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摘要：随着我国教育改革的不断深化，新的物理课程标准对学生提出了越来越高的要求，实现课程教学和审美教学的结合是新课程改革中的一个重要内容，在高中物理教学中有效的渗入美育教学是学生学好物理的关键性因素。但是高中学生在物理课堂知识学习的过程中容易遇到诸多问题，从而降低对物理学习的兴趣。本文通过对高中生物理学习的现状进行分析，探讨新时期高中物理教学实施美育教育的措施，旨在为高中物理教学提供参考。
关键词：高中物理；学习兴趣；美育教育
在我国的高中阶段，物理知识内容比较复杂且内容枯燥乏味。但是，如果不能打下良好的物理知识基础，对学生以后的学习会造成不良的影响。高中物理学科的知识比较抽象，对学生的思维能力有一定的要求，很多学生在进行物理学习的时候会比较吃力，并且容易对物理的学习失去兴趣。所以，物理教师在进行物理教学的过程中，一定要注重培养学生学习物理的兴趣，这个过程中就要求教师要学会观察学生的心理，根据学生的具体情况，采取相应的方法和措施，激发学生学习物理的兴趣。让学生在兴趣中发掘物理知识或实验的“美”，促进美育教育在物理教学中的渗透。
一、高中生学习物理现状的分析
在物理教学的过程中，学生是教学的主体。所以物理教师在进行教学的时候一定要以学生为教学的出发点，站在学生的角度进行教学的分析。而培养学生物理学习的兴趣是物理美育教学中重要的组成部分，首先就要进行对学生学习物理的现状进行详细的分析，才能使接下来培养学生物理学习兴趣的展开。在我国的初中生正处在心理和生理快速发育的阶段，对新鲜的事物充满好奇心，敢于进行事物的追求和探索。但是这个阶段的学生也存在很大的问题就是心理还不够成熟，遇到小的挫折容易受到打击，在学习的过程中，容易受到一些外界因素的干扰，自我控制能力不足。随着课程内容的不断深化，物理知识会随着课程的深入而越来越难，对学生空间思维能力的要求也越来越高，所以大部分学生开始对物理知识产生畏惧，导致对物理的学习失去兴趣。并且现在很多教师在教学的过程中，不善于把握教学的方式方法，不能对对学生存在的知识的疑惑，进行及时的解决，所以也是造成学生对物理学习失去兴趣，不能发掘物理知识中“美”的价值。
二、高中物理教学实施美育教育的措施
（一）创设教学情境，为美育教育奠定基础
在进行物理教学的过程中，教师通过创设教学的情境来进行课堂教学的具体实施。并且利用创设的教学情境来组织相关的教学活动，让学生在教学活动中提高物理学习的兴趣。例如，教师根据学生具体的情况或者具体要实施的教学目标来创设一些能引发学生共鸣的教学课题，让学生分组进行讨论，最会把讨论的结果与教师以及其他学生进行分享。这样不但使整个课堂的气氛得到活跃还能促进同学之间的交流与合作。最后教师对学生的分析进行总结，在總结的过程中一定要尽量使用鼓励性的语言，对学生讨论结果中国存在的问题要委婉的支持并及时的更正。例如，教师提出问题，一个玻璃杯掉在地板上会砸碎，但是掉在海绵上就完好无损。然后针对这个问题让学生展开讨论，最后教师让每个小组的成员进行自己小组问题答案的分析。通过这样的方式，可以充分的调动学生的课堂学习的积极性，促进教师物理教学质量的提高，为实施美育教学提供坚实的基础和保障。
（二）利用实践教学活动，提高美育教育渗透的质量
高中阶段的学生正处于喜欢探究的年龄阶段，教师可以利用学生这个特性，组织一些教学的实践活动，再加上物理这门课程本来就有大量的实验课程，所以教师在物理教学的过程中，创造一些实践活动，或者针对相关的课程内容，在物理实验室进行相关的课程教学的实施。教师在实践活动的过程中一定要注意引导学生对物理实验的观察、思考和探索。教师平时也可以自己创造一些小型的实验，来带动课堂气氛的活跃。例如，就在进行阿基米德原理知识讲解的时候，教师可以拿一个实心的并且密度大于水的密度的物体，放进盛满水的容器中，有部分水从容器中溢出，然后从水中取出物体，发现容器中的水位下降了。通过这样的教师自己创造的小型实验，来对学生进行相关知识的讲授。不但能够使学生对知识更加容易的进行理解，加强学生对知识的记忆，还能充分调动课堂的气氛，在实现中促使学生发现物理知识中“美”的价值。
（三）利用多媒体技术，提高学生发现“美”的能力
在物理的教学中，教师可以通过多媒体技术进行物理教学的实施，可以利用动画、图片等方式把抽象的知识更加直观的展示在学生面前。使物理教学变得生动形象，学生可以生动的课件内容中，逐渐提高发现“美”的能力。
结语
综上所述，在具体高中物理教学的过程中，教师要根据学生的具体情况，结合多媒体技术创造各种教学情境，根据物理实验的内容展开相关的教学活动，从而提高教学的质量，促进高中物理教学过程中美育教育的有效实施。
