【摘 要】
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目的:探讨基于LERANS模式的健康教育在糖尿病视网膜病变患者护理中的应用效果。方法:选择2018年1月—2020年6月在新疆医科大学第一附属医院住院治疗的150例糖尿病视网膜病变患者，采用随机数字表法分为对照组与观察组，各75例。对照组给予常规健康教育，观察组给予基于LERANS模式的健康教育。干预前后采用自我护理能力量表（ESCA）、糖尿病患者生活质量特异性量表（DSQL）以及糖尿病视网膜病变患者积极心理资本问卷对两组患者的自护能力、生活质量以及心理资本进行评价。结果:干预前，两组ESCA、DSQL、
【机 构】
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新疆医科大学第一附属医院眼科，乌鲁木齐 830054
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目的:探讨基于LERANS模式的健康教育在糖尿病视网膜病变患者护理中的应用效果。方法:选择2018年1月—2020年6月在新疆医科大学第一附属医院住院治疗的150例糖尿病视网膜病变患者，采用随机数字表法分为对照组与观察组，各75例。对照组给予常规健康教育，观察组给予基于LERANS模式的健康教育。干预前后采用自我护理能力量表（ESCA）、糖尿病患者生活质量特异性量表（DSQL）以及糖尿病视网膜病变患者积极心理资本问卷对两组患者的自护能力、生活质量以及心理资本进行评价。结果:干预前，两组ESCA、DSQL、糖尿病视网膜病变患者积极心理资本问卷评分比较，差异均无统计学意义（n P>0.05）；干预后，观察组ESCA 4个维度得分、糖尿病视网膜病变患者积极心理资本问卷得分均高于对照组，DSQL总分低于对照组，差异均有统计学意义（n P0.05) . After intervention, 4 dimensions scores of ESCA and the scores and DR Patient Positive Psychological Capital Questionnaire in the observation group were higher than those in the control group, and the total score of DSQL was lower than that in the control group, with statistically significant differences (n P<0.05) .n Conclusions:LERANS-based health education can effectively improve the psychological capital of DR patients and enhance their self-care ability and quality of life, which is worth promoting in clinical practice.
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