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摘要：中等职业教育是我国各级各类教育中的重要一种，提高其教育质量意义重大。思想政治教育对于提高学生思想素质至关重要，学生思想素质的加强无疑会提高教育质量。因此，关注新形势下中职学生的思想政治教育是大势所趋，本文针对当前存在的问题发表一下自己的拙见，并针对问题提出若干对策与思考。
关键词：中职生；思想政治教育；认识；思考
当今社会正处于一个各种关系不断调整、新旧观念不断更替、社会生活诸多方面发生着深刻变化的时期，世界多极化、经济全球化深入发展，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁；国内经济体制深刻变革、利益格局深刻调整、社会结构深刻变动，社会思想意识多元、多样、多变的趋势更加明显；互联网、手机等新兴媒体广泛运用，社会文化环境日趋复杂。所有这些因素，都给中职学生的价值观念、生活方式、信息辨别等带来深刻影响，这使得学校的德育环境更为复杂多样，加大了中职教育人才培养的难度。适应新形势、迎接新挑战，提高中职教育人才培养质量，必然要求始终把育人放在核心位置，大力加强学生思想道德教育，全面提高学生素质。
一、 新形势下中职学校思想政治教育的基本内容
“受教育者的思想品德状况”是思想政治教育的内容，不仅要体现知识性和教育性，还要体现理论性和实践性。基于上述认识，笔者认为中职学生的思想政治教育内容应主要包括以下几点：
（一） 爱国主义教育
中华民族是富有爱国主义传统的伟大民族，爱国主义是中华民族精神的核心。在我国社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，拥护中国共产党的领导，热爱各族人民，维护祖国的独立和统一。
（二） 理想信念教育
思想政治教育其实就是一种信仰教育。在对中职学生施行理想信念教育时，必须进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育，坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生头脑，并进行立足岗位、服务人民、奉献社会的职业理想教育。
（三） 诚实守信教育
诚实守信教育就是旨在培养人的诚实守信的品质和习惯的教育。作为未来社会活动主体的中职学生必须具备这种素质。让学生认识到“诚信”是立身之本、做人之道，牢固树立“守信为荣，失信可耻”的道德观念，注重规则意识的培养，提高守时、守纪、守法的自觉性，为将来步入职场奠定坚实的道德基础。
（四） 创新精神教育
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质，创新能力是未来人才素质的核心。中职学生作为我国未来社会的产业大军，不仅要有竞争意识，更要有创新精神和创新能力。因此，培养中职学生的创新精神是教育者责无旁贷的使命。
（五） 心理健康教育
心理健康教育要根据中职学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，有针对性地讲授心理健康知识，开展心理辅导或心理咨询活动，帮助中职学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
二、 中职院校学生思想现状分析
（一） 中职生文化基础薄弱
从入学文化考核成绩来看，大部分中职生处于中等偏下的水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓，甚至把学习当作是一种负担。在成绩至上的应试教育模式中，这些学生在学校、家庭和社会普遍不受重视，遭到的批评、冷眼颇多，得到的表扬激励却少得可怜，使学生觉得低人一等、事事失意。
（二） 中职生心境心态消极
大部分学生经历了中考的失利，内心深处的自卑与表面肤浅的自傲相纠结，又加上受家庭、社会的影响，对职校并不寄予太高的厚望，认为读职校是低人一等，是上不了高中的无奈选择，所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心不足，心境心态消极。
（三） 中职生社会前瞻性差
很多学生家庭处于农村或偏远地区，家中父母出外打工，上职校仅仅是遵父母之命而来，身边并没有能管教之人，所以本身闲散成性，自我约束、自控能力较差。在毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场，其待遇均低于普通大专生。上述因素使学生产生自卑心理，导致学生产生破罐子破摔的思想，认为来职校读书就是为了耗时间，混文凭。
（四） 在部分中职生中还不同程度地存在着法制观念淡薄、社會责任感不强、道德缺失等问题。
三、 结合实际引发对策与思考
（一） 构建学校、家庭、社会、企业四方联动机制
建立学校、家庭、社会、企业四位一体的德育网络，营造有利于中职学生健康成长的社会环境。在中职学校内部，要强化全员德育观，建立党、政、工、团、学有效协作、齐抓共管、全体教职工一起参与的德育管理机制。要大力加强中职学生德育队伍建设，切实抓好班主任队伍、学生管理干部队伍、共青团组织和团干部队伍、德育教师队伍等四支队伍的建设，加强培训培养，完善考核和激励机制，建立一支高素质的德育工作队伍。要充分发挥广大教职工在中职学生思想道德教育中的全员全程育人作用，不断加强教师队伍的师德教育，切实发挥教师在德育工作中的率先垂范作用，从而实现全员育人、全程育人、全方位育人。
