同教育的模式下，班主任教师的德育教育有着不可推卸的责任和义务，教师为提供对小学生正确的引导，需加强与小学生之间的沟通与交流，对自己的行为举止进行约束以及管理，将自己愈加完美的一面展现在学生面前，毕竟榜样的力量是无穷的，所以，新时期小学班主任德育教育工作开展是十分必要且非常合理的。
二、新时期小学班主任德育工作开展的策略
（一）提高教师自身素质，树立榜样力量
在新时期，班主任教师在小学德育教育工作阶段中所扮演的角色是极为重要的，对德育教育工作进行组织与渗透是班主任教师的职责，正确德育教育理念的树立，充分认识到德育教育理念对于小学生的学习与成长是非常重要的，为学生制定的目标都是符合学生在现有实际情况所发展的德育教育工作，从而有效性和针对性的实现小学时期德育教育工作。同时，班主任教师需将自己完美的一面进行展现，作为小学生的榜样和标杆，在日常生活中，用自己的言谈举止对小学生产生一定程度的影响，因此，班主任教师需要不断的提升自身素质和进行自我优化，时刻发挥出自己榜样的作用，以身作则。
例如，课余时间，在校园的某处发现垃圾，班主任就要主动且自觉的捡起地上垃圾，扔进垃圾箱内，用言传身教中的身教对学生进行德育教育，或者进行班级大扫除时，班主任教师可以与学生一起劳动，参与其中，帮助学生一起打扫卫生，还可以对其劳动成果进行鼓励，使学生乐在其中，感受劳动中获得的乐趣，帮助学生形成爱护自然环境的良好习惯。班主任对于学生德育教育的影响都是在日常生活中一点一滴积累的，学生对教师的言行举止进行模仿，在不知不觉中提高自身素质和人文素养。
（二）师生加强沟通，予以学生关心
在新时期，小学班主任对于德育教育工作进行实施，不能仅仅从行为、习惯等方面进行约束，而是应从心理和思想等方面进行引导，首先，班主任教师应该在日常的生活教学中对学生多一些关心，对所有的学生一碗水端平，公平公正的对待每一名小学生，有一颗爱护学生的心，以此减轻学生在精神上产生的压力、负担，进而形成一个平等的关系，这可以更好的帮助学生建立较强的心理素质;其次，利用课余时间，对学生进行观察，以便发现学生行为、心理方面的问题时，积极进行引导。
例如，有学生在学习这一方面开始停滞不前，那么教师就应及时对学生进行指导教学，或者发现学生与家长发生矛盾时，就要对其进行心理疏导，淡化其怨愤之情，帮助小学生正确的理解父母的关爱之情，从而树立正确且健康的人生观念。
（三）了解学生心理，优化德育教学
在小学时期，学生的心理健康和生理健康正处于一个重要发展的阶段，此时正是培养和塑造其正确人生价值观念的黄金时段，德育教育的开展，班主任教师应全面的了解小学生的心理素质，关注其品质的素养，优化学生德育教育，全面了解学生心理，促进小学时期学生全面健康成长。
例如，开展德育教育工作时，在发现有学生不遵守学习纪律，班主任教师朱洗护错误而学生拒不改时，教师会采取一些惩罚措施，如，罚站、面壁等，但后来发现效果不是很明显，教师就应换一种方式对其进行错误改正，如，进行深入沟通交流，了解其需求，或问其想法，抓住其心理特点，尊重其差异，落实德育教育工作的优化，使教学成果显著。
结语
综上所述，新时期班主任德育教育工作的开展，是学生成长的一个紧要环节，帮助每位学生树立正确的人生价值观念，以自己榜样的力量带动学生良好行为习惯的养成，对学生心理全面进行了解，德育教育工作的优化整合，德育知识的渗透，把学生打造成一个具有良好品质的社会主义的接班人，为学生在今后成长道路上打下夯实的基础。
参考文献
[1]王金霞.新时代班主任班级管理面对的问题及对策[J].中国教师，2020（S1）：186.
[2]马海英.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].散文百家，2019（09）：179.
