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摘 要：叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”本文从具体方面阐述了，具体的习惯的养成。
关键词：习惯 第一次课的重要性 师范 安全意识 作业 阅读 竞争意识
现如今很多人都觉得中职生都是不聪明的，很多人都瞧不起中职生，其实不然，他们都是很聪明的，只是学习方法不对，学习习惯不好，叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”我们大部分中职生就是因为以前没有养成良好的学习习惯，所以在学习能力上显得不如一般高中生。我在我的电工电子教学方面，着重培养学生的能力，让他们养成良好的习惯，使他们的学习变被动为主动。我个人从下面几个方面讲述了具体习惯的养成。
第一次课的重要性。我们很多老师上课都是急急忙忙地去完成自己的教学计划，对于第一次课也是如此，实际上第一次课对老师，对学生尤其重要。第一次课是师生相互了解的一次课，是学生养成良好习惯的开端。也许有些老师认为我们只要上好课，完成教学任务就好了。“师者，传道授业解惑。”老师除了教学生专业知识外，还要教学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯。我记得在上新生班的第一次《电工基础》课时，我一开始就对大家说不用记笔记，其实说实话我挺愿意看到大家记笔记的，这样会感觉大家都在认真听讲，可是如果强行要求学生会反感会适得其反的，但是我这样一说大家都很惊讶，这时我将我上课的要求给学生提出来：就是所有的同学可以不记笔记，但是必须将我上课时的重点记下来，当然重点我会用彩色粉笔写在黑板上；也可以在书上找出来做上标记。这样就给学生很多时间来听我上课，来思考问题，而不是仅仅记笔记。这样的要求学生不会太抵触，上课的效果也比较好。除此之外，我还会在第一次课时教学生如何“偷懒”，叫他们怎样在一定的时间内做更多的事，学更多的知识。所有的好的学习习惯我都会在第一次课的时候灌输下去，当然好的习惯不是一天就可以养成的，这需要我们老师不断的强化，不断的培养。正如英国著名教育家洛克所言：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得她们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给她们一种不可缺少的练习，使这些练习在他们身上固定起来，这样就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地，很自然地发生作用了。”
师范。蔡元培先生说过：“什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要做别人的模范。”作为老师更要如此，正如陶行知先生说的：“要学生做的事，教师躬身共做；要学生学的知识，教师躬身共学；要学生遵守的规则，教师躬身共遵守。”在课堂上我要求学生做的事，我必定先做到。在信息横飞的今天，手机已经不是什么稀罕物件了，手机中各种游戏、电子书，让学生爱不释手，所以我规定学生上课不允许用手机，我自己也从不把手机带入课堂，平时上班在办公室也不轻易拿手机出来玩，做好榜样的作用，尽管课上仍有学生偷偷的看手机可是相比较其他个别老师的课要好很多。另外在电工实习过程中，是要讲究操作的正确性，布线要讲究美观性，这就要学生按照规定来，不能急躁，不能图方便。开始时我先讲解并进行示范，除了平时的课题的讲解，我每次课题都会自己先做，而且是按照规定一点一点的做，做好示范，让学生知道只有遵守操作规范，才能做好线路，线路才会美观，也才能顺利通过考工，让学生自觉养成认真、守规则的习惯。其实老师的一言一行都会时刻影响这学生，在我们老师当中经常会有人这样说：“什么样的班主任带出什么样的学生。”其实不光是班主任，任课老师也很重要，你的课堂由你掌握，课堂上光教学生知识现在是远远不够的，还要在灌输知识的同时教学生一些道理，一些他们本来就应该养成的习惯，这样才能成为一名受学生喜爱的老师。
