【摘 要】
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现象学美术教育秉持“回到事情本身”的精神,尝试从美术教育最本源的部分开始探讨问题.以“现象学还原”的方法将美术、教育、师生关系与学习等基础概念还原为本源的意义,在
【基金项目】
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2013年湖南省哲学社会科学基金项目“基于‘现象学美术教育理论’的儿童美术教育研究”(13YBA049);2012年衡阳师范学院科学基金项目“新时期基础美术教育素质评价体系建构与实践研究”(12B30)阶段性研究成果
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现象学美术教育秉持“回到事情本身”的精神,尝试从美术教育最本源的部分开始探讨问题.以“现象学还原”的方法将美术、教育、师生关系与学习等基础概念还原为本源的意义,在此基础上建构现象学美术教育认识论,得到更深刻的美术教育理解.现象学要求美术教育回到原初感性与理性未曾分裂的圆满状态,以实现对工具理性以及形而上学的超越.它将视线从自然科学的世界转回到人的“生活世界”,回到活生生的世界.它要求在“前科学之真”之中赋予美术教育以生活的意义,让人在美术教育生活中能自然的、可经验的与人性化的栖居.
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