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兴趣是学生能持之以恒地学习的催化剂，是学生学习的原动力，没有兴趣就没有求知欲。美国教育家布鲁纳曾说过：“学习最大的动力是对知识的兴趣。”广大英语教师要充分调动学生学习英语的兴趣，发挥他们的主观能动性，激发他们的学习潜能，从而让中学英语课堂“动”起来，提高英语课堂的教学效果。那么如何去激发他们的兴趣呢？下面结合本人教学实际谈谈激发学生学习英语的兴趣的途径和方法。
一、 培养师生情感，建立融洽的师生关系，激发学生学习英语的兴趣
由于教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用，使得学生对英语不感兴趣，从而导致教学效果欠佳。在课堂教学中，教师要设法在师生间架起一座感情的桥梁以拉近与学生心灵的距离，要与学生在情感上产生共鸣。这样才能激发学生的学习兴趣。孔子曾说过：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。只有融洽的师生关系才能使学生“亲其师，信其道”而乐学之。当然要想让学生快乐学习，教师先要做到愉快地教学。师生要积极地进行情感互动，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生敬老师也越深。老师不能对差生总是看不顺眼，应该要有意识地挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说“OK！ Good！”等赞美的言语，对他们加以肯定，让他们享受到成功的欢愉，从而保持浓厚的学习兴趣。
二、 巧用名言、故事导入新课，激发学生学习英语的兴趣
有位名人曾说过：“对所学素材的兴趣就是最好的学习兴趣。”因此，教师要想方设法去激发学生对学习素材的兴趣，认真去钻研教材，依据素材中相关的人物，紧扣素材内容，找到引起学生的兴趣点，如用名人名言或名人轶事导入新课，讲授林肯一课时，教师可以从讲述林肯生平故事引入新课，在声情并茂的讲解过程中可以使学生对课文产生浓厚的兴趣，收到意想不到的教学效果。所以，教师要善于去挖掘素材，让学生饶有趣味地融入到课文中去。
三、 善用激励性语言，激发学生学习英语的兴趣
教师要尽量去创设民主、和谐、娱乐的课堂教学氛围，用微笑的眼神去关注学生，充分调动学生的学习兴趣，使学生在学中乐，在乐中学。因为平易近人，和蔼可亲的态度，可以缩短师生之间的距离。依据中学生活泼好动、爱表现的特点，我们要多用些表扬、赞美的言语去激励他们，使他们以最佳的的兴趣状态参与到教学中去。特别是对那些怕讲话，怕说错的学生，更应鼓励他们要有勇气去回答问题。说对了，就给予他们掌声；说错了，就用“I??m sure ...”或“It doesn??t matter ...”等鼓励性的言语安慰他们。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，形成乐学的情感。
四、 妙用实物、直观教具创设生动活泼的生活情景，激发学生学习英语的兴趣
运用形象直观的实物教学，是激发学生学习英语兴趣最有效的教学手段，学生容易接受和领悟。讲授七年级第六单元时，老师举起一个刚买来苹果说： Is this an apple？ 学生回答完后老师把苹果藏起来，接着又问： Where is the apple？ 让学生找出来回答： It??s here. 利用实物和句型相结合的教学方法反复训练文中出现的pear， cake， banana， apple， orange六个新单词，然后在六张卡片上分别迅速写上上述六个单词，再和他们自己所拿的实物对号入座，通过这样的活动，可以让大多数学生掌握好单词的音、形、义。紧接着老师要趁热打铁，用准备好的包和六种实物进行“触摸和猜想”的游戏来进一步巩固新单词。通过实物这座桥梁，使语言、实物、情景三者之间建立直接的联系，可以发展学生的语言能力。激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。
五、 让学生制作教具，激发学生学习英语的兴趣
使用教具教学是一种很重要的辅助教学手段。教师应把它充分用于英语教学中。卡片便是其中一种最直观、最经济的教具。比如，进行音标教学时，教师可以要求学生用彩笔在白色的卡片的背面写上图画所表达的单词及其音标。为了今后便于保存，教师要对卡片的大小作统一的规定。然后在上课时将学生“作品”搬到课堂上。当学生在课堂上看到他们自己的“作品”被展示时，一种成就感会在心中油然而生。通过开展画图活动，其意义已经超出卡片本身的内涵，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了他们学英语的兴趣，达到一举多得的效果。
六、 运用多媒体营造生动的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣
生动、具体、形象的事物，新颖、色彩鲜艳的现象，都极易引起学生的兴趣和注意力。所以运用多媒体、幻灯片等进行教学，可增加课堂教学的趣味性，提高教学效率。一是多媒体技术为激发学生的兴趣提供了较为理想的条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。例如：在讲授新教材第十单元“Can you play the guitar？”时，我采用多媒体教学让许多单词“动”起来，插图“动”起来，如我们在屏幂上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，“飞”进单词violin时，也可放出朗读单词的声音，这样，图、词都“动”了起来，直观且生动，大大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
