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摘 要：虽然说小学所有的学科当中，数学学科是比较重要的一门学科，但是受到一些客观以及主观因素的影响，有很多学生的数学成绩并不是那么优秀，甚至于在数学的学习上遇到了较多的困难。对此，教师要积极地采取一些新的措施，使学生更好地学习数学，其中数形结合是一种较好的数学学习思想。
关键词：小学数学;数形结合;思想渗透
小学生对于一些具体的数学知识的学习过程当中经常会遇到一些困难，由于他们的逻辑思维能力不是很高，并且小学生接触的相关知识比较少，因此经常会没有办法去仔细理解这些知识，因此教师就可以采取数形结合的方式，帮助学生理解数学当中一些抽象的知识，简单来说，就是将数学知识利用图形表示出来，学生具体地演示一遍，就可以对相关的知识有较为深刻的认识，从而更好地学习数学知识。因此从这一点就可以看出，在数学学习的过程当中，只有不断地探索下去，并且积极渗透数形结合的知识，才可以进一步找到学习数学的方式，更好地学习数学，提高数学成绩。
一、揣摩教材内容，搭建与数形结合思想的桥梁
教师在学生学习数学的过程当中，潛移默化地学习数学知识和内容是一个比较好的方式，学生不仅仅可以进一步提高学习成绩，还可以在教师的帮助下改进自己的学习方式。这种教学方式需要教师在课堂上简单地渗透进去，例如教师在给学生教学人教版教材六年级的数学课程的时候，这一章节的内容主要学习的是图形与几何，教师就可以在备课的时候引入数形结合的思想，刚好可以和几何学习联系起来，从而有效地提高教学水平。当然要合理地利用这一思想，而不是在教学当中为了利用这一思想而生搬硬套。以具体的这一章节的内容来说，学生在进行圆柱的学习的时候，教师可以通过让学生找到生活当中的圆柱体这一方式调动学生的积极性和主动性，。生活当中的圆柱体有很多，学生比较容易就可以找到，之后教师就可以让学生根据实物和课本当中的知识相对比，从而进一步增强学生对于相关知识的理解，这样不仅仅能够直观地表现出知识的特点，还可以使得学生更好地理解相关的概念。因此从这一例子当中就可以看出，合理地利用数形结合的思想对于数学的学习有多大的优势，这样可以帮助学生快速地理解数学图形的构造的同时，有效地提高学生对于数学相关知识的理解能力。
不仅仅是在学生对于图形的学习当中可以利用数形结合的思想，还可以让学生在学习一些具体的计算知识的时候利用这一思想，比如说学生在学习加减法的时候，这是一个典型的和计算相关的数学知识点，学生可以通过小棒这一学习工具来进行学习。加减法比较简单，学生可以用小棒摆出减数-被减数=差的一整个过程，可能具体的计算会更快一点，但是学生通过具体的操作演示出来会更加明显，使得学生的记忆更加的深刻，同时这样可以进一步提高学生的空间想象能力和逻辑思维的能力。但是在这一过程当中需要教师对学生进行适当的引导，学生毕竟无法想到那么多的方式，因此教师对学生的作用在引导方面会更加强烈一点。
二、提高学生分析问题的能力
学生在学习数学的时候，对于问题的分析有很大的作用，可以帮助学生增强对于问题的理解，并且在学习当中不断的培养学生的理性思维。在小学当中更应该培养学生的相关能力，给学生奠定学习数学的相关基础，从而更好地在未来的学习当中提高数学学习的能力。教师在学生学习数学的过程当中，也需要将数形结合的思想融入其中，之后再对学生存在困惑的地方进行讲解。
比如说学生在分析一道题目时，题目如下：小明和小冬进行接力赛，小明跑了100米，然后传给小东，小冬以两米每秒的速度跑了5秒，问小明和小冬一共跑了多少米？教师在帮助学生解决这一问题的时候，就可以将路程画出来，当然不用画出真正的路程，只是使用线段来代替这一名词概念，之后将整个过程在其中演示出来，这样就可以更好地帮助学生解决相关的问题了。并且这一方式不仅仅适用于这种类型的题目，而且还可以在别的题目上有所体现，教师需要培养学生举一反三的能力。
三、加强数形结合在数学中的应用
数形结合顾名思义就是数量和图形的结合，教师在教学当中要注意利用这一思想的方式就是在日常的学习当中渗透进去，而不是突兀地要求学生掌握这一思想，最好的是每一节课都有这种思维的培养，学生不知不觉就会建立以这种方式作为思考方式的思想。当然教师还需要在教学当中结合具体的情况，也就是学生在学习当中会遇到很多不同的知识以及题目，但是不是所有的知识和题目都使用数形结合的思想，因此需要教师从这些内容当中挑选出适合学生的内容，这样可以帮助学生在学习当中起到事半功倍的效果。总的来说，数形结合思想毕竟是一个很好的方式，能够对学生的数学学习产生很好的效果，所以教师还是应该在教学当中加强对此的应用，从而使得学生对数形结合产生浓厚的兴趣，留下深刻的印象。
四、结束语
小学数学学习在小学生的学习生活当中占据了非常重要的地位，所以教师在教学当中要积极采取数形结合的思想，使得学生可以更好地学习数学，为以后的数学学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]何欣.小学数学教学中的数形结合思想[J].职业技术，2017（10）.
