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摘要:班主任在小学阶段教学管理中具有重要的地位,不但承担着小学阶段课程教学任务,还要对班级进行日常管理,培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯,帮助学生树立正确价值观。加强小学班主任班级管理,构建和谐的师生关系,不仅能确保班主任管理工作的有效开展,还有助于学生健康发展。本文将结合班主任与学生和谐关系构建的重要性展开探讨,提出小学班主任与学生和谐关系构建策略,希望能够为相关工作提供参考。
关键词:小学;班主任;和谐关系
小学生正处在丰富自身认知的关键阶段,随着年龄的不断增长,生活阅历也在不断增加,学生心理特点也在不断发生变化。因此,不同年龄段的小学生行为表现有所不同。小学班主任需要结合学生身心发展特点,构建和谐的师生关系,才能对学生进行有效引导。
一、小学生身心发展特点
小学学生不同年龄段具有不同的身心特点,小学低年级学生具有较强的好奇心,活泼好动,自律性稍显不足;小学中年级学生自己的思想观念初步形成,开始试图按照自己意愿处理问题;小学高年级学生已经具有较丰富的认知,具有强烈的探索欲望,对他人的劝诫往往有自己的判断力。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建重要性
(一)能够培养学生学习积极性
小学班主任是小学生在校教育的重要组织者和执行者,不仅要从事教学工作,还要承担着班级管理重要职责,对小学生学习效果和良好学习习惯的养成具有重要影响。构建班主任与小学生和谐关系,能够增进师生感情,加深双方的沟通和交流,增进教师对学生的了解,这样教师才能够因材施教,让小学生优势得到充分发挥,进而提高小学生学习积极性;此外,通过良好的沟通,能够提高学生在班级中的存在感,培养学生学习信心,增强小学生学习动力,提高学习积极性。
(二)能够促进学生身心健康发展
小学班主任管理过程中,一方面需要通过引导,让学生学会从正确角度看待问题,掌握分析问题和解决问题的技巧;另一方面,能够通过沟通了解学生心理变化动态,及时引导,及时解决学生内心矛盾,改善学生心理状态。班主任的教育工作是建立在良好的沟通和交流基础上的。构建班主任与小学生和谐管理将有助于师生间沟通交流,进而促进学生身心健康发展。
(三)有助于发挥班主任榜样的作用
小学生的成长和发展是从模仿开始的,小学班主任在小学阶段教育中,是学生的主要教导者,接触时间最多,相互了解也最深。班主任与小学生构建和谐关系,能够拉近师生之间的情感,树立教师在学生心目中的模范形象,让学生以班主任教师为楷模,规范自身语言和行为,提升学生综合素养,培养良好的人格。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
(一)树立正确的管理理念
首先,教师需要转变传统班级管理理念,明确班级管理的目标。小学班级管理是在促进学生健康发展前提下,组织日常班级活动,规范学生行为。班级管理围绕的主体依然是学生。传统的粗犷管理模式虽然能够发挥出高压效果,但是不能从根本上解决小学生思想方面存在的问题。因此,小学班主任需要转变管理理念,将促进学生发展作为班级管理的核心目标。
其次,小学班主任在班级管理中,需要尊重学生的主体地位,实行民主管理,让学生能够在班级管理中发挥出自身主体作用,这样班级才是全体学生的班级,才能让每个学生都感受到自身的存在感和责任感,才能让学生自觉维护班级正常管理秩序,加强自我约束和控制。
(二)改进教育辅导方式
首先,小学班主任在班级管理中,要通过民主的方式,让全体学生参与到班规建设中,让学生提出违反班级管理规定所应接受的惩罚措施。这样不但能够促进学生进行自我约束,还能在班级管理中让学生懂得需要为自己所犯错误负责。
其次,小学班主任班级管理过程中,往往忽视了小学生成长过程中的特点,对学生的行为约束有加,思想引导不足。这样的管理方式其结果不但会让学生产生逆反心理,还会增加小学生自卑心理。因此,小学班主任在班级管理中,需要以思想教育为主,以行为約束为辅,让学生能够认识到自身存在的问题,树立改正错误的决心,从内心愿意接受班规的惩戒。
另外,小学班主任班级管理过程中,要体现出人文关怀,要做到恩威并重。帮助学生解决生活和学习中存在的困难,善于挖掘学生身上的优点,发现学生的进步表现。在学生取得进步时,要及时给予表扬和鼓励,用有效激励巩固学生取得的成果,这样才能促进学生自觉行为的形成。
(三)把握住公平、公正、公开的原则
首先,小学班主任班级管理中,要一碗水端平。班级中学生学习基础不同、性格各异,学习能力和日常行为也会存在较大差异,教师在班级管理中要对不同层次的学生一视同仁,这样才能树立起班主任的良好形象,才能获得全体同学信服,形成和谐的师生关系。
其次,小学班主任班级管理中,要调动班委会的管理职能,让学生在公平、公正、公开的环境下,选出自己信服的班级干部,组建班委会,让班委会参与到班级管理中,这样不仅能够培养班干部管理能力,还能让学生对管理工作更加信服。
结束语:
小学班级管理中,班主任需要正确看待管理工作,充分尊重学生的主体地位,加强沟通和交流,善于掌握学生的思想动态,加强思想引导,在班级管理中展示班主任个人魅力,树立在全班学生心目中的形象,这样才能构建和谐的师生关系。
参考文献:
[1]石代新. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J]. 教育界:综合教育研究, 2016(8):37-37.