安全意识。我所带的班级均为机电类的理工班，他们需要动手，平时所接触的实习工具也比较危险，以后他们多多少少也会与电接触，所以安全是最重要的。我在第一次上课时就跟学生强调安全，以后每次课就会不经意的跟大家提，也许有的老师觉得没有必要，但是按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天，而中国习惯研究第一人周士渊先生认为，这21天是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间肯定也不一样。既然这21天是个平均数，那我们用一个月的概念更好记，而且更保险，所以“培养习惯重在一个月，关键在头三天”。 美国著名教育家曼恩的名言： “习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在电工实习课时，我会更加强调安全，并详细讲解电的危险程度，同时我还会利用小电流，小电压，让学生体验到触电的感觉，再给大家强调，这么细小的电流电压就有如此的反应，那么我们实习以及日常生活中的380v和220v电压的反应会更大，也会更危险。这样学生的安全意识通过这些就会被建立起来，再通过天天的强调进行强化。
当然在平时的课堂中，我还会注意培养一些带有我个人特色的习惯，目的在于让学生以后能够适应社会，便于他们以后的发展。第一个习惯是竞争意识。我的课堂上有很多问题，同时我也注重分层次提问，但是我从不有意的去喊某一位同学回答，而是让大家抢答，并以加分的形式给予奖励，同时还要求大家以小组为单位进行竞争，看最后哪个小组的得分高，最高的小组我也会给予一定的物质奖励，这样能调动学生的学习积极性和竞争意识。可能有人觉得要是基础差点，反应慢点的学生，岂不是没有机会回答问题，这不是更加打击他们的积极性吗？而且我们的中职生大都数基础都不是很好，这样会有好效果吗？我具体是这样操作的，比如在《电机与变压器》课中，提问电动机的效率的计算。这种类型的题目相对较难，适合基础较好的学生，我让好些的同学上黑板完成。过会儿我会再出一个简单的题目，比如照明用电是多少伏？或是电动机的启动方法有几种？诸如此类的题目，同时我还要求回答过的同学不能再回答，必须由本组其他同学回答，这样就顾及到一些基础差的或是上课不怎么认真听讲的学生了。因此在我的课堂上，从不缺少回答问题的学生，有时一节课下来，有同学会跟我抱怨我的问题太少了，甚至个别同学在其他老师课上从来不回答问题的，在我的课上却是很积极的。第二个习惯是关于作业的。针对中职生爱抄作业这一现象，所以在第一次课时我就故意说：“大家一定要完成作业，可以抄。”这时大家都觉得很惊讶，觉得不可思议，我接着说：“但是大家一定要抄正确了，我不鼓励大家抄，但你既然抄了，就要抄正确了，省的还要订正。同时也要抄字写得好的同学，要不会把Z抄成2，还是要订正，这样不划算。”这时大家都会笑的，我会接着说：“既然大家都是新学的，也就是说谁也不知道谁成绩好，我建议一开始还是不要抄作业的好，要不然一不小心抄个不如你的同学，岂不是亏大了。”这样下来抄作业的现象反而少了，同时对于每次作业我都会认真批改，有进步的写表扬的话，有退步的写鼓励的话，尽管电工电子属于理科，但是我的学生的作业质量还是相当的高。第三个习惯是阅读。读书是古之圣贤极为推崇的，“书中自有黄金屋”，“书读百遍其意自通”，可是对于我们中职生来说，安心读书那是不可能的事，我一直在思考如何培养学生的阅读习惯。我找出许多电方面的名人事迹先给大家阅读，引起学生的阅读兴趣，然后再给学生介绍一些关于专业知识的故事类型的丛书，让大家通过故事学到知识，同时给一些动手能力强，接受能力好的学生一些小发明小制作方面的书籍，并且支持他们去根据书中的发明制作一些小东西，如声控门铃等。最后给一些要参加对口高考的学生一些专业书籍，强化他们的知识，提高他们的专业水平。当然在课堂上，我也充分利用机会让学生阅读，比如在讲一些概念性的东西时，我会让学生自己先看，然后用自己的语言来总结。再比如在讲《电工仪表与测量》时，仪用互感器的使用注意事项，我就要求学生用最简洁语言进行总结，并且让大家评比看谁总结的最好，最容易记住，还给大家评价最好的同学奖励。这样提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。正如苏霍姆里斯基所说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”