[2]全国友.小学数学教学中数形结合思想的应用教学策略探究[J].才智，2017（07）：127.
[3]曾彩江.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].神州，2018.
关键词：小学数学;数形结合;思想渗透
小学生对于一些具体的数学知识的学习过程当中经常会遇到一些困难，由于他们的逻辑思维能力不是很高，并且小学生接触的相关知识比较少，因此经常会没有办法去仔细理解这些知识，因此教师就可以采取数形结合的方式，帮助学生理解数学当中一些抽象的知识，简单来说，就是将数学知识利用图形表示出来，学生具体地演示一遍，就可以对相关的知识有较为深刻的认识，从而更好地学习数学知识。因此从这一点就可以看出，在数学学习的过程当中，只有不断地探索下去，并且积极渗透数形结合的知识，才可以进一步找到学习数学的方式，更好地学习数学，提高数学成绩。
一、揣摩教材内容，搭建与数形结合思想的桥梁
教师在学生学习数学的过程当中，潛移默化地学习数学知识和内容是一个比较好的方式，学生不仅仅可以进一步提高学习成绩，还可以在教师的帮助下改进自己的学习方式。这种教学方式需要教师在课堂上简单地渗透进去，例如教师在给学生教学人教版教材六年级的数学课程的时候，这一章节的内容主要学习的是图形与几何，教师就可以在备课的时候引入数形结合的思想，刚好可以和几何学习联系起来，从而有效地提高教学水平。当然要合理地利用这一思想，而不是在教学当中为了利用这一思想而生搬硬套。以具体的这一章节的内容来说，学生在进行圆柱的学习的时候，教师可以通过让学生找到生活当中的圆柱体这一方式调动学生的积极性和主动性，。生活当中的圆柱体有很多，学生比较容易就可以找到，之后教师就可以让学生根据实物和课本当中的知识相对比，从而进一步增强学生对于相关知识的理解，这样不仅仅能够直观地表现出知识的特点，还可以使得学生更好地理解相关的概念。因此从这一例子当中就可以看出，合理地利用数形结合的思想对于数学的学习有多大的优势，这样可以帮助学生快速地理解数学图形的构造的同时，有效地提高学生对于数学相关知识的理解能力。
不仅仅是在学生对于图形的学习当中可以利用数形结合的思想，还可以让学生在学习一些具体的计算知识的时候利用这一思想，比如说学生在学习加减法的时候，这是一个典型的和计算相关的数学知识点，学生可以通过小棒这一学习工具来进行学习。加减法比较简单，学生可以用小棒摆出减数-被减数=差的一整个过程，可能具体的计算会更快一点，但是学生通过具体的操作演示出来会更加明显，使得学生的记忆更加的深刻，同时这样可以进一步提高学生的空间想象能力和逻辑思维的能力。但是在这一过程当中需要教师对学生进行适当的引导，学生毕竟无法想到那么多的方式，因此教师对学生的作用在引导方面会更加强烈一点。
二、提高学生分析问题的能力
学生在学习数学的时候，对于问题的分析有很大的作用，可以帮助学生增强对于问题的理解，并且在学习当中不断的培养学生的理性思维。在小学当中更应该培养学生的相关能力，给学生奠定学习数学的相关基础，从而更好地在未来的学习当中提高数学学习的能力。教师在学生学习数学的过程当中，也需要将数形结合的思想融入其中，之后再对学生存在困惑的地方进行讲解。
比如说学生在分析一道题目时，题目如下：小明和小冬进行接力赛，小明跑了100米，然后传给小东，小冬以两米每秒的速度跑了5秒，问小明和小冬一共跑了多少米？教师在帮助学生解决这一问题的时候，就可以将路程画出来，当然不用画出真正的路程，只是使用线段来代替这一名词概念，之后将整个过程在其中演示出来，这样就可以更好地帮助学生解决相关的问题了。并且这一方式不仅仅适用于这种类型的题目，而且还可以在别的题目上有所体现，教师需要培养学生举一反三的能力。
三、加强数形结合在数学中的应用
数形结合顾名思义就是数量和图形的结合，教师在教学当中要注意利用这一思想的方式就是在日常的学习当中渗透进去，而不是突兀地要求学生掌握这一思想，最好的是每一节课都有这种思维的培养，学生不知不觉就会建立以这种方式作为思考方式的思想。当然教师还需要在教学当中结合具体的情况，也就是学生在学习当中会遇到很多不同的知识以及题目，但是不是所有的知识和题目都使用数形结合的思想，因此需要教师从这些内容当中挑选出适合学生的内容，这样可以帮助学生在学习当中起到事半功倍的效果。总的来说，数形结合思想毕竟是一个很好的方式，能够对学生的数学学习产生很好的效果，所以教师还是应该在教学当中加强对此的应用，从而使得学生对数形结合产生浓厚的兴趣，留下深刻的印象。
四、结束语
小学数学学习在小学生的学习生活当中占据了非常重要的地位，所以教师在教学当中要积极采取数形结合的思想，使得学生可以更好地学习数学，为以后的数学学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]何欣.小学数学教学中的数形结合思想[J].职业技术，2017（10）.
[2]全国友.小学数学教学中数形结合思想的应用教学策略探究[J].才智，2017（07）：127.
[3]曾彩江.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].神州，2018.