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青藏高原东缘新生代的两阶段生长
【出 处】
:
中国科技成果
【发表日期】
:
2012年17期
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摘要:错误是学生真实思维的暴露,只有将“错”分析得深,学生才能对“对”理解得透。本文结合笔者的教学实践,从正视错误、预设错误、活用错误、反思错误四个方面,论述如何有效利用错误资源,打造高效精彩的数学课堂。 关键词:初中数学;错误资源;有效利用 错误是学习过程中的产物,它是伴随学生一起成长起来的。学习中出现的各种各样的错误都是十分正常的现象,教师不必对此而大惊小怪,更不能视其为“洪水猛兽”。其实
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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