关键词：新时期;小学班主任;德育工作;开展对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-167
引言
在小学时期，是小学生人生成长中最为重要的阶段，此阶段，尚未成熟的思想观念和辨别是非的观念，使小学生极其容易就受到外部环境因素的影响，从而对学生的道德素养以及对自身认知造成一定程度上的影响。小学时期，小学生的价值观念还未形成，是塑造其心理的关键阶段，由于这时的小学生性格活泼、好奇心过重，如不能对其进行有效正确的引导以及约束，则会对学生造成一定程度上心理健康方面的影响，所以在新时期，小学班主任德育教育工作的开展势在必行。
一、新时期小学班主任德育工作开展的重要性
在小学时期，教师对小学生进行德育教育以及引导作用显而易见，其中班主任的一言一行每时每刻都在影响着小学生的行为举止。班主任与小学生在校期间的接触是非常频繁的，由于此时期的学生年龄偏小，喜好模仿，班主任就毋庸置疑是最好的一个参照物，因此，小学生对班主任的依赖心理也更强，从而也愿意听从班主任的安排和管理。作为一名班主任教师，既要对小学生学习基础的文化知识进行教学，又要同班内的小学生建立起更加深厚的感情，从而对班级进行便更为方便的管理，而班主任的工作重点和工作的中心内容是帮助提升学生的综合素养以及对道德品质进行培养。在家校共同教育的模式下，班主任教师的德育教育有着不可推卸的责任和义务，教师为提供对小学生正确的引导，需加强与小学生之间的沟通与交流，对自己的行为举止进行约束以及管理，将自己愈加完美的一面展现在学生面前，毕竟榜样的力量是无穷的，所以，新时期小学班主任德育教育工作开展是十分必要且非常合理的。
二、新时期小学班主任德育工作开展的策略
（一）提高教师自身素质，树立榜样力量
在新时期，班主任教师在小学德育教育工作阶段中所扮演的角色是极为重要的，对德育教育工作进行组织与渗透是班主任教师的职责，正确德育教育理念的树立，充分认识到德育教育理念对于小学生的学习与成长是非常重要的，为学生制定的目标都是符合学生在现有实际情况所发展的德育教育工作，从而有效性和针对性的实现小学时期德育教育工作。同时，班主任教师需将自己完美的一面进行展现，作为小学生的榜样和标杆，在日常生活中，用自己的言谈举止对小学生产生一定程度的影响，因此，班主任教师需要不断的提升自身素质和进行自我优化，时刻发挥出自己榜样的作用，以身作则。
例如，课余时间，在校园的某处发现垃圾，班主任就要主动且自觉的捡起地上垃圾，扔进垃圾箱内，用言传身教中的身教对学生进行德育教育，或者进行班级大扫除时，班主任教师可以与学生一起劳动，参与其中，帮助学生一起打扫卫生，还可以对其劳动成果进行鼓励，使学生乐在其中，感受劳动中获得的乐趣，帮助学生形成爱护自然环境的良好习惯。班主任对于学生德育教育的影响都是在日常生活中一点一滴积累的，学生对教师的言行举止进行模仿，在不知不觉中提高自身素质和人文素养。
（二）师生加强沟通，予以学生关心
在新时期，小学班主任对于德育教育工作进行实施，不能仅仅从行为、习惯等方面进行约束，而是应从心理和思想等方面进行引导，首先，班主任教师应该在日常的生活教学中对学生多一些关心，对所有的学生一碗水端平，公平公正的对待每一名小学生，有一颗爱护学生的心，以此减轻学生在精神上产生的压力、负担，进而形成一个平等的关系，这可以更好的帮助学生建立较强的心理素质;其次，利用课余时间，对学生进行观察，以便发现学生行为、心理方面的问题时，积极进行引导。
例如，有学生在学习这一方面开始停滞不前，那么教师就应及时对学生进行指导教学，或者发现学生与家长发生矛盾时，就要对其进行心理疏导，淡化其怨愤之情，帮助小学生正确的理解父母的关爱之情，从而树立正确且健康的人生观念。
（三）了解学生心理，优化德育教学
在小学时期，学生的心理健康和生理健康正处于一个重要发展的阶段，此时正是培养和塑造其正确人生价值观念的黄金时段，德育教育的开展，班主任教师应全面的了解小学生的心理素质，关注其品质的素养，优化学生德育教育，全面了解学生心理，促进小学时期学生全面健康成长。
例如，开展德育教育工作时，在发现有学生不遵守学习纪律，班主任教师朱洗护错误而学生拒不改时，教师会采取一些惩罚措施，如，罚站、面壁等，但后来发现效果不是很明显，教师就应换一种方式对其进行错误改正，如，进行深入沟通交流，了解其需求，或问其想法，抓住其心理特点，尊重其差异，落实德育教育工作的优化，使教学成果显著。
结语
综上所述，新时期班主任德育教育工作的开展，是学生成长的一个紧要环节，帮助每位学生树立正确的人生价值观念，以自己榜样的力量带动学生良好行为习惯的养成，对学生心理全面进行了解，德育教育工作的优化整合，德育知识的渗透，把学生打造成一个具有良好品质的社会主义的接班人，为学生在今后成长道路上打下夯实的基础。
参考文献
[1]王金霞.新时代班主任班级管理面对的问题及对策[J].中国教师，2020（S1）：186.
[2]马海英.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].散文百家，2019（09）：179.