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摘要：在电工电子技术这门课程学习中，当前的课程教学存在一定的问题。本文对课程教学中存在的问题现状，进行了全面的分析了解，并有针对性的提出了改进的策略，在改进策略中，强化了知识与能力的同步培养，注重对学生主动学习能力的提升，在教学中引入了虚拟仿真系统教学，对学生完成教学实验，提升了教学效果。此外，本文还对任务驱动模式、典型案例教学等模式进行了多方面的研究。
關键词：电工与电子技术;创新教学;方法
引言：当今社会，电工与电子技术在生活中，发挥的作用逐渐凸显出来，随着单位对人才的需求量越来越大，所以，高职院校应该积极探索，有效的教学理念和思路方法，提高教学质量和效率，电工与电子这门课程，在整个高职课程体系中地位非常重要，在经过长期的教学实践以后，本课程的教学已经渐趋成熟和完善，然而学生在理论理解上存在困难，加之学生基础较弱，对课程教材把握难度很大，学起来较为吃力，难以提升学习兴趣。
一、课程分析
电工与电子技术课程，最主要的是让高职院校学生掌握，本课程的相关基础知识，让学生的视野得到开阔，知识面获得扩展，将理论与实践结合的能力进行培养锻炼，在教学内容和教学方法方面，正在逐步的向现代教学模式转变，由理论向实践教学转变。在过去的教学中，对于实践与理论相结合的教学不重视，使得过去的课程教学较为单一，而当前的课程教学灵活多变，具有多样化的特征。所有这些转变对于提升学生的动手能力，都比过去有很大改观，所以，作为高职院校教师，应该对教材准确把握的基础上，为学生设置科学的教学目的，让高职院校学生，能够将能力进行提升，培养创造性思维，对于课程教学内容要能够把握住重点，哪部分精讲，哪部分让学生大体了解，老师一定要有一个准确的定位。
二、课程质量制约因素
1.课堂教学现状分析
电工与电子这门课程相比其他的课程来说，具有较强的理论性，不像数学学科那样较为抽象，包含较多的专业术语，让人很难从字面上进行理解。然而学生对这门课程的学习积极性长期得不到提升，对教学质量造成了非常严重的影响，在过去的教学中，老师总是将对课程理论的教学，与实验教学单独分离出来进行讲解，通常来说，课程里面的理论知识都安排在教师课堂上面来讲解，而有关实验部分的知识，都会专门带领大家到实验室去进行单独的实验教学，使得在进行实验教学中，没有较为全面的理论指导，学生对课程知识的学习比较片面，认识不深。此外，大部分高职院校学生认为，对理论知识的考试比实践更重要，所以在进行实践培训的时候，学生态度都不积极，再加上老师在教学方法上将理论与实践分离开来教学，也造成了脱节的现象。之所以存在这种情况，主要是由于老师安排的考试方式，绝大部分都只考理论知识，而对学生的实践技能却不进行考核，当前这些问题已经非常急待解决，将本课程的考核模式进行有针对性的调整，让学生能够将理论与实践很好的结合，才有利于问题的解决。
2.课程改革的必要性和重要性
当前一个阶段课程教学，过于强调理论，对课程包含着抽象概念与理论进行分析推导，使学生的学习难度大幅度上升，很多的课程知识他们很难理解，所以在学习中，学习积极性不高，没有学习的兴趣。所以说对课程教学进行改革是非常有必要的，是规范这门课程教学的较为基础的要求，应该强调对学生职业能力的培养标准，从实践教学改革中提升教学质量。
三、教学改革对策
1.教学方法的创新
（1）将知识与能力培养结合
在本课程的课堂教学上，要让学生将学到的知识进行复习和串联，老师要注重对课程新旧知识的融合讲解，这样一方面可以让学生对前面所学的知识，能够复习巩固更加牢固的掌握，也能够为新的课程知识学习打下一个较好的基础，让学生学习起来兴趣更高，高职教师要注重对电工原理、数学和物理这一些较为基础的学科，与本课程内容的联系，让学生对本门课程的学习有一个更为清晰的认识。
（2）培养学习主动性
在课堂教学中，老师要对学生获取新知识的能力进行重点培养，让他们对本课程学习的积极性和主动性，意识得到强化和提升，帮助他们在学习中获得进步和发展。在实际课堂教学中，高职教师应该避免一味的讲解，可以让学生通过自主学习的方式，去完成相应的学习任务，以此来锻炼学生的，竞争意识，让他们更加懂得在学习过程中，必须要做到自强自立。
（3）引入虚拟仿真教学
为有效解决课程教学中，涉及知识点多、调试过程纷繁复杂的问题，让学生有充足的时间完成实验，可以通过引入虚拟仿真系统的方法来进行解决，老师应该组织学生对本课程的理论知识进行虚拟仿真实验，让学生对实验步骤和实验流程，进行有效的学习和掌握，在此基础上再进行真正的实验和操作。
结束语：
电工与电子这门课程是培养学生思维能力，实践能力和创新能力最有效的学科，对学生这三种能力的培养是一个长期而复杂的过程，高职院校教师应该根据学生情况，做到理论与实际生结合的教学，为社会培养所需的高素质、实用型技能型人才。
参考文献
[1]谢智英.关于高职院校电工电子技术教学的几点思考[J].科技经济导刊，2019，2703：176.
