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中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02
摘 要 采用实验法、数理统计法等研究方法，对四川理工学院学生心肺机能状况的动态变化进行跟踪研究。通过对样本对象从大一到大四的追踪调查，发现在校大学生心肺机能状况的变化规律，分析研究在校大学生体质变化的影响因素，并从高校体育课程改革的角度提出相应的对策和建议。
关键词 大学生 心肺机能 动态变化
一、前言
2010全国学生体质健康调研结果显示我国学生身体形态发育水平和身体素质水平有所改善，但身体机能水平仍呈下降趋势。身体机能是指人体各个器官系统的功能能力，其中循环机能和呼吸机能合在一起被称作心肺机能，心肺机能对于人体健康来说至关重要，也是体质检测指标中的重要部分。本文通过统计分析大学一年级到大学四年级的体质测试成绩，对四川理工学院2009级大学生心肺机能进行追踪调查研究，分析研究大学生在校期间心肺机能发展变化规律和影响因素，对促进在校大学生身心更好的发展，全面提升学生综合素质和和能力具有重要的意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以四川理工学院2009级在校非体育专业大学生为研究对象，随机抽取800人作为研究样本，其中男生400人，女生400人。
（二）研究方法
1.文献资料法
检索查阅有关大学生体质健康的文献资料，收集整理、统计分析四川理工学院学生体质测试结果数据。
2.实验法
采用中体同方SCTF-5000型学生体质测试智能化系统，按《国家学生体育健康标准》进行成绩评定。
3.数理统计法
对测试结果和数据资料采用Excel、SPSS软件进行统计学处理。
三、结果与分析
在本次追踪调查研究中，学生心肺机能测试指标主要通过《国家学生体育健康标准》中的肺活量和台阶试验两个项目的测试结果数据来反映。
（一）肺活量
肺活量是机体最大吸气后，再做最大呼气时所呼出的气量。其大小是反映肺每次通气的最大张力，是评价人体呼吸系统机能状况的指标，能够反映机体有氧工作能力的高低[1]。通过表1可以发现，大一到大四年级学生肺活量测试结果数据平均数中，男生的肺活量最大值是在大学三年级，其值为3618.96ml，最低值是在大学一年级，其值为3320.68ml；女生的肺活量最大值是在大学三年级，其值为2382.72ml，最低值是在大学一年级，其值为2281.88ml。另外，从肺活量测试数据来看，从可以发现男生从大一到大三年级肺活量水平在稳步提高，而大四年级却明显下降；同时可以发现，女生从大一到大四年级肺活量水平变化较男生平稳，波动不大。但与男生相似的是，在大三年级出现最高峰后，大四年级也出现下降。
经显著性检验[2]，由表2可知，大学一年级男生与大学二、三、四年级学生的肺活量平均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大学二年级男生与大学三、四年级男生肺活量平均数无显著性差异；大学三年级男生与大学四年级男生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05）。大学一年级女生与大学三年级女生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05），但与大学二、四年级女生肺活量平均数无显著性差异；大二年级女生与大学三年级女生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05）；大学二年级女生与大学四年级女生肺活量平均数无显著性差异；大学三年级女生与大学四年级女生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05）。
出现上述动态变化特征可能有以下几个方面的原因：首先，从生理学角度来看，男性各项身体素质发展高峰的年龄在19—22岁之间，呈现单峰型，而女性各项身体素质发展高峰在11—17岁出现第一个波峰，在19—25岁出现第二次波峰，呈现双峰型；另外，我国的绝大部分高校在大三、大四年级不再开设体育与健康课程，和大一、大二年级相比，各种文体活动开展次数也减少了，加之撰写论文、就业工作等因素的影响，学生体育锻炼的数量和质量均不如前两年。如果大三、大四年级学生的体育锻炼能够通过多种渠道和形式得以有效开展，包括肺活量在内身体机能变化特征可以有所改善，而目前仅仅依靠大学生的自我锻炼是远远不够的。因此，对于大三、大四年级学生如何开展体育与健康活动，增强学生体质是一项十分紧迫的任务。
（二）台阶试验
台阶试验是一种测量心血管机能的方法，它利用上下一定高度台阶所持续的运动时间，与运动后心率的恢复速度之比来计算指数，从而评价心血管系统对运动负荷的反应。同时，也可以间接推断机体的耐力水平。通过表1可以看出，大学1—4年级学生台阶试验测试结果数据平均数中，男生台阶试验指数的最大值是在大学二年级，其值为52.97，最小值是在大学四年级，其值为51.82；女生台阶试验指数的最大值是在大学四年级，其值为50.51，最小值是在大学二年级，其值为49.80。