著名教育家乌申斯基有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。所以我们老师要尽可能的，利用一切可能的机会让学生养成良好的习惯，让他们变被动学习为自我教育，将养成教育进行升华。
关键词：习惯 第一次课的重要性 师范 安全意识 作业 阅读 竞争意识
现如今很多人都觉得中职生都是不聪明的，很多人都瞧不起中职生，其实不然，他们都是很聪明的，只是学习方法不对，学习习惯不好，叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”我们大部分中职生就是因为以前没有养成良好的学习习惯，所以在学习能力上显得不如一般高中生。我在我的电工电子教学方面，着重培养学生的能力，让他们养成良好的习惯，使他们的学习变被动为主动。我个人从下面几个方面讲述了具体习惯的养成。
第一次课的重要性。我们很多老师上课都是急急忙忙地去完成自己的教学计划，对于第一次课也是如此，实际上第一次课对老师，对学生尤其重要。第一次课是师生相互了解的一次课，是学生养成良好习惯的开端。也许有些老师认为我们只要上好课，完成教学任务就好了。“师者，传道授业解惑。”老师除了教学生专业知识外，还要教学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯。我记得在上新生班的第一次《电工基础》课时，我一开始就对大家说不用记笔记，其实说实话我挺愿意看到大家记笔记的，这样会感觉大家都在认真听讲，可是如果强行要求学生会反感会适得其反的，但是我这样一说大家都很惊讶，这时我将我上课的要求给学生提出来：就是所有的同学可以不记笔记，但是必须将我上课时的重点记下来，当然重点我会用彩色粉笔写在黑板上；也可以在书上找出来做上标记。这样就给学生很多时间来听我上课，来思考问题，而不是仅仅记笔记。这样的要求学生不会太抵触，上课的效果也比较好。除此之外，我还会在第一次课时教学生如何“偷懒”，叫他们怎样在一定的时间内做更多的事，学更多的知识。所有的好的学习习惯我都会在第一次课的时候灌输下去，当然好的习惯不是一天就可以养成的，这需要我们老师不断的强化，不断的培养。正如英国著名教育家洛克所言：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得她们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给她们一种不可缺少的练习，使这些练习在他们身上固定起来，这样就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地，很自然地发生作用了。”
师范。蔡元培先生说过：“什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要做别人的模范。”作为老师更要如此，正如陶行知先生说的：“要学生做的事，教师躬身共做；要学生学的知识，教师躬身共学；要学生遵守的规则，教师躬身共遵守。”在课堂上我要求学生做的事，我必定先做到。在信息横飞的今天，手机已经不是什么稀罕物件了，手机中各种游戏、电子书，让学生爱不释手，所以我规定学生上课不允许用手机，我自己也从不把手机带入课堂，平时上班在办公室也不轻易拿手机出来玩，做好榜样的作用，尽管课上仍有学生偷偷的看手机可是相比较其他个别老师的课要好很多。另外在电工实习过程中，是要讲究操作的正确性，布线要讲究美观性，这就要学生按照规定来，不能急躁，不能图方便。开始时我先讲解并进行示范，除了平时的课题的讲解，我每次课题都会自己先做，而且是按照规定一点一点的做，做好示范，让学生知道只有遵守操作规范，才能做好线路，线路才会美观，也才能顺利通过考工，让学生自觉养成认真、守规则的习惯。其实老师的一言一行都会时刻影响这学生，在我们老师当中经常会有人这样说：“什么样的班主任带出什么样的学生。”其实不光是班主任，任课老师也很重要，你的课堂由你掌握，课堂上光教学生知识现在是远远不够的，还要在灌输知识的同时教学生一些道理，一些他们本来就应该养成的习惯，这样才能成为一名受学生喜爱的老师。