[2]姜飞，陈元新，欧阳明，蒋铁铮，唐欣.《电工与电子技术基础》课程教学思考：以科技创新能力提升为例[J].教育现代化，2019，669：73-74.
關键词：电工与电子技术;创新教学;方法
引言：当今社会，电工与电子技术在生活中，发挥的作用逐渐凸显出来，随着单位对人才的需求量越来越大，所以，高职院校应该积极探索，有效的教学理念和思路方法，提高教学质量和效率，电工与电子这门课程，在整个高职课程体系中地位非常重要，在经过长期的教学实践以后，本课程的教学已经渐趋成熟和完善，然而学生在理论理解上存在困难，加之学生基础较弱，对课程教材把握难度很大，学起来较为吃力，难以提升学习兴趣。
一、课程分析
电工与电子技术课程，最主要的是让高职院校学生掌握，本课程的相关基础知识，让学生的视野得到开阔，知识面获得扩展，将理论与实践结合的能力进行培养锻炼，在教学内容和教学方法方面，正在逐步的向现代教学模式转变，由理论向实践教学转变。在过去的教学中，对于实践与理论相结合的教学不重视，使得过去的课程教学较为单一，而当前的课程教学灵活多变，具有多样化的特征。所有这些转变对于提升学生的动手能力，都比过去有很大改观，所以，作为高职院校教师，应该对教材准确把握的基础上，为学生设置科学的教学目的，让高职院校学生，能够将能力进行提升，培养创造性思维，对于课程教学内容要能够把握住重点，哪部分精讲，哪部分让学生大体了解，老师一定要有一个准确的定位。
二、课程质量制约因素
1.课堂教学现状分析
电工与电子这门课程相比其他的课程来说，具有较强的理论性，不像数学学科那样较为抽象，包含较多的专业术语，让人很难从字面上进行理解。然而学生对这门课程的学习积极性长期得不到提升，对教学质量造成了非常严重的影响，在过去的教学中，老师总是将对课程理论的教学，与实验教学单独分离出来进行讲解，通常来说，课程里面的理论知识都安排在教师课堂上面来讲解，而有关实验部分的知识，都会专门带领大家到实验室去进行单独的实验教学，使得在进行实验教学中，没有较为全面的理论指导，学生对课程知识的学习比较片面，认识不深。此外，大部分高职院校学生认为，对理论知识的考试比实践更重要，所以在进行实践培训的时候，学生态度都不积极，再加上老师在教学方法上将理论与实践分离开来教学，也造成了脱节的现象。之所以存在这种情况，主要是由于老师安排的考试方式，绝大部分都只考理论知识，而对学生的实践技能却不进行考核，当前这些问题已经非常急待解决，将本课程的考核模式进行有针对性的调整，让学生能够将理论与实践很好的结合，才有利于问题的解决。
2.课程改革的必要性和重要性
当前一个阶段课程教学，过于强调理论，对课程包含着抽象概念与理论进行分析推导，使学生的学习难度大幅度上升，很多的课程知识他们很难理解，所以在学习中，学习积极性不高，没有学习的兴趣。所以说对课程教学进行改革是非常有必要的，是规范这门课程教学的较为基础的要求，应该强调对学生职业能力的培养标准，从实践教学改革中提升教学质量。
三、教学改革对策
1.教学方法的创新
（1）将知识与能力培养结合
在本课程的课堂教学上，要让学生将学到的知识进行复习和串联，老师要注重对课程新旧知识的融合讲解，这样一方面可以让学生对前面所学的知识，能够复习巩固更加牢固的掌握，也能够为新的课程知识学习打下一个较好的基础，让学生学习起来兴趣更高，高职教师要注重对电工原理、数学和物理这一些较为基础的学科，与本课程内容的联系，让学生对本门课程的学习有一个更为清晰的认识。
（2）培养学习主动性
在课堂教学中，老师要对学生获取新知识的能力进行重点培养，让他们对本课程学习的积极性和主动性，意识得到强化和提升，帮助他们在学习中获得进步和发展。在实际课堂教学中，高职教师应该避免一味的讲解，可以让学生通过自主学习的方式，去完成相应的学习任务，以此来锻炼学生的，竞争意识，让他们更加懂得在学习过程中，必须要做到自强自立。
（3）引入虚拟仿真教学
为有效解决课程教学中，涉及知识点多、调试过程纷繁复杂的问题，让学生有充足的时间完成实验，可以通过引入虚拟仿真系统的方法来进行解决，老师应该组织学生对本课程的理论知识进行虚拟仿真实验，让学生对实验步骤和实验流程，进行有效的学习和掌握，在此基础上再进行真正的实验和操作。
结束语：
电工与电子这门课程是培养学生思维能力，实践能力和创新能力最有效的学科，对学生这三种能力的培养是一个长期而复杂的过程，高职院校教师应该根据学生情况，做到理论与实际生结合的教学，为社会培养所需的高素质、实用型技能型人才。
参考文献
[1]谢智英.关于高职院校电工电子技术教学的几点思考[J].科技经济导刊，2019，2703：176.
[2]姜飞，陈元新，欧阳明，蒋铁铮，唐欣.《电工与电子技术基础》课程教学思考：以科技创新能力提升为例[J].教育现代化，2019，669：73-74.