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新课程改革要求小学数学教师充分了解小学数学这门学科和小学生学习的特点，灵活运用各种教学手段在课堂教学中获得最佳的教学效果，努力打造出高效课堂。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈如何打造小学数学高效课堂。
一、精心备课，功夫下在课前
1.教师要明确教学目标在课堂教学中的重要地位，课前要仔细分析教材、研透教材，制订切实可行的知识技能、情感态度等目标并贯穿教学始终。教学的每个阶段都有分目标，这样教师才能胸有成竹，有的放矢地进行教学。
2.教师在课前既要研究一般学生的认知规律，又要分析每个学生的认知特点，充分考虑每个学生的学习基础、理解能力等情况。教学设计既要面向全体又要兼顾特殊，难度应该以适应大部分学生为主，兼顾优等生和学习能力较差的学生。关注每一层次学生的需要，注重学生的个性发展。
3.课前教师在设计教学流程时，要对课堂教学中可能出现的突发情况进行预测，分析其出现的原因并考虑备选的教学处置方式。通过精心准备，有效地减少或避免课堂因突发情况而出现的中断或骚动，确保课堂教学有序高效地进行。
二、注重实施，重点放在课堂
1.营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以调动学生的学习热情，促使学生主动克服各种困难，全力以赴实现自己的学习愿望。小学生的思维以直观形象思维为主，因此低年级数学教师应利用动画、游戏等儿童喜闻乐见的形式来创设情境，激发低年级学生学习的兴趣，迅速融入到课堂教学中来。中高年级数学教师在发挥现代教育技术作用的同时，也可以利用生活中的实际问题创设情境。例如在教学六年级《旅游费用的预算》时，课前先布置学生设计一份旅游策划书，课上学生宣传自己的作品，接受别人的质疑，利用数学知识解释自己的观点。这样充分尊重了学生的主体地位，把生活实际和课本知识密切联系起来，激发了学生的学习兴趣，实现高效课堂。
2.运用艺术性语言，浓厚课堂的数学气息。数学课堂教学中，教师的艺术性语言不仅能吸引学生的注意力，更能活跃学生的思维，调动学生学习的积极性。所以我们数学教师不仅教学语言要做到精炼简洁，还要能熟练地运用艺术性语言进行教学，使课堂的数学气息更浓。例如教师可以用诱导性语言提示学生：“分数和除法有许多相似之处，那你能根据商不变的规律推导出分数的基本性质吗？”；用鼓励性语言启发学生：“这个方法不错，你还有不同的见解吗？”等等。运用这些艺术性语言，逐步指引学生实现教学目标，完成教学任务，提高课堂教学的效率。
3.实时调控教学节奏，处理好预设与即时生成的关系。在小学数学课堂教学中要调控好教学节奏，将课前的预设和课堂的即时生成灵活地结合起来，有效实现教学目标。
4.发挥学生的主观能动作用，培养学生的逻辑思维能力。小学生还没有建立起科学严密的思维体系，因此在教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动作用，引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，逐步培养学生的逻辑思维能力。
三．及时总结，注重课后延伸
1.作业精心设计，学生分层练习。在学生课后作业的设计上我们教师可要“绞尽脑汁”，根据学生的学习能力和课堂知识掌握情况，设计必答题、选做题来进行分层练习。学习能力比较差的学生只需完成必答题，这样他们能把更多的时间花在理解、掌握基础知识上，把课本知识学习得更扎实、牢固。而学习能力比较强的学生在完成必答题之后，再向更高的山峰攀登，尝试完成选做题，不断提升自己的解题能力。通过分层练习，每个层次的学生各得其所，符合新课程改革所倡导的因材施教的原则。
2.重视教学反思，不断提升自己。课后教师要及时总结本课成功和不足之处。分析成功原因，积累成功经验，同时查找不足的病因，进行分析，探索解决的方法。在反省自己“教”的同时更要反思学生的“学”，站在学生的角度，分析学生在课堂学习过程中出现的疑惑与问题，了解学生的所思所求。记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加游刃有余，促进课堂教学高效性的提升。
