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在“血流的管道——血管”一课的教学中,尝试以生物学6E教学模式作为载体,为学生构建急救(包含动、静脉)止血的教学背景,通过引导、探究、解释、工程、扩展、评价等教学步骤,实现学生STEM素养的培养。为初中生物学课堂STEM教育的落实提供参考。
STEM教育在“血流的管道——血管”一节中的教学探索——以6E教学模式为载体
【摘 要】
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在“血流的管道——血管”一课的教学中,尝试以生物学6E教学模式作为载体,为学生构建急救(包含动、静脉)止血的教学背景,通过引导、探究、解释、工程、扩展、评价等教学步骤,
【机 构】
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福建省三明教育学院,广东省佛山市顺德区京师励耘实验学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年2期
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