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摘要：在“健康第一”教育指导思想的指导下，体育的重要性日益凸显。体育是提高学生身体素质，促进学生全面发展的学科，对于处于身体发育关键时期的初中学生，通过体育锻炼达到身体健康的目标，以促进学生的全面成长和发展是非常重要的。为提高初中体育教学质量，促进学生更加健康全面成长，教师应在课堂上进行游戏活动，激发学生的学习兴趣，从而不断提高教学效率，树立学生正确的体育精神。以此理念为教学基础，本文主要介绍如何在体育教学中进行游戏活动，仅供各位同仁参考。
关键词：游戏教学;初中体育;开放性;团队性;针对性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-048
初中体育教学是为学生们所欢迎的学科之一，因为体育具有很强的开放性，能够有效的放松学生身心，是增强身体素质和促进其心理健康的主要课程之一。但是在现阶段体育教学的实践中不能发现，由于传统的教学模式过于单一和乏味，导致学生的学习兴趣逐渐降低，甚至产生了排斥性的学习心理，这不仅不利于体育运动教学的开展，也更不利于学生的身心健康成长。游戏教学很好的适应了初中生的心理特点，在激发其学习兴趣的同时，还能够保障体育教学的顺利开展。因此初中体育教师要紧抓游戏教学这一基本形式，充分的把握游戏的核心内涵，在保障教学有效性的同时促进学生身心健康成长与全面发展。
一、开放性游戏激发学习兴趣
由于体育教学具有很强的开放性深受初中学生们喜爱，但是在现如今的体育教学中，很多学生对体育课的印象就是教师带领学生们一起做热运动，然后解散做自由活动。不仅没有体现初中体育教学的开放性，还在一定程度上限制了体育作用的发挥。在以游戏为基础的初中体育教学开展的过程中，教师要充分的运用游戏实现教学的开放性，既体现学生的主体地位，也激发学生的学习兴趣。
在教学开展的过程中，初中教师可以以田径内容为基础创新游戏形式，既体现游戏开展的可操作性，也能够使全班学生都积极的参与到游戏当中。例如教贴名牌的游戏与田径游戏相结合。首先教师要让学生们在上课之前贴好若干纸条，并在纸条上写上自己的名字，然后再在纸条上贴上胶带，以便于更好的将纸条贴在其他学生的身上。在体育课开始的前期阶段，教师要带领学生进行热身运动，以免在游戏的过程中因准备不充分而受傷，最后教师要让学生们分散开来，然后以哨声为令，在哨声响之后学生们开始游戏让学生躲避其他学生使自己不被“贴”，然后抓住机会将自己的纸条贴到别人身上，被贴到三个以上的纸条的学生则视为淘汰。通过这样的游戏形式去体现了教学的开放性也很好的，符合了现阶段初中学生的心理特点，在提高其反应能力的同时也充分的提高了其短跑和耐力跑等水平。
二、团队性游戏培养合作精神
体育教学的重点绝不仅仅是增强学生的身体素质，更重要的是做好德育教育促进学生的全面发展。在教学实践中不断发现，现阶段很大一部分学生都是独生子女，其社交能力和与人分享的精神有所欠缺。但这又恰恰是学生成长与社会发展的必要素质，所以教师需要以体育游戏为基础，培养其团队合作精神。只有这样才能够让学生意识到团队合作的重要性，并且在分享与合作的过程中促进学生的全面发展，进而实现素质教育这一基本教学目标。
教师就可以以学生们深受喜爱的篮球运动为例，开展团队性的游戏活动，既提高其篮球水平，也能够以团队的基础形式培养与提高其合作精神。例如教师可以开展“连续篮板接力”的游戏。首先教师要将学生分成10人一组，每组以立柱布置的形式站在篮球场上的罚球区，在教师发出投篮命令之后，团队负责人的学生运球并向前跳，将篮球猛砸到篮板之上，立即跑到团队的队委而跳转后面的学生，则迅速赶上篮球，继续将篮球砸向篮板，并跑到球队的队尾，以此类推进行循环。在此过程中，小组学生若是未接到篮球则扣一分，分数最多的小组获胜。通过这样的方式，不仅体现了游戏教学的团队性，还通过趣味游戏的形式，极大的激发了学生的篮球运动兴趣，为培养其篮球爱好奠定了基础。
三、针对性游戏提高体育水平
与传统的体育教学相比，游戏教学不仅仅具有着非常强的趣味性，还能够针对教学的某一环节进行趣味教学，体现教学的直观性。这不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够通过针对性的游戏训练，使其在反复的练习中牢牢掌握教学重点，进而提高其运动水平。因此初中体育教师要着力于教学环节的优化，并且以游戏教学为基础做好针对性的教学，既提高课堂教学效率，也提高学生的体育运动水平。
例如在传统的短跑教学过程中，为了提高学生的爆发力，教师往往是针对学生的腿部力量进行训练，而这样的教学方式存在着一定的单一性，此时教师就可以利用具有针对性的游戏开展教学，即提高其身体素质也提高其运动水平。首先教师就可以以蛙跳接力的形式开展游戏教学，设计一个“你追我赶”的游戏形式，让学生在以蛙跳形式为基础的接力追逐中，提高其腿部力量和爆发力，以此来提高其短跑成绩。
综上所述，体育游戏作为一种与体育活动形式一致的教学方法，深受初中学生的喜爱，既增强了学生的参与热情，也在优化体育锻炼效果方面发挥着自己独特的价值和作用。初中体育教师应该把握本学科的特点与内涵，立足于游戏教学的基本理念，积极的探索课堂教学中体育游戏的有效方法与策略，都有不断的优化体育组织形式才能够推动初中体育教学的现代化发展，为实现学生的全面成长奠定基础。
参考文献
[1]杨宝伟.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中华少年，2017：213-214.