一、 培养师生情感，建立融洽的师生关系，激发学生学习英语的兴趣
由于教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用，使得学生对英语不感兴趣，从而导致教学效果欠佳。在课堂教学中，教师要设法在师生间架起一座感情的桥梁以拉近与学生心灵的距离，要与学生在情感上产生共鸣。这样才能激发学生的学习兴趣。孔子曾说过：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。只有融洽的师生关系才能使学生“亲其师，信其道”而乐学之。当然要想让学生快乐学习，教师先要做到愉快地教学。师生要积极地进行情感互动，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生敬老师也越深。老师不能对差生总是看不顺眼，应该要有意识地挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说“OK！ Good！”等赞美的言语，对他们加以肯定，让他们享受到成功的欢愉，从而保持浓厚的学习兴趣。
二、 巧用名言、故事导入新课，激发学生学习英语的兴趣
有位名人曾说过：“对所学素材的兴趣就是最好的学习兴趣。”因此，教师要想方设法去激发学生对学习素材的兴趣，认真去钻研教材，依据素材中相关的人物，紧扣素材内容，找到引起学生的兴趣点，如用名人名言或名人轶事导入新课，讲授林肯一课时，教师可以从讲述林肯生平故事引入新课，在声情并茂的讲解过程中可以使学生对课文产生浓厚的兴趣，收到意想不到的教学效果。所以，教师要善于去挖掘素材，让学生饶有趣味地融入到课文中去。
三、 善用激励性语言，激发学生学习英语的兴趣
教师要尽量去创设民主、和谐、娱乐的课堂教学氛围，用微笑的眼神去关注学生，充分调动学生的学习兴趣，使学生在学中乐，在乐中学。因为平易近人，和蔼可亲的态度，可以缩短师生之间的距离。依据中学生活泼好动、爱表现的特点，我们要多用些表扬、赞美的言语去激励他们，使他们以最佳的的兴趣状态参与到教学中去。特别是对那些怕讲话，怕说错的学生，更应鼓励他们要有勇气去回答问题。说对了，就给予他们掌声；说错了，就用“I??m sure ...”或“It doesn??t matter ...”等鼓励性的言语安慰他们。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，形成乐学的情感。
四、 妙用实物、直观教具创设生动活泼的生活情景，激发学生学习英语的兴趣
运用形象直观的实物教学，是激发学生学习英语兴趣最有效的教学手段，学生容易接受和领悟。讲授七年级第六单元时，老师举起一个刚买来苹果说： Is this an apple？ 学生回答完后老师把苹果藏起来，接着又问： Where is the apple？ 让学生找出来回答： It??s here. 利用实物和句型相结合的教学方法反复训练文中出现的pear， cake， banana， apple， orange六个新单词，然后在六张卡片上分别迅速写上上述六个单词，再和他们自己所拿的实物对号入座，通过这样的活动，可以让大多数学生掌握好单词的音、形、义。紧接着老师要趁热打铁，用准备好的包和六种实物进行“触摸和猜想”的游戏来进一步巩固新单词。通过实物这座桥梁，使语言、实物、情景三者之间建立直接的联系，可以发展学生的语言能力。激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。
五、 让学生制作教具，激发学生学习英语的兴趣
使用教具教学是一种很重要的辅助教学手段。教师应把它充分用于英语教学中。卡片便是其中一种最直观、最经济的教具。比如，进行音标教学时，教师可以要求学生用彩笔在白色的卡片的背面写上图画所表达的单词及其音标。为了今后便于保存，教师要对卡片的大小作统一的规定。然后在上课时将学生“作品”搬到课堂上。当学生在课堂上看到他们自己的“作品”被展示时，一种成就感会在心中油然而生。通过开展画图活动，其意义已经超出卡片本身的内涵，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了他们学英语的兴趣，达到一举多得的效果。
六、 运用多媒体营造生动的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣
生动、具体、形象的事物，新颖、色彩鲜艳的现象，都极易引起学生的兴趣和注意力。所以运用多媒体、幻灯片等进行教学，可增加课堂教学的趣味性，提高教学效率。一是多媒体技术为激发学生的兴趣提供了较为理想的条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。例如：在讲授新教材第十单元“Can you play the guitar？”时，我采用多媒体教学让许多单词“动”起来，插图“动”起来，如我们在屏幂上“飞”进小提琴时，可放出一小段小提琴演奏的乐曲，“飞”进单词violin时，也可放出朗读单词的声音，这样，图、词都“动”了起来，直观且生动，大大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。