经显著性检验，从表2可以看出，大学一年级男生与大学二、三、四年级男生的台阶指数平均数无显著性差异；大学二年级男生与大学三、四男生的台阶指数平均数也无显著性差异；大学三年级男生与大学四年级男生的臺阶指数平均数同样无显著性差异。大学一年级女生与二、三、四 年级女生的台阶指数平均数无显著性差异；大学二年级女生与大学三、四年级女生的台阶指数平均数差异也无显著性；大学三年级女生与大学四年级女生的台阶指数均数同样无显著性差异。
单从数据上来看，不管是大一、大二开设的大学体育与健康课程还是大三、大四年级学生的自我锻炼均对台阶试验测试结果没有产生较大影响，台阶试验指数变化不明显。究其原因：一方面可能与大学体育与健康课程教学中对提高心肺机能水平的内容设置不当，有待进一步改善和调整；另一方面，有学者对台阶试验是否能够真正体现心血管机能水平，提出质疑[3]；另外，还与台阶试验测试过程中，被测试对象是否严格按照试验要求进行测试有关；最后，大多数学生对台阶试验都有抵触甚至恐惧的情绪，测试过程受被测对象心理因素影响较大。
四、结论与建议
通过四川理工学院2009级学生体质测试成绩的追踪调查，可以发现在心肺机能方面：男生从大一到大三年级肺活量水平在稳步提高，而大四年级却明显下降；女生从大一到大四年级肺活量水平变化比较平稳，在大三年级时肺活量水平出现最高峰。男、女生台阶试验指数大学四年期间变化均不明显，无显著性差异。
为了增进学生的心肺机能及其他身体素质，提高学生的健康水平，在大学体育与健康课程教学中，我们应该做到：
（一）加强对体育与健康课程内容的合理安排，提高教学过程的针对性和目的性，让学生知道为什么要练、怎样去练、并且乐于去练。
（二）教师应提高业务能力水平，在教学中改变以往单一、枯燥、陈旧的练习方法和组织形式，如只会用中长跑提高学生心肺机能水平，应运用多元教学手段和丰富的教学内容引导学生积极参与体育锻炼，并能掌握行之有效的锻炼方法。
（三）在体质测试过程中，完善管理制度，加大监督力度，让测试人员和被测对象都能严格按照要求正确进行体质测试，最大程度防止测试数据的失真。
★基金项目：四川理工学院校级科研项目“大学生体质健康动态变化实证研究”（项目编号：2011KY17）。
参考文献：
[1] 季钢.对《学生体质健康标准》中学测试指标的探讨[J].首都体育学院学报.2005（1）：50-51.
[2] 权德庆.体育统计[M].西安：陕西科学技术出版社.1994.
[3] 蒋跃辉.对《大学生体育合格标准》几项评分值的研究[J].武汉体育学院学报.2002.36（2）：104-105.
摘 要 采用实验法、数理统计法等研究方法，对四川理工学院学生心肺机能状况的动态变化进行跟踪研究。通过对样本对象从大一到大四的追踪调查，发现在校大学生心肺机能状况的变化规律，分析研究在校大学生体质变化的影响因素，并从高校体育课程改革的角度提出相应的对策和建议。
关键词 大学生 心肺机能 动态变化
一、前言
2010全国学生体质健康调研结果显示我国学生身体形态发育水平和身体素质水平有所改善，但身体机能水平仍呈下降趋势。身体机能是指人体各个器官系统的功能能力，其中循环机能和呼吸机能合在一起被称作心肺机能，心肺机能对于人体健康来说至关重要，也是体质检测指标中的重要部分。本文通过统计分析大学一年级到大学四年级的体质测试成绩，对四川理工学院2009级大学生心肺机能进行追踪调查研究，分析研究大学生在校期间心肺机能发展变化规律和影响因素，对促进在校大学生身心更好的发展，全面提升学生综合素质和和能力具有重要的意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以四川理工学院2009级在校非体育专业大学生为研究对象，随机抽取800人作为研究样本，其中男生400人，女生400人。
（二）研究方法
1.文献资料法
检索查阅有关大学生体质健康的文献资料，收集整理、统计分析四川理工学院学生体质测试结果数据。
2.实验法
采用中体同方SCTF-5000型学生体质测试智能化系统，按《国家学生体育健康标准》进行成绩评定。
3.数理统计法
对测试结果和数据资料采用Excel、SPSS软件进行统计学处理。
三、结果与分析
在本次追踪调查研究中，学生心肺机能测试指标主要通过《国家学生体育健康标准》中的肺活量和台阶试验两个项目的测试结果数据来反映。
（一）肺活量
肺活量是机体最大吸气后，再做最大呼气时所呼出的气量。其大小是反映肺每次通气的最大张力，是评价人体呼吸系统机能状况的指标，能够反映机体有氧工作能力的高低[1]。通过表1可以发现，大一到大四年级学生肺活量测试结果数据平均数中，男生的肺活量最大值是在大学三年级，其值为3618.96ml，最低值是在大学一年级，其值为3320.68ml；女生的肺活量最大值是在大学三年级，其值为2382.72ml，最低值是在大学一年级，其值为2281.88ml。另外，从肺活量测试数据来看，从可以发现男生从大一到大三年级肺活量水平在稳步提高，而大四年级却明显下降；同时可以发现，女生从大一到大四年级肺活量水平变化较男生平稳，波动不大。但与男生相似的是，在大三年级出现最高峰后，大四年级也出现下降。
