【摘 要】
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习近平青年教育观包含对“为谁教育青年”“谁来教育青年”“教育青年什么”等基本问题的回答,是马克思主义的青年教育思想与我国具体青年教育问题的有机融合,是习近平总书记结合我国实际国情和国际发展趋势及其切身实践历程所形成系统科学的新时代青年教育理论.它围绕青年创新与创业本领提升、环境优化及其实践推动等理论和实践问题所提出的系列重要理念和观点,蕴含丰富的青年创新创业思想,能有效指引地方高校的创新创业教育高质量发展.针对当前创新创业教育面临的主要困境,地方高校应及时转变教育思想理念,积极探索大学生创新创业教育“一体
【机 构】
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广西财经学院,广西南宁 530003
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习近平青年教育观包含对“为谁教育青年”“谁来教育青年”“教育青年什么”等基本问题的回答,是马克思主义的青年教育思想与我国具体青年教育问题的有机融合,是习近平总书记结合我国实际国情和国际发展趋势及其切身实践历程所形成系统科学的新时代青年教育理论.它围绕青年创新与创业本领提升、环境优化及其实践推动等理论和实践问题所提出的系列重要理念和观点,蕴含丰富的青年创新创业思想,能有效指引地方高校的创新创业教育高质量发展.针对当前创新创业教育面临的主要困境,地方高校应及时转变教育思想理念,积极探索大学生创新创业教育“一体四元五翼”模式,即建构以习近平青年教育观“一体”为统领,政府支持、学校主导、社会推动、个人努力“四元”互动支撑,将“一体”贯穿创新创业的教育、技能、精神、实践、人格“五翼”全程的教育模式,为新时代深化创新创业教育持续发展提供支撑与保障.
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国防教育作为本科生思政教育工作的重要组成部分,对学生增强国防观念、提升爱国热情、投身强军实践具有重要意义。国防教育的创新是推进现代本科生思政教育的关键。因此,必须调整国防教育创新的基本思路,研究国防教育创新的基本内容,提高国防教育工作的主动性,多管齐下,全方位推进学生国防教育向深层次发展。
技工教育属于职业教育范畴,其根本任务是培养具有综合职业能力的高技能型人才。培养出高技能型人才的关键是全面加强内涵建设。文章从内涵建设概要、加强内涵建设的紧迫性和必要性、如何加强内涵建设和在内涵建设的实践等方面进行了积极的思考和探索。
梳理了我国工科专业实验教学的现状和问题,并针对这些问题,提出了“新工科”背景下的实验教学模式。以大连海事大学交通运输专业为例,从实验室建设、优化和完善实验教学大纲、课程组织流程和考核方式、师资队伍建设4个方面提出了实验教学改革路径,为培养工程型人才奠定了良好的基础,对“新工科”背景下的工科专业实验教学的探索和改革具有一定的借鉴作用,同时为其他院校交通运输专业的实验教学体系改革提供一定的参考。
将工程应用案例与EDA仿真软件融入实验课程中,设计实现了包含电压跟随器、线性积分器、迟滞比较器、滤波器、增益可调放大器等结构的压控函数发生器,并利用Multisim软件进行仿真与优化。所设计的函数发生器具有输出连续可调、波形稳定等优点。将EDA软件设计仿真与函数发生器实验案例相结合,能够更好地培养学生的工程设计能力,实现对传统教学方式的良好补充,取得了较好的教学效果。
随着信息技术的飞速发展,人类正在向信息社会不断迈进。作为信息技术的主要实现载体,“程序设计”课程在高校的很多专业都开设起来。“程序设计”课程具有注重编程实践、与其他课程交叉融合等特点。然而,由于在前序学习阶段没有接触过相关知识,学生在“程序设计”课程的学习过程中会面临诸多挑战。例如,由于认识不足,在入门学习阶段学生的学习兴趣会逐渐降低。针对这些主要挑战,课程组提出了一些有针对性的解决方案,并在课程中加以实施,希望能够帮助学生在掌握好“程序设计”课程内容的同时培养学生的工程素质和能力。
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