摘要：初中是学生正式接触物理学习的时期，物理教师在教学中需要培养学生良好的学习习惯和扎实的基础，调动学生在学习中的积极性，引导学生认识到自己学习中的不足和不良习惯，有针对性的进行学习，实现自身的有效提升。随着信息化时代的到来和科学技术的快速发展，网络技术与教育行业的联系越来越紧密了。科技不仅仅改变社会环境，对教学也有着重要的帮助。教师利用微课可以丰富教学方式和内容，激发学生的学习兴趣。微课教学的研究可以有效的将网络信息化技术与初中物理教学进行深度整合同时可以提高初中物理教学水平。

关键词：初中物理;高效;微课

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、微课的特点和优势

微课起源于国外学者LeroyMcGrew提出的“60秒课程”和学者T.P.Kee提出的“一分钟演讲”随着这两者的快速发展形成了成熟的“微课”。微课指的是围绕课程知识重难点和专业技术能力进行明确、针对性讲解，但讲解时间往往很短，常常被控制在10分钟以内。

初中物理教师在教学中通常希望学生可以快速对物理知识进行学习，过分重视学生学习的效率和质量，忽视学生在学习中的感受，导致学生学习的积极性不高。教师要认识到高效课堂的构建不能只靠自己的努力，还需要提高学生在课堂上的接受情况。微课的时长较短，但主题相对比较突出，针对性较强，内容深度足够，学生可以准确的识别具体的学习目标，将学生有限的注意力集中到具体的内容上，有效提高学生的学习效率。

二、微课在初中教学中的应用现状

微课在教学中的应用是独立性的，利用微课教学增强初中物理教学效率必须以初中物理教学课程为基础，才能实现将微课高效运用于初中物理教学过程。当前大部分老师的微课教学都没有达到理想的效果，这主要是教师对微课教学的认识不够全面，也就无法发挥微课教学的长处。更甚至一些老师认为微课教学不能达到帮助学生学习初中物理的目的，微课教学只是教学活动中或有或无的辅助工具。

三、根据学生能力和教学重难点设计微课提高效率

教师需要根据学生的学习能力对不同层次的学生进行不同的教学指导。微课视频能够让每个学生在学习中根据自己薄弱的知识进行补习，有效的解决了学生之间存在的个体差异，使得每个学生都能够充分发挥自身的潜能，提升物理教学质量。

教师针对物理教材中的重难点，往往无法最大程度的保证教学质量和效果。微课教学方式可以帮助教师充分利用互联网上丰富的资源提高教学效率。在实际的教学过程中，教师利用微课进行相应课件的制作之前要充分地掌握物理教学重难点，同时应包含其他与其相关的内容，达到对初中物理知识的整合和简化才能保证学生能在较短的时间内全面掌握物理知识。

四、利用微课增加课堂趣味性提高效率

高效课堂的构建需要学生的参与才能够更好地实现，在以往的教学过程当中，教师的教学方式都是通过自己讲述课本上的知识，让学生自行记忆的方式学习物理知识，这样的教学方式比较生硬和死板。教师要避免这样的情况出现，就应该在原有的教学基础上增加趣味化的元素。微课教学利用了网络技术将书本上的二维图像和文字转化为生动有趣的三维图像和文字，给学生的视觉和感官上带来很大的冲击性，将学生的物理学习兴趣充分激发出来;同时微课借助网络恰恰迎合了信息化教育2.0时代学生对网络的好奇心，使学生更愿意更容易接受微课教学，提高了学生学习初中物理的主動性。

五、微课提高学生巩固知识能力

传统的教学过程中最令教师困扰的就是复习部分，他们很大程度影响学生对课堂所学知识的掌握和应用。教师会因为上课时间有限不能及时解决学生在课堂上没有理解的问题，学生在课后也无法得到教师的复习指导。微课教学可以解决这一大难题，教师可以根据教学内容制作微课教学视频，利用微课将所学的物理知识串联起来，分享给学生，为学生课后复习提供优质可靠的参考。针对课后学生反馈和作业完成反映出教学过程中没有掌握或者掌握不好的知识点，将这些知识制作成微课，利用微课进行二次教学，加深学生对知识点的记忆。

结束语

教学改革是当今时代的主题，教学方法的革新和探索是教学改革的重要过程。利用微课教学可以提高课堂效率，激发学生的学习主动性。微课对于初中物理教学有着十分重要的作用。教师通过微课构建的教学能够帮助学生强化知识点的理解，彻底打破传统的教学方式，微课让物理更加具备温度，让学生能够更好地提升自己。[4]

参考文献

[1]王志超.新课改下初中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].家长，2021（09）：120-121.

[2]倪佳燕.浅谈促进学生深度学习的初中物理课堂模式[J].教学管理与教育研究，2020（3）：86-87.

[3]吴瑶萍.灵活应用微课提升初中物理教学效率[J].知识文库，2021（06）：183-184.

[4] 洛桑达杰.浅谈如何提高初中物理课堂教学的效率[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（16）.

作者：赵伟浩  单位：吉林省白城市通榆县第二中学校