（二） 充分发挥课堂教学主渠道作用
既要发挥德育课主渠道作用，又要发挥各类课程教学的思想道德教育功能。中职学校要结合本校专业和学生实际，在文化课、公共基础课和专业课教学中全面渗透思想道德教育，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育。引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高创业就业能力。各学科教师和专业课教师要结合学科和专业特点，找准与德育相结合的切入点，在传授知识和技能的同时，引导学生学会做人、学会做事、学会学习。要不断深化教学改革，探索采取书面考查与行为考查相结合的方法来评定学生的德育课成绩，增强德育课的实效。
（三） 发挥校园文化的潜移默化作用
坚持环境育人、创新育人、文化育人，校园文化对中职学生有着潜移默化的影响：（1）校园固有的文化。第一是中职学校的墙壁，让默默无闻的墙壁发挥最大的效用。延伸思想政治教育课堂，打造中职学校的文化长廊。第二是室外的墙角。定期组织师生对话、学生交流，形成类似英语角的场所，让师生交流谈话，及时解决问题。第三是教室内的黑板报。充分利用每个教室的黑板报，营造良好的教育环境，潜移默化地进行教育。（2）健全德育文化的交流。充分利用国家、省、市等一些职业学校的德育技术交流，对教师进行培训和课堂上的探讨等活动，着重培养本学校的思想政治教师的师资力量。
（四） 充分发挥企业实训实习的思想道德教育作用
学校要结合实训实习的特点和内容，在实训实习特别是顶岗实习阶段，安排专门人员与实习单位共同做好中职学生的思想道德教育和管理工作。同时，中职学校要结合地方经济社会发展实际和自身办学优势，主动与企业文化对接，汲取企业文化中的丰富营养，探索与企业文化深度融合的有效途径，建设具有浓厚职业特色的校园文化，使学生感受企业文化氛围，领悟企业精神内涵，培养职业道德，提高职业能力。
四、 结语
中职院校加强对学生思想进行针对性、实效性的政治教育工作，正是当前学生思想状况的现实需要，也是全面贯彻落实国家教育方针的需要。加强学生思想政治教育的针对性、实效性是中职院校的一件大事，中职院校德育工作必须与时俱进，根据学生特点，不断创新方法、途径。在此，笔者呼吁各位同行同仁：竭尽所能、身先士卒、团结合作、齐抓共管、互补互动，帮助中职学生树立正确的人生观、世界观，把学生培养成德才兼备的高素质的技能人才！
参考文献：
[1]李继国.新形势下中职学生思想政治教育的认识与思考[J].农业教育研究，2014，（3）.
作者简介：
李璐汐，重庆市，重庆人文科技学院。
关键词：中职生；思想政治教育；认识；思考
当今社会正处于一个各种关系不断调整、新旧观念不断更替、社会生活诸多方面发生着深刻变化的时期，世界多极化、经济全球化深入发展，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁；国内经济体制深刻变革、利益格局深刻调整、社会结构深刻变动，社会思想意识多元、多样、多变的趋势更加明显；互联网、手机等新兴媒体广泛运用，社会文化环境日趋复杂。所有这些因素，都给中职学生的价值观念、生活方式、信息辨别等带来深刻影响，这使得学校的德育环境更为复杂多样，加大了中职教育人才培养的难度。适应新形势、迎接新挑战，提高中职教育人才培养质量，必然要求始终把育人放在核心位置，大力加强学生思想道德教育，全面提高学生素质。
一、 新形势下中职学校思想政治教育的基本内容
“受教育者的思想品德状况”是思想政治教育的内容，不仅要体现知识性和教育性，还要体现理论性和实践性。基于上述认识，笔者认为中职学生的思想政治教育内容应主要包括以下几点：
（一） 爱国主义教育
中华民族是富有爱国主义传统的伟大民族，爱国主义是中华民族精神的核心。在我国社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，拥护中国共产党的领导，热爱各族人民，维护祖国的独立和统一。
（二） 理想信念教育
思想政治教育其实就是一种信仰教育。在对中职学生施行理想信念教育时，必须进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育，坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生头脑，并进行立足岗位、服务人民、奉献社会的职业理想教育。
（三） 诚实守信教育
诚实守信教育就是旨在培养人的诚实守信的品质和习惯的教育。作为未来社会活动主体的中职学生必须具备这种素质。让学生认识到“诚信”是立身之本、做人之道，牢固树立“守信为荣，失信可耻”的道德观念，注重规则意识的培养，提高守时、守纪、守法的自觉性，为将来步入职场奠定坚实的道德基础。
（四） 创新精神教育
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质，创新能力是未来人才素质的核心。中职学生作为我国未来社会的产业大军，不仅要有竞争意识，更要有创新精神和创新能力。因此，培养中职学生的创新精神是教育者责无旁贷的使命。