综上所述，实现小学数学高效课堂，我们教师应该从课前、课堂、课后三方面着手，有机结合，整体考虑。我们小学数学教师要不断更新自身的教育理念，本着“一切为了学生的发展”的思想，不断实践、不断总结、不断完善和创新，才能真正实现高效课堂。 （作者单位 江苏省南通市通州区新联小学）
责任编辑张晓楠
一、精心备课，功夫下在课前
1.教师要明确教学目标在课堂教学中的重要地位，课前要仔细分析教材、研透教材，制订切实可行的知识技能、情感态度等目标并贯穿教学始终。教学的每个阶段都有分目标，这样教师才能胸有成竹，有的放矢地进行教学。
2.教师在课前既要研究一般学生的认知规律，又要分析每个学生的认知特点，充分考虑每个学生的学习基础、理解能力等情况。教学设计既要面向全体又要兼顾特殊，难度应该以适应大部分学生为主，兼顾优等生和学习能力较差的学生。关注每一层次学生的需要，注重学生的个性发展。
3.课前教师在设计教学流程时，要对课堂教学中可能出现的突发情况进行预测，分析其出现的原因并考虑备选的教学处置方式。通过精心准备，有效地减少或避免课堂因突发情况而出现的中断或骚动，确保课堂教学有序高效地进行。
二、注重实施，重点放在课堂
1.营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以调动学生的学习热情，促使学生主动克服各种困难，全力以赴实现自己的学习愿望。小学生的思维以直观形象思维为主，因此低年级数学教师应利用动画、游戏等儿童喜闻乐见的形式来创设情境，激发低年级学生学习的兴趣，迅速融入到课堂教学中来。中高年级数学教师在发挥现代教育技术作用的同时，也可以利用生活中的实际问题创设情境。例如在教学六年级《旅游费用的预算》时，课前先布置学生设计一份旅游策划书，课上学生宣传自己的作品，接受别人的质疑，利用数学知识解释自己的观点。这样充分尊重了学生的主体地位，把生活实际和课本知识密切联系起来，激发了学生的学习兴趣，实现高效课堂。
2.运用艺术性语言，浓厚课堂的数学气息。数学课堂教学中，教师的艺术性语言不仅能吸引学生的注意力，更能活跃学生的思维，调动学生学习的积极性。所以我们数学教师不仅教学语言要做到精炼简洁，还要能熟练地运用艺术性语言进行教学，使课堂的数学气息更浓。例如教师可以用诱导性语言提示学生：“分数和除法有许多相似之处，那你能根据商不变的规律推导出分数的基本性质吗？”；用鼓励性语言启发学生：“这个方法不错，你还有不同的见解吗？”等等。运用这些艺术性语言，逐步指引学生实现教学目标，完成教学任务，提高课堂教学的效率。
3.实时调控教学节奏，处理好预设与即时生成的关系。在小学数学课堂教学中要调控好教学节奏，将课前的预设和课堂的即时生成灵活地结合起来，有效实现教学目标。
4.发挥学生的主观能动作用，培养学生的逻辑思维能力。小学生还没有建立起科学严密的思维体系，因此在教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动作用，引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，逐步培养学生的逻辑思维能力。
三．及时总结，注重课后延伸
1.作业精心设计，学生分层练习。在学生课后作业的设计上我们教师可要“绞尽脑汁”，根据学生的学习能力和课堂知识掌握情况，设计必答题、选做题来进行分层练习。学习能力比较差的学生只需完成必答题，这样他们能把更多的时间花在理解、掌握基础知识上，把课本知识学习得更扎实、牢固。而学习能力比较强的学生在完成必答题之后，再向更高的山峰攀登，尝试完成选做题，不断提升自己的解题能力。通过分层练习，每个层次的学生各得其所，符合新课程改革所倡导的因材施教的原则。
2.重视教学反思，不断提升自己。课后教师要及时总结本课成功和不足之处。分析成功原因，积累成功经验，同时查找不足的病因，进行分析，探索解决的方法。在反省自己“教”的同时更要反思学生的“学”，站在学生的角度，分析学生在课堂学习过程中出现的疑惑与问题，了解学生的所思所求。记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加游刃有余，促进课堂教学高效性的提升。
综上所述，实现小学数学高效课堂，我们教师应该从课前、课堂、课后三方面着手，有机结合，整体考虑。我们小学数学教师要不断更新自身的教育理念，本着“一切为了学生的发展”的思想，不断实践、不断总结、不断完善和创新，才能真正实现高效课堂。 （作者单位 江苏省南通市通州区新联小学）
责任编辑张晓楠