参考文献
[1]李冬俊.新时期高中物理教学如何实施美育教育[J].基础教育，2014（07）
[2]向梅.议高中物理教学如何实施美育教育[J].教学经纬，2012（14）
关键词：高中物理；学习兴趣；美育教育
在我国的高中阶段，物理知识内容比较复杂且内容枯燥乏味。但是，如果不能打下良好的物理知识基础，对学生以后的学习会造成不良的影响。高中物理学科的知识比较抽象，对学生的思维能力有一定的要求，很多学生在进行物理学习的时候会比较吃力，并且容易对物理的学习失去兴趣。所以，物理教师在进行物理教学的过程中，一定要注重培养学生学习物理的兴趣，这个过程中就要求教师要学会观察学生的心理，根据学生的具体情况，采取相应的方法和措施，激发学生学习物理的兴趣。让学生在兴趣中发掘物理知识或实验的“美”，促进美育教育在物理教学中的渗透。
一、高中生学习物理现状的分析
在物理教学的过程中，学生是教学的主体。所以物理教师在进行教学的时候一定要以学生为教学的出发点，站在学生的角度进行教学的分析。而培养学生物理学习的兴趣是物理美育教学中重要的组成部分，首先就要进行对学生学习物理的现状进行详细的分析，才能使接下来培养学生物理学习兴趣的展开。在我国的初中生正处在心理和生理快速发育的阶段，对新鲜的事物充满好奇心，敢于进行事物的追求和探索。但是这个阶段的学生也存在很大的问题就是心理还不够成熟，遇到小的挫折容易受到打击，在学习的过程中，容易受到一些外界因素的干扰，自我控制能力不足。随着课程内容的不断深化，物理知识会随着课程的深入而越来越难，对学生空间思维能力的要求也越来越高，所以大部分学生开始对物理知识产生畏惧，导致对物理的学习失去兴趣。并且现在很多教师在教学的过程中，不善于把握教学的方式方法，不能对对学生存在的知识的疑惑，进行及时的解决，所以也是造成学生对物理学习失去兴趣，不能发掘物理知识中“美”的价值。
二、高中物理教学实施美育教育的措施
（一）创设教学情境，为美育教育奠定基础
在进行物理教学的过程中，教师通过创设教学的情境来进行课堂教学的具体实施。并且利用创设的教学情境来组织相关的教学活动，让学生在教学活动中提高物理学习的兴趣。例如，教师根据学生具体的情况或者具体要实施的教学目标来创设一些能引发学生共鸣的教学课题，让学生分组进行讨论，最会把讨论的结果与教师以及其他学生进行分享。这样不但使整个课堂的气氛得到活跃还能促进同学之间的交流与合作。最后教师对学生的分析进行总结，在總结的过程中一定要尽量使用鼓励性的语言，对学生讨论结果中国存在的问题要委婉的支持并及时的更正。例如，教师提出问题，一个玻璃杯掉在地板上会砸碎，但是掉在海绵上就完好无损。然后针对这个问题让学生展开讨论，最后教师让每个小组的成员进行自己小组问题答案的分析。通过这样的方式，可以充分的调动学生的课堂学习的积极性，促进教师物理教学质量的提高，为实施美育教学提供坚实的基础和保障。
（二）利用实践教学活动，提高美育教育渗透的质量
高中阶段的学生正处于喜欢探究的年龄阶段，教师可以利用学生这个特性，组织一些教学的实践活动，再加上物理这门课程本来就有大量的实验课程，所以教师在物理教学的过程中，创造一些实践活动，或者针对相关的课程内容，在物理实验室进行相关的课程教学的实施。教师在实践活动的过程中一定要注意引导学生对物理实验的观察、思考和探索。教师平时也可以自己创造一些小型的实验，来带动课堂气氛的活跃。例如，就在进行阿基米德原理知识讲解的时候，教师可以拿一个实心的并且密度大于水的密度的物体，放进盛满水的容器中，有部分水从容器中溢出，然后从水中取出物体，发现容器中的水位下降了。通过这样的教师自己创造的小型实验，来对学生进行相关知识的讲授。不但能够使学生对知识更加容易的进行理解，加强学生对知识的记忆，还能充分调动课堂的气氛，在实现中促使学生发现物理知识中“美”的价值。
（三）利用多媒体技术，提高学生发现“美”的能力
在物理的教学中，教师可以通过多媒体技术进行物理教学的实施，可以利用动画、图片等方式把抽象的知识更加直观的展示在学生面前。使物理教学变得生动形象，学生可以生动的课件内容中，逐渐提高发现“美”的能力。
结语
综上所述，在具体高中物理教学的过程中，教师要根据学生的具体情况，结合多媒体技术创造各种教学情境，根据物理实验的内容展开相关的教学活动，从而提高教学的质量，促进高中物理教学过程中美育教育的有效实施。
参考文献
[1]李冬俊.新时期高中物理教学如何实施美育教育[J].基础教育，2014（07）
[2]向梅.议高中物理教学如何实施美育教育[J].教学经纬，2012（14）