安全意识。我所带的班级均为机电类的理工班，他们需要动手，平时所接触的实习工具也比较危险，以后他们多多少少也会与电接触，所以安全是最重要的。我在第一次上课时就跟学生强调安全，以后每次课就会不经意的跟大家提，也许有的老师觉得没有必要，但是按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天，而中国习惯研究第一人周士渊先生认为，这21天是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间肯定也不一样。既然这21天是个平均数，那我们用一个月的概念更好记，而且更保险，所以“培养习惯重在一个月，关键在头三天”。 美国著名教育家曼恩的名言： “习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在电工实习课时，我会更加强调安全，并详细讲解电的危险程度，同时我还会利用小电流，小电压，让学生体验到触电的感觉，再给大家强调，这么细小的电流电压就有如此的反应，那么我们实习以及日常生活中的380v和220v电压的反应会更大，也会更危险。这样学生的安全意识通过这些就会被建立起来，再通过天天的强调进行强化。
当然在平时的课堂中，我还会注意培养一些带有我个人特色的习惯，目的在于让学生以后能够适应社会，便于他们以后的发展。第一个习惯是竞争意识。我的课堂上有很多问题，同时我也注重分层次提问，但是我从不有意的去喊某一位同学回答，而是让大家抢答，并以加分的形式给予奖励，同时还要求大家以小组为单位进行竞争，看最后哪个小组的得分高，最高的小组我也会给予一定的物质奖励，这样能调动学生的学习积极性和竞争意识。可能有人觉得要是基础差点，反应慢点的学生，岂不是没有机会回答问题，这不是更加打击他们的积极性吗？而且我们的中职生大都数基础都不是很好，这样会有好效果吗？我具体是这样操作的，比如在《电机与变压器》课中，提问电动机的效率的计算。这种类型的题目相对较难，适合基础较好的学生，我让好些的同学上黑板完成。过会儿我会再出一个简单的题目，比如照明用电是多少伏？或是电动机的启动方法有几种？诸如此类的题目，同时我还要求回答过的同学不能再回答，必须由本组其他同学回答，这样就顾及到一些基础差的或是上课不怎么认真听讲的学生了。因此在我的课堂上，从不缺少回答问题的学生，有时一节课下来，有同学会跟我抱怨我的问题太少了，甚至个别同学在其他老师课上从来不回答问题的，在我的课上却是很积极的。第二个习惯是关于作业的。针对中职生爱抄作业这一现象，所以在第一次课时我就故意说：“大家一定要完成作业，可以抄。”这时大家都觉得很惊讶，觉得不可思议，我接着说：“但是大家一定要抄正确了，我不鼓励大家抄，但你既然抄了，就要抄正确了，省的还要订正。同时也要抄字写得好的同学，要不会把Z抄成2，还是要订正，这样不划算。”这时大家都会笑的，我会接着说：“既然大家都是新学的，也就是说谁也不知道谁成绩好，我建议一开始还是不要抄作业的好，要不然一不小心抄个不如你的同学，岂不是亏大了。”这样下来抄作业的现象反而少了，同时对于每次作业我都会认真批改，有进步的写表扬的话，有退步的写鼓励的话，尽管电工电子属于理科，但是我的学生的作业质量还是相当的高。第三个习惯是阅读。读书是古之圣贤极为推崇的，“书中自有黄金屋”，“书读百遍其意自通”，可是对于我们中职生来说，安心读书那是不可能的事，我一直在思考如何培养学生的阅读习惯。我找出许多电方面的名人事迹先给大家阅读，引起学生的阅读兴趣，然后再给学生介绍一些关于专业知识的故事类型的丛书，让大家通过故事学到知识，同时给一些动手能力强，接受能力好的学生一些小发明小制作方面的书籍，并且支持他们去根据书中的发明制作一些小东西，如声控门铃等。最后给一些要参加对口高考的学生一些专业书籍，强化他们的知识，提高他们的专业水平。当然在课堂上，我也充分利用机会让学生阅读，比如在讲一些概念性的东西时，我会让学生自己先看，然后用自己的语言来总结。再比如在讲《电工仪表与测量》时，仪用互感器的使用注意事项，我就要求学生用最简洁语言进行总结，并且让大家评比看谁总结的最好，最容易记住，还给大家评价最好的同学奖励。这样提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。正如苏霍姆里斯基所说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”
著名教育家乌申斯基有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。所以我们老师要尽可能的，利用一切可能的机会让学生养成良好的习惯，让他们变被动学习为自我教育，将养成教育进行升华。