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在具体情境中感受合并同类项的必要性,以“形”为载体,打破就“数”论“数”的局限.通过“形”的直观感觉,理解合并同类项法则的依据,加深对“数”的认识,渗透“数”与“形”相结合的数学思想。
突出以"形"为载体,打破就"数"论"数"的局限——基于"合并同类项"教学中难点突破的思考与尝试
【摘 要】
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在具体情境中感受合并同类项的必要性,以“形”为载体,打破就“数”论“数”的局限.通过“形”的直观感觉,理解合并同类项法则的依据,加深对“数”的认识,渗透“数”与“形”
【机 构】
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甘肃省嘉峪关市实验中学
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2019年11期
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