经显著性检验[2]，由表2可知，大学一年级男生与大学二、三、四年级学生的肺活量平均数具有高度显著性差异（P<0.01）；大学二年级男生与大学三、四年级男生肺活量平均数无显著性差异；大学三年级男生与大学四年级男生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05）。大学一年级女生与大学三年级女生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05），但与大学二、四年级女生肺活量平均数无显著性差异；大二年级女生与大学三年级女生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05）；大学二年级女生与大学四年级女生肺活量平均数无显著性差异；大学三年级女生与大学四年级女生肺活量平均数具有显著性差异（P<0.05）。
出现上述动态变化特征可能有以下几个方面的原因：首先，从生理学角度来看，男性各项身体素质发展高峰的年龄在19—22岁之间，呈现单峰型，而女性各项身体素质发展高峰在11—17岁出现第一个波峰，在19—25岁出现第二次波峰，呈现双峰型；另外，我国的绝大部分高校在大三、大四年级不再开设体育与健康课程，和大一、大二年级相比，各种文体活动开展次数也减少了，加之撰写论文、就业工作等因素的影响，学生体育锻炼的数量和质量均不如前两年。如果大三、大四年级学生的体育锻炼能够通过多种渠道和形式得以有效开展，包括肺活量在内身体机能变化特征可以有所改善，而目前仅仅依靠大学生的自我锻炼是远远不够的。因此，对于大三、大四年级学生如何开展体育与健康活动，增强学生体质是一项十分紧迫的任务。
（二）台阶试验
台阶试验是一种测量心血管机能的方法，它利用上下一定高度台阶所持续的运动时间，与运动后心率的恢复速度之比来计算指数，从而评价心血管系统对运动负荷的反应。同时，也可以间接推断机体的耐力水平。通过表1可以看出，大学1—4年级学生台阶试验测试结果数据平均数中，男生台阶试验指数的最大值是在大学二年级，其值为52.97，最小值是在大学四年级，其值为51.82；女生台阶试验指数的最大值是在大学四年级，其值为50.51，最小值是在大学二年级，其值为49.80。
经显著性检验，从表2可以看出，大学一年级男生与大学二、三、四年级男生的台阶指数平均数无显著性差异；大学二年级男生与大学三、四男生的台阶指数平均数也无显著性差异；大学三年级男生与大学四年级男生的臺阶指数平均数同样无显著性差异。大学一年级女生与二、三、四 年级女生的台阶指数平均数无显著性差异；大学二年级女生与大学三、四年级女生的台阶指数平均数差异也无显著性；大学三年级女生与大学四年级女生的台阶指数均数同样无显著性差异。
单从数据上来看，不管是大一、大二开设的大学体育与健康课程还是大三、大四年级学生的自我锻炼均对台阶试验测试结果没有产生较大影响，台阶试验指数变化不明显。究其原因：一方面可能与大学体育与健康课程教学中对提高心肺机能水平的内容设置不当，有待进一步改善和调整；另一方面，有学者对台阶试验是否能够真正体现心血管机能水平，提出质疑[3]；另外，还与台阶试验测试过程中，被测试对象是否严格按照试验要求进行测试有关；最后，大多数学生对台阶试验都有抵触甚至恐惧的情绪，测试过程受被测对象心理因素影响较大。
四、结论与建议
通过四川理工学院2009级学生体质测试成绩的追踪调查，可以发现在心肺机能方面：男生从大一到大三年级肺活量水平在稳步提高，而大四年级却明显下降；女生从大一到大四年级肺活量水平变化比较平稳，在大三年级时肺活量水平出现最高峰。男、女生台阶试验指数大学四年期间变化均不明显，无显著性差异。
为了增进学生的心肺机能及其他身体素质，提高学生的健康水平，在大学体育与健康课程教学中，我们应该做到：
（一）加强对体育与健康课程内容的合理安排，提高教学过程的针对性和目的性，让学生知道为什么要练、怎样去练、并且乐于去练。
（二）教师应提高业务能力水平，在教学中改变以往单一、枯燥、陈旧的练习方法和组织形式，如只会用中长跑提高学生心肺机能水平，应运用多元教学手段和丰富的教学内容引导学生积极参与体育锻炼，并能掌握行之有效的锻炼方法。
（三）在体质测试过程中，完善管理制度，加大监督力度，让测试人员和被测对象都能严格按照要求正确进行体质测试，最大程度防止测试数据的失真。
★基金项目：四川理工学院校级科研项目“大学生体质健康动态变化实证研究”（项目编号：2011KY17）。
参考文献：
[1] 季钢.对《学生体质健康标准》中学测试指标的探讨[J].首都体育学院学报.2005（1）：50-51.
[2] 权德庆.体育统计[M].西安：陕西科学技术出版社.1994.
[3] 蒋跃辉.对《大学生体育合格标准》几项评分值的研究[J].武汉体育学院学报.2002.36（2）：104-105.