（五） 心理健康教育
心理健康教育要根据中职学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，有针对性地讲授心理健康知识，开展心理辅导或心理咨询活动，帮助中职学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
二、 中职院校学生思想现状分析
（一） 中职生文化基础薄弱
从入学文化考核成绩来看，大部分中职生处于中等偏下的水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓，甚至把学习当作是一种负担。在成绩至上的应试教育模式中，这些学生在学校、家庭和社会普遍不受重视，遭到的批评、冷眼颇多，得到的表扬激励却少得可怜，使学生觉得低人一等、事事失意。
（二） 中职生心境心态消极
大部分学生经历了中考的失利，内心深处的自卑与表面肤浅的自傲相纠结，又加上受家庭、社会的影响，对职校并不寄予太高的厚望，认为读职校是低人一等，是上不了高中的无奈选择，所以对自己的前途即便不说丧失了信心，也至少是信心不足，心境心态消极。
（三） 中职生社会前瞻性差
很多学生家庭处于农村或偏远地区，家中父母出外打工，上职校仅仅是遵父母之命而来，身边并没有能管教之人，所以本身闲散成性，自我约束、自控能力较差。在毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场，其待遇均低于普通大专生。上述因素使学生产生自卑心理，导致学生产生破罐子破摔的思想，认为来职校读书就是为了耗时间，混文凭。
（四） 在部分中职生中还不同程度地存在着法制观念淡薄、社會责任感不强、道德缺失等问题。
三、 结合实际引发对策与思考
（一） 构建学校、家庭、社会、企业四方联动机制
建立学校、家庭、社会、企业四位一体的德育网络，营造有利于中职学生健康成长的社会环境。在中职学校内部，要强化全员德育观，建立党、政、工、团、学有效协作、齐抓共管、全体教职工一起参与的德育管理机制。要大力加强中职学生德育队伍建设，切实抓好班主任队伍、学生管理干部队伍、共青团组织和团干部队伍、德育教师队伍等四支队伍的建设，加强培训培养，完善考核和激励机制，建立一支高素质的德育工作队伍。要充分发挥广大教职工在中职学生思想道德教育中的全员全程育人作用，不断加强教师队伍的师德教育，切实发挥教师在德育工作中的率先垂范作用，从而实现全员育人、全程育人、全方位育人。
（二） 充分发挥课堂教学主渠道作用
既要发挥德育课主渠道作用，又要发挥各类课程教学的思想道德教育功能。中职学校要结合本校专业和学生实际，在文化课、公共基础课和专业课教学中全面渗透思想道德教育，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育。引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高创业就业能力。各学科教师和专业课教师要结合学科和专业特点，找准与德育相结合的切入点，在传授知识和技能的同时，引导学生学会做人、学会做事、学会学习。要不断深化教学改革，探索采取书面考查与行为考查相结合的方法来评定学生的德育课成绩，增强德育课的实效。
（三） 发挥校园文化的潜移默化作用
坚持环境育人、创新育人、文化育人，校园文化对中职学生有着潜移默化的影响：（1）校园固有的文化。第一是中职学校的墙壁，让默默无闻的墙壁发挥最大的效用。延伸思想政治教育课堂，打造中职学校的文化长廊。第二是室外的墙角。定期组织师生对话、学生交流，形成类似英语角的场所，让师生交流谈话，及时解决问题。第三是教室内的黑板报。充分利用每个教室的黑板报，营造良好的教育环境，潜移默化地进行教育。（2）健全德育文化的交流。充分利用国家、省、市等一些职业学校的德育技术交流，对教师进行培训和课堂上的探讨等活动，着重培养本学校的思想政治教师的师资力量。
（四） 充分发挥企业实训实习的思想道德教育作用
学校要结合实训实习的特点和内容，在实训实习特别是顶岗实习阶段，安排专门人员与实习单位共同做好中职学生的思想道德教育和管理工作。同时，中职学校要结合地方经济社会发展实际和自身办学优势，主动与企业文化对接，汲取企业文化中的丰富营养，探索与企业文化深度融合的有效途径，建设具有浓厚职业特色的校园文化，使学生感受企业文化氛围，领悟企业精神内涵，培养职业道德，提高职业能力。
四、 结语
中职院校加强对学生思想进行针对性、实效性的政治教育工作，正是当前学生思想状况的现实需要，也是全面贯彻落实国家教育方针的需要。加强学生思想政治教育的针对性、实效性是中职院校的一件大事，中职院校德育工作必须与时俱进，根据学生特点，不断创新方法、途径。在此，笔者呼吁各位同行同仁：竭尽所能、身先士卒、团结合作、齐抓共管、互补互动，帮助中职学生树立正确的人生观、世界观，把学生培养成德才兼备的高素质的技能人才！
参考文献：
[1]李继国.新形势下中职学生思想政治教育的认识与思考[J].农业教育研究，2014，（3）.
作者简介：
李璐汐，重庆市，重庆人文科技学院。