[2]陈祖安.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].中华少年.科学家，2017.
关键词：游戏教学;初中体育;开放性;团队性;针对性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-048
初中体育教学是为学生们所欢迎的学科之一，因为体育具有很强的开放性，能够有效的放松学生身心，是增强身体素质和促进其心理健康的主要课程之一。但是在现阶段体育教学的实践中不能发现，由于传统的教学模式过于单一和乏味，导致学生的学习兴趣逐渐降低，甚至产生了排斥性的学习心理，这不仅不利于体育运动教学的开展，也更不利于学生的身心健康成长。游戏教学很好的适应了初中生的心理特点，在激发其学习兴趣的同时，还能够保障体育教学的顺利开展。因此初中体育教师要紧抓游戏教学这一基本形式，充分的把握游戏的核心内涵，在保障教学有效性的同时促进学生身心健康成长与全面发展。
一、开放性游戏激发学习兴趣
由于体育教学具有很强的开放性深受初中学生们喜爱，但是在现如今的体育教学中，很多学生对体育课的印象就是教师带领学生们一起做热运动，然后解散做自由活动。不仅没有体现初中体育教学的开放性，还在一定程度上限制了体育作用的发挥。在以游戏为基础的初中体育教学开展的过程中，教师要充分的运用游戏实现教学的开放性，既体现学生的主体地位，也激发学生的学习兴趣。
在教学开展的过程中，初中教师可以以田径内容为基础创新游戏形式，既体现游戏开展的可操作性，也能够使全班学生都积极的参与到游戏当中。例如教贴名牌的游戏与田径游戏相结合。首先教师要让学生们在上课之前贴好若干纸条，并在纸条上写上自己的名字，然后再在纸条上贴上胶带，以便于更好的将纸条贴在其他学生的身上。在体育课开始的前期阶段，教师要带领学生进行热身运动，以免在游戏的过程中因准备不充分而受傷，最后教师要让学生们分散开来，然后以哨声为令，在哨声响之后学生们开始游戏让学生躲避其他学生使自己不被“贴”，然后抓住机会将自己的纸条贴到别人身上，被贴到三个以上的纸条的学生则视为淘汰。通过这样的游戏形式去体现了教学的开放性也很好的，符合了现阶段初中学生的心理特点，在提高其反应能力的同时也充分的提高了其短跑和耐力跑等水平。
二、团队性游戏培养合作精神
体育教学的重点绝不仅仅是增强学生的身体素质，更重要的是做好德育教育促进学生的全面发展。在教学实践中不断发现，现阶段很大一部分学生都是独生子女，其社交能力和与人分享的精神有所欠缺。但这又恰恰是学生成长与社会发展的必要素质，所以教师需要以体育游戏为基础，培养其团队合作精神。只有这样才能够让学生意识到团队合作的重要性，并且在分享与合作的过程中促进学生的全面发展，进而实现素质教育这一基本教学目标。
教师就可以以学生们深受喜爱的篮球运动为例，开展团队性的游戏活动，既提高其篮球水平，也能够以团队的基础形式培养与提高其合作精神。例如教师可以开展“连续篮板接力”的游戏。首先教师要将学生分成10人一组，每组以立柱布置的形式站在篮球场上的罚球区，在教师发出投篮命令之后，团队负责人的学生运球并向前跳，将篮球猛砸到篮板之上，立即跑到团队的队委而跳转后面的学生，则迅速赶上篮球，继续将篮球砸向篮板，并跑到球队的队尾，以此类推进行循环。在此过程中，小组学生若是未接到篮球则扣一分，分数最多的小组获胜。通过这样的方式，不仅体现了游戏教学的团队性，还通过趣味游戏的形式，极大的激发了学生的篮球运动兴趣，为培养其篮球爱好奠定了基础。
三、针对性游戏提高体育水平
与传统的体育教学相比，游戏教学不仅仅具有着非常强的趣味性，还能够针对教学的某一环节进行趣味教学，体现教学的直观性。这不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够通过针对性的游戏训练，使其在反复的练习中牢牢掌握教学重点，进而提高其运动水平。因此初中体育教师要着力于教学环节的优化，并且以游戏教学为基础做好针对性的教学，既提高课堂教学效率，也提高学生的体育运动水平。
例如在传统的短跑教学过程中，为了提高学生的爆发力，教师往往是针对学生的腿部力量进行训练，而这样的教学方式存在着一定的单一性，此时教师就可以利用具有针对性的游戏开展教学，即提高其身体素质也提高其运动水平。首先教师就可以以蛙跳接力的形式开展游戏教学，设计一个“你追我赶”的游戏形式，让学生在以蛙跳形式为基础的接力追逐中，提高其腿部力量和爆发力，以此来提高其短跑成绩。
综上所述，体育游戏作为一种与体育活动形式一致的教学方法，深受初中学生的喜爱，既增强了学生的参与热情，也在优化体育锻炼效果方面发挥着自己独特的价值和作用。初中体育教师应该把握本学科的特点与内涵，立足于游戏教学的基本理念，积极的探索课堂教学中体育游戏的有效方法与策略，都有不断的优化体育组织形式才能够推动初中体育教学的现代化发展，为实现学生的全面成长奠定基础。
参考文献
[1]杨宝伟.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中华少年，2017：213-214.
[2]陈祖安.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].中华少年.科学家，2017.