[2]孙殿双. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 赤子, 2016(8):240-240.
[3]孙志容. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 新课程·上旬(11):142-142.
关键词:小学;班主任;和谐关系
小学生正处在丰富自身认知的关键阶段,随着年龄的不断增长,生活阅历也在不断增加,学生心理特点也在不断发生变化。因此,不同年龄段的小学生行为表现有所不同。小学班主任需要结合学生身心发展特点,构建和谐的师生关系,才能对学生进行有效引导。
一、小学生身心发展特点
小学学生不同年龄段具有不同的身心特点,小学低年级学生具有较强的好奇心,活泼好动,自律性稍显不足;小学中年级学生自己的思想观念初步形成,开始试图按照自己意愿处理问题;小学高年级学生已经具有较丰富的认知,具有强烈的探索欲望,对他人的劝诫往往有自己的判断力。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建重要性
(一)能够培养学生学习积极性
小学班主任是小学生在校教育的重要组织者和执行者,不仅要从事教学工作,还要承担着班级管理重要职责,对小学生学习效果和良好学习习惯的养成具有重要影响。构建班主任与小学生和谐关系,能够增进师生感情,加深双方的沟通和交流,增进教师对学生的了解,这样教师才能够因材施教,让小学生优势得到充分发挥,进而提高小学生学习积极性;此外,通过良好的沟通,能够提高学生在班级中的存在感,培养学生学习信心,增强小学生学习动力,提高学习积极性。
(二)能够促进学生身心健康发展
小学班主任管理过程中,一方面需要通过引导,让学生学会从正确角度看待问题,掌握分析问题和解决问题的技巧;另一方面,能够通过沟通了解学生心理变化动态,及时引导,及时解决学生内心矛盾,改善学生心理状态。班主任的教育工作是建立在良好的沟通和交流基础上的。构建班主任与小学生和谐管理将有助于师生间沟通交流,进而促进学生身心健康发展。
(三)有助于发挥班主任榜样的作用
小学生的成长和发展是从模仿开始的,小学班主任在小学阶段教育中,是学生的主要教导者,接触时间最多,相互了解也最深。班主任与小学生构建和谐关系,能够拉近师生之间的情感,树立教师在学生心目中的模范形象,让学生以班主任教师为楷模,规范自身语言和行为,提升学生综合素养,培养良好的人格。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
(一)树立正确的管理理念
首先,教师需要转变传统班级管理理念,明确班级管理的目标。小学班级管理是在促进学生健康发展前提下,组织日常班级活动,规范学生行为。班级管理围绕的主体依然是学生。传统的粗犷管理模式虽然能够发挥出高压效果,但是不能从根本上解决小学生思想方面存在的问题。因此,小学班主任需要转变管理理念,将促进学生发展作为班级管理的核心目标。
其次,小学班主任在班级管理中,需要尊重学生的主体地位,实行民主管理,让学生能够在班级管理中发挥出自身主体作用,这样班级才是全体学生的班级,才能让每个学生都感受到自身的存在感和责任感,才能让学生自觉维护班级正常管理秩序,加强自我约束和控制。
(二)改进教育辅导方式
首先,小学班主任在班级管理中,要通过民主的方式,让全体学生参与到班规建设中,让学生提出违反班级管理规定所应接受的惩罚措施。这样不但能够促进学生进行自我约束,还能在班级管理中让学生懂得需要为自己所犯错误负责。
其次,小学班主任班级管理过程中,往往忽视了小学生成长过程中的特点,对学生的行为约束有加,思想引导不足。这样的管理方式其结果不但会让学生产生逆反心理,还会增加小学生自卑心理。因此,小学班主任在班级管理中,需要以思想教育为主,以行为約束为辅,让学生能够认识到自身存在的问题,树立改正错误的决心,从内心愿意接受班规的惩戒。
另外,小学班主任班级管理过程中,要体现出人文关怀,要做到恩威并重。帮助学生解决生活和学习中存在的困难,善于挖掘学生身上的优点,发现学生的进步表现。在学生取得进步时,要及时给予表扬和鼓励,用有效激励巩固学生取得的成果,这样才能促进学生自觉行为的形成。
(三)把握住公平、公正、公开的原则
首先,小学班主任班级管理中,要一碗水端平。班级中学生学习基础不同、性格各异,学习能力和日常行为也会存在较大差异,教师在班级管理中要对不同层次的学生一视同仁,这样才能树立起班主任的良好形象,才能获得全体同学信服,形成和谐的师生关系。
其次,小学班主任班级管理中,要调动班委会的管理职能,让学生在公平、公正、公开的环境下,选出自己信服的班级干部,组建班委会,让班委会参与到班级管理中,这样不仅能够培养班干部管理能力,还能让学生对管理工作更加信服。
结束语:
小学班级管理中,班主任需要正确看待管理工作,充分尊重学生的主体地位,加强沟通和交流,善于掌握学生的思想动态,加强思想引导,在班级管理中展示班主任个人魅力,树立在全班学生心目中的形象,这样才能构建和谐的师生关系。
参考文献:
[1]石代新. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J]. 教育界:综合教育研究, 2016(8):37-37.
[2]孙殿双. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 赤子, 2016(8):240-240.
[3]孙志容. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 新课程·上